英语专业学生写作表达能力的提高

英语的写作水平能真正反映出英语专业学生的语言综合表达能力,体现学生的英语综合素质和运用英语的水平。然而英语专业学生在英语写作中却存在很多表达问题,主要涉及词汇、语法、句式等方面。该文主要从词汇多样性,句子多样性和修辞手法的灵活使用,等方面就如何提高学生的英语写作表达能力提出一些具体的方法策略,希望能够培养学生良好的写作习惯,真正实现英语交际目的。     

跨文化语境下词块教学法在英语写作课程中的应用研究

英语写作往往是英语学习者的一个软肋,其中词汇使用方面往往存在很多的问题.本文主要分析了在英语写作教学中应该如何针对这些存在的问题,将词块理论纳入教学体系,提升学生的跨文化语境下词块使用的意识,从而提高英语写作教学的质量.     

从一次写作练习看英语专业学生的词汇误区

英语写作能反映学生掌握英语语言的综合能力,词汇是写作必不可少的基本要素之一,也是学生写作中的主要错误所在.通过对一次写作练习的分析,总结英语专业学生在英语写作中的词汇误区,并对其原因进行了探讨,发现中国学生在英语写作中的词汇误区集中在形式错误、语义错误、选词不准确和语用不得体等方面.     

衔接与英语写作教学

英语写作能力的培养对英语教学有重要意义,但是传统英语教学注重语法基础知识和词汇的讲解,缺乏英语写作能力的培养,因此,学生的英语写作问题很多。其中一个主要问题是学生在写作中受汉语习惯影响而忽略了语篇衔接在写作中的作用,导致英语作文水平很难提高。本论文旨在讨论衔接连贯理论在英语写作教学中的应用。     

探究汉语思维在词汇方面对英语写作的负迁移影响

本文着眼于研究汉语思维在词汇方面对英语写作的负迁移影响,探讨了英语写作中词汇方面的负迁移分类,进一步提出如何减少汉语负迁移对学生写作造成的障碍。     

大学英语写作中的问题及对策探讨

目前大学生英语写作的主要问题是词汇使用不当、表达不符英文习惯，针对这一问题，本文提出两点可行的策略以提高学生的写作水平：1写作应成为阅读的目的，由写作带动精读课学习，2将英汉差异分析寓于精读教学之中。     

大学生英语写作中的母语负迁移现象研究

目前,在大学英语写作教学过程中普遍存在的问题就是:汉语式作文现象,即母语负迁移现象。由于受汉语的表达习惯影响,学生尽管写的是英文,但在词汇、句法乃至篇章结构上都是汉语作文的模式。本文对母语负迁移给大学生英语写作所造成的干扰及错误进行分析,将大学生英语写作中负迁移的表现分为词汇方面的负迁移、句法方面的负迁移以及词篇方面的负迁移,同时分析负迁移产生的原因,并寻求有效的对策,旨在克服大学生英语写作中的母语负迁移作用,帮助其提高英语写作水平。     

大学英语写作研究

英语写作是大学英语教学的重要环节,涉及大学英语写作过程中所存在的语法、词汇应用、语篇结构、文化解码等问题。本文从文化解码及内隐学习的角度出发,分析学生在写作过程中所面临的难题,并得出提高大学英语写作教学水平和能力的对策。     

基于小型语料库的英语写作词汇形式错误研究

词汇形式错误是非英语专业大学生英语写作中最为突出的语言错误。词汇形式错误主要有字母误写、错误造词和形式误选三种。造成词汇形式错误的原因主要是：英语本身的特点，以及非英语专业大学生英语语音水平和词汇学习策略方面存在的问题。因此，教学中，教师应加强非英语专业大学生的语音教学和词汇策略训练，减少英语写作中的词汇形式错误，提高英语写作质量。     

浅议词汇运用与大学英语四级写作

熟练掌握英语词汇及其用法是英语学习的基础所在。掌握词汇的类型与涵义不但能够提高学生的听力,口语和阅读能力,更是提高学生写作水平的重要途径。本文对英语词汇类型与含义进行了阐述。对大学英语四级写作部分中用词不当的实例进行了对比与分析。探讨了解决英语四级考试中用词汇运用问题的有效途径和方法。     

英语写作与英汉文化差异

在指导英语写作过程中,教师可以要求学生通过讨论开拓思路,加强阅读能力的培养积累素材,强化学生的语法知识,帮助学生学会一定的表达方式,加强学生词汇运用能力的引导,帮助学生区分词汇含义和表达差异。同时,教师在英语写作中应帮助学生充分考虑文化因素,从而更好地理解并运用好目的语。     

