浅谈高校贫困生的几个问题与对策

在构件和谐社会的当前形势下，贫困生的工作是高校学生工作的重要部分。随着社会与经济的发展，高校贫困生的问题是在不断发生变化，有原先的问题存在，也有原先的问题消亡，或在原来问题上演变产生的新问题，或产生了新的问题。本文在总结当前高校贫困生问题的基础上，提出了高校贫困生问题的对策。     

音乐课堂教学的反思与对策

随着新课程改革的推进，教师在课堂教学中设计相关的提问，将更加有针对性、艺术性和创造性。本文针对目前音乐课堂教学中，部分教师在设计提问时，出现的浅问题、假问题、偏问题和空问题等教学现象进行剖析，提出教师在设计提问时要研究教材，研究学生，从激发学生的兴趣入手，注重问题的启发性和新颖性，把握问题的广泛性和层次性，突出问题的针对性和时效性，讲究问题的探究性和多元性。精心设计课堂教学中的问题，面向全体，围绕教学目标，因势利导，引导学生自主、探究的学习。     

关于初中化学课堂教学的研究

初中化学是学生进入中学之后接触的理科性科目之一，相对于数学来说，学生对其比较陌生。初中化学课堂教学包括理论与实验教学，不过研究发现，初中化学课堂教学存在着一些问题，如：课堂中教师演示实验或学生实验出现的问题，教师教学方法不当出现的问题，对学生期望过高的问题，教学效果问题等。这些问题的产生有一定的原因，我们需要具体的问题具体的分析，找到完善的措施进行优化，进而实现良好的初中化学课堂教学。     

创建质疑问难平台 培养学生问题意识

“提出问题是创造发明的源泉，是社会发展的动力。”“提出问题比解决问题更重要”等等论断都是在强调提出问题的重要性。在我们的小学数学教学中，提出数学问题的重要性不言而喻。因此，教师在课堂教学中要尽量为学生创设“质疑问难”的情景，引导学生善于发现问题，敢于提出问题，并教给学生提出问题的方法，进而培养学生的问题意识。     

浅谈导数在中学解题中的应用

导数的广泛应用，为我们解决函数问题提供了有力的工具，用导数可以解决函数中的单调性问题，最值问题，不等式问题，还可以与解析几何相联系，在解决一些复杂问题时有着得天独厚的优势，在教学中应着重强调导数的应用。     

如何在课堂中实施探究性学习

在撇弃了“填鸭式”“满堂灌”的教学模式后，很长一段时间内课堂教学又被“教师问，学生答”这一新的传统模式所统治，而我们所追求的课堂教学是要以问题来统领整个教学过程，学生在教师的指导下，通过观察、分析，产生学习新知的心向，自己去发现问题，自己提出问题，再通过师生合作筛选问题，研究问题，解决问题，培养学生的观察能力和问题意识。     

关于城郊农民增收问题的思考

“三农”问题的核心是农民问题，农民问题的根本是利益问题，利益问题的关键是收入问题。近年来，农民增收缓慢，城乡居民收入差距拉大，使农村经济社会发展受到一定的影响，农民增收问题已成为关乎经济社会发展全局的问题。在当前情况下，正确分析农民收入持续增长面临的新情况、新问题，寻求进一步增加农民收入的正确途径和措施，对于全面贯彻党...     

高中数学应用题问题的教学实践

培养高中学生的应用意识，提高学生分析问题解决问题的能力，教学中首先应结合具体问题，教给学生解答应用题的基本方法、步骤和建模过程，建模思想.教学应用题的常规思想，将实际问题抽象、概括、转化，数学问题－解决数学问题－回答实际问题.在应用问题的教学中，及时结合所学章节，引导学生将应用问题进行归类使学生掌握熟悉的实际原型，发挥“定势思维”的积极作用，可顺利解决数学建模的困难.针对不同内容，有的放矢，各有侧重，就会取得较好的效果.所以正确建模，明白算法、算理应占主流，一味追求“实际”，多次出现一些复杂数据，会冲淡主要问题的解决.     

