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曾秋霞 《大庆师范学院学报》2002,22(1):182-183
<正> 减负与提高学生素质,是近一个时期以来教育界的热门话题。笔者资历短浅,本不该班门弄斧,但改革大潮的推动和鼓舞,使我鼓起勇气,不揣冒昧,也来谈谈浅陋看法。看问题要看本质,解决问题要抓住事物的主要矛盾和矛盾的主要方面。现在人们都在提素质教育,那么素质教育的核心是什么呢?江泽民主席在第三次全国教育工作会议上的讲话 相似文献
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阐述了在中学体育工作中的师生关系、教师与领导的关系、教师之间的关系、教师与家长的关系及教师与社会团体的关系,处理好这些关系,才能较顺利地完成体育教学任务。 相似文献
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近年来,反思型教学已成为教师教育关注的核心问题,反思型教学是教师自我发展的有效途径。反思型外语教师只有在具体的教学环境中不断进行反思,把理论和实践有效结合起来,才能加强教师专业化,进一步提高专业能力。 相似文献
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教育行动研究中反思的功能 总被引:2,自引:0,他引:2
“行动研究”作为一种研究方法,自80年代末被引用到我国教育科研领域,已日益引起教育界的广泛重视,笔就行动研究中的一个重要环节——反思的意义及功能进行分析与论述。 相似文献
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反思型教师教育思潮20世纪80年代首先兴起于欧美,进而影响世界范围内的教师教育界。本文试对该思潮的思想渊源及兴起原因做一简要论述。 相似文献
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本在对高等职业教育发展的新的时代性特征分析的基础上,提出了高等职业教育教师的新的观念和角色要求,并就此阐述了在新的时代要求下应有的新认识和对一些传统观念的重新分析、理解,从教师岗位认识、个性教育要求和新时代下的新型师生关系问题上,回答了时代对现代高等职业教育教师角色的新要求。 相似文献
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文章试图通过对怎样成为反思型教师的分析,说明反思型教师体现了人们对现代教育范式下经验型教师的解构,是对经验型教师的超越。反思型教师必须把反思性教学作为自身发展和获得较多自主权的手段,更好地理解反思性教学,有效地开展反思性教学,同时也为我们全面理解和主动应对教育改革的国际性思潮和运动提供一些理论思考。 相似文献
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余晓敏 《长春师范学院学报》2003,22(1):120-121
创新是素质教育的灵魂,素质教育实施的关键在于教师。素质教育要求教师从以前的知识传授型转变为创新型,要求教师具备一定的创新能力,主要包括:转变教育理念,接受新教育目的观的能力;营造创新教育氛围的能力;将创新融入教学的能力和组织创新教育实践的能力。 相似文献
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推进素质教育,培养有创新精神的学生必然对教师的素质提出更高的要求,教师应更新教育观念,确立先进的教育思想;爱岗敬业,热爱自己的本职工作;构建新型师生关系并不断提高自身的创新能力。 相似文献
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试论数学教学中教师反思能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
教学反思是教师探索思考课堂教学经验、不断提高自身专业素质和教学质量的一种重要手段。教师通过观察、日志、专家评课、同事间交流、自我评估、行动改进等步骤,不断深化对教学实践的理性思考,改善教学方法,提高教学水平。 相似文献
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教学质量是学校生存和发展的核心。开展学生评教是获取课堂教学质量信息的有效途径。但经过重多调查研究发现学生评教也给教师带来了很多压力。如何做一名受学生欢迎的老师,缓解因为评教产生的压力,对教师的心理健康显得尤为重要。 相似文献
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新课程标准的实验至今已有几年时间,它给现代教育带来了不少的变革,不少的争议和不断的探索,也促进了现代教育不断的向前发展。在新课程标准的指导下我们各级各类教师的教学需要改变什么?我们学生的学习需要改善什么?以下结合本人的教学实践谈谈自己的 相似文献
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