网络环境下大学英语写作教学平台的选择与运用

英语教学模式的变革,对英语写作教学提出了新要求。本文就如何将计算机和网络作为主要教学平台对学生进行写作训练进行了深入探讨,提出针对写作教学的不同阶段,根据学生的不同需要,运用适合的教学平台的观点。集视听功能为一体的多媒体,可以帮助学生快速掌握词汇、了解文章基本类型和结构,构建学生自主学习平台;由于Word模板允许用户将同一文本结构反复使用,用Word制作的写作训练模板可以让学生进行大量反复的针对性的训练,而新视野大学英语写作练习提供了写作提纲和范例,可以作为学生的作业,这两者一起构建了师生互动平台;博客、QQ空间、E-mail能增强学生的自我效能感,激发学生的学习兴趣,适合于拓展训练,它们构建了学生与教师及社会互动平台。这三个训练平台彼此互补,构成一个完整的写作训练系统。     

师专学生英语写作中出现的问题及对策

针对师专学生在英语写作中常出现的问题，必须加强听、说、读与写的联系，从词汇入手，在句子、段落及章布局上进行有效的训练，排除汉语思维的干扰，进而提高英语写作的实际能力。     

语义场理论对大学生英语写作中词汇问题的补偿作用

大学生英语写作中的词汇提取能力及词汇运用能力一直是一个瓶颈问题,具体表现在新词使用频率低、词汇重复率高、单句中的新词密度小、词汇搭配错误率高。而实践证明,根据语义场理论,首先确定一个概念范围,确立中心词汇,利用一些技巧对与之关联的＂临词＂进行有效记忆和提取,这样会有效地提高英语专业学生的英语写作水平。     

网络语料库在英语专业学生写作中的应用

随着计算机和网络技术的发展,网络语料库已成为写作的有力工具,学生在写作前的准备阶段,可以运用Sentbase、CLEC等网络语料库进行作文构思和范文阅读;作文完成后,学生可以借助多种网络语料库,如COCA、Sentbase和句酷批改网等,完成作文中选词、词汇搭配及语法等问题。将网络语料库运用到写作中,有利于提高学生的英语写作水平及自主学习能力。     

高师英语专业学生写作错误分析及教学策略

写作能够反映英语学习者的语言运用能力,但却是目前高师英语专业学生英语学习中一个薄弱的环节。因此分析英语写作中的错误及其成因对促进高师英语专业写作教学有着举足轻重的意义。本文运用错误分析理论从词汇、句法、修辞和文化差异四方面对学生写作中的错误进行了分析,并提出一些相应的教学策略。     

隐喻在英语词汇学习中的作用

词汇作为语言的三要素之一,在语言学习中的重要性不言而喻。在英语学习中,学生普遍感到头痛的就是词汇量的问题,词汇学习已经成为目前许多学生英语学习的瓶颈,如何改善目前词汇学习费时低效的局面,无疑是值得人深思的问题。鉴于此,该文将从认知语言学的角度来探索英语词汇学习,揭示学生应该如何利用隐喻理论来掌握词汇,以期为学生英语词汇的学习提供一种较为高效率的方法。词汇,语音和语法构成了语言的三要素,其中词汇是最为重要的。著名的英国语言学家Wilkins曾经提出:没有语法,我们无法表达很多东西,然而没有词汇,我们什么也表达不了。大量的研究已经表明词汇和语言之间不可分割的关系。大多数的英语学习者由于受到有限的词汇的影响而不能成功地学习英语。     

英语写作学习策略对比研究

作为英语学习中最重要的方面之一,英语写作能力的提高受到了英语教学者与学习者的极大重视。为什么有的学生在写作学习中有很高的效率,而有的则没有？他们所运用的学习方法有什么不同？如何去有效地提高英语写作能力？这些问题对于英语写作教学者与学习者都有着重要意义。为了回答这些问题,作者根据Oxford关于英语学习策略的理论,以及通过与英语教师和学生的交谈所总结出的英语写作学习策略,调查了学生的英语写作学习策略使用情况。通过对调查结果的分析,结合与个剐同学的交谈结果,本文将回答以上问题,并对英语写作善学者所使用的学习策略做出总结,以期为有志于提高英语写作能力的学习者提供参考。     

大学英语写作教学中的文学修辞手段

大学英语写作教学中,教师往往只注重语法、词汇和篇章结构的处理,而忽略文学修辞手段,因此学生写作时语言单调直白,缺少生气。在写作教学中引入文学修辞手段,向学生介绍英语文学作品中常用的修辞方式,分析其在表情达意、丰富写作形式等方面的作用,可以增添文章的魅力,有效提高学生的写作能力,并对大学英语写作教学有一定的实践意义。     

英语写作在英语学习中的作用

英语的学习不外乎听、说、读、写四种能力的培养,写作虽然被排在最后,但确是高职高专类学校在英语教学中极其看重的一个环节.因为英语写作不仅是英语考试中必考的项目,且最能反映出一个学生的英语真实水平,词汇的熟练运用,句式的合理编排,语言逻辑的通顺,都必须要经过长期的英语写作训练才能达成.该文将对如何提高英语写作水平及写作在英语学习中的实际作用进行逐一阐述.