浅谈“提问”在初中物理教学中的运用

在初中物理教学中，通过不断提出问题来激发学生的探求精神。同时可以把抽象的问题具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，从而激发学生发现问题的欲望和探究问题的热情，为学生发现问题和探究问题创造条件。     

如何让学生提出有创见性的问题——逆向思维例谈

爱因斯坦认为：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一数学上的技能而已，而提出新问题，新可能性，从新的角度看待旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”既然提出问题比解决问题更重要，那么，怎样才能使学生提出肯创见性的问题呢？     

从大学生的一次小测试谈数学语言转化能力的培养

结合一道中学数学竞赛题进行测试研究,调查大学生数学语言转化能力。结果反映出大学生数学语言转化能力普遍较差。在分析原因的基础上,给出了提高学生数学文字语言和符号语言转化能力的4种策略:深入数学概念的符号语言教学的“再创造”;加强数学符号语言向文字语言的转化的教学;让学生学会用适当的符号来表征数学问题;加强解应用题教学和数学建模。     

C语言教学改革探索与实践

C语言既具有高级语言的优点,又具有低级语言的许多特点。在C语言的教学中,主要存在着没有充分调动学生学习的积极性、课堂教学中没有突出语言本身的特色、实践教学环节重视不够等问题。针对这些问题,要充分利用C语言教学中的理论教学、实验教学这两个环节,增加课堂教学的信息量,杜绝满堂灌的单项式教学法,给学生提供一个充分进行创造思维的广阔空间。     

中西文化背景下第二语言习得障碍及解决路径探析

文化在第二语言教学中扮演着重要角色,但由于它并未如语言一样得到人们应有的重视,所以在日常交流和课堂教学中相关问题会接踵而至。鉴于由于文化背景差异而产生的第二语言习得的种种障碍,教师应积极寻找相应的解决方法。     

建构主义的学习观与二语习得中的语言输出

从建构主义角度分析了语言输入存在的问题,阐述了建构主义理论促进语言输出的内容及注重输出的学习模式的特征,在教学上提出二语习得模式应从输入为主转向输入与输出二者结合并重视语言输出的建议．     

数控系统控制平台的优化研究与应用

针对数控系统技术改造过程中遇到的特殊问题，系统地研究了在８０ｘ８６汇编语言程序中实现高级语言（Ｃ语言）功能的方法，并根据实际情况确定设计方案，完成了技术改造，达到了设计要求。     

高校计算机语言类课程中的案例教学探析

文章分析了计算机语言类课程以及案例教学各自的特点,阐述了将案例教学运用于计算机语言类课程的优势,探讨了在该类课程中如何使用案例教学以及使用中面临的主要问题和解决方法。     

数学语言能力探析

本文阐述了数学语言在素质教育活动中的重要作用。分析了数学语言及数学语言能力的内涵。指出学生在数学语言能力方面存在的问题，提出培养学生数学语言能力的具体策略。     

Turbo C 语言和汇编语言混合编程的方法和实现

Turbo C语言与汇编语言各有优点,目前两者的混合编程得到了广泛的应用.本文讨论了两种方法实现Turbo C语言与汇编语言的混合编程,详细分析了混合编程时应注意的一些技术问题,并给出了应用程序实例。     

儿童早期双语习得中的语言发展障碍案例分析

＂双语或多语的语言环境引发儿童早期语言发展障碍甚至引起失语症＂的报道引起了广泛的关注。根据儿童语言习得机制、儿童语言习得沉默期及儿童双语发展阶段的特点,儿童早期双语或多语的环境不会导致儿童语言发展障碍和失语症。儿童语言习得是人类本身的奇迹,儿童双语甚至是多语的习得可谓是奇迹中的奇迹。有此天赋的语言习得潜力,儿童完全能够应付双语和多语的语言环境。     

师专英语专业语言测试存在的问题和解决的途径

测试学是近些年来新兴的学科，．语言测试分类的多样化和对内容效度的把握是衡量语言测试成败的两个标准?在现行师专英语专业测试中，测试类型单一化和内容效度偏颇是造成学生“高分低能”和教师教考脱节现象的症结。丰富语言测试类型，提高测试内容效度可帮助师专院校的测试工作走上规范成熟发展的道路、