大学英语写作教学模式探索

海耶斯-弗劳尔的写作过程模型被专家认为是当代外语写作教学理论中对写作过程中的认知心理活动解说得最为详尽的模式,是值得深入研究的课题。本文从其写作过程认知模型来分析影响中国大学生英语写作水平的因素,并提出相应对策,同时也提示了一些有待于进一步探索的问题,由此探索大学英语写作的教学模式。     

大学英语写作教学模式探索

海耶斯-弗劳尔的写作过程模型被专家认为是当代外语写作教学理论中对写作过程中的认知心理活动解说得最为详尽的模式,是值得深入研究的课题。本文从其写作过程认知模型来分析影响中国大学生英语写作水平的因素,并提出相应对策,同时也提出了一些有待于进一步探索的问题,由此探索大学英语写作的教学模式。     

大学英语写作教学模式探索

海耶斯-弗劳尔的写作过程模型被专家认为是当代外语写作教学理论中对写作过程中的认知心理活动解说得最为详尽的模式,是值得深入研究的课题。本文从其写作过程认知模型来分析影响中国大学生英语写作水平的因素,并提出相应对策,同时也提示了一些有待于进一步探索的问题,由此探索大学英语写作的教学模式。     

论认知策略在英语写作中实施及教学反思

认知策略在大学英语写作中起着至关重要的作用。本文探讨了英语写作中在认知策略的选择与实施过程中，认知策略的培养要遵循一些原则及英语教学策略反思。     

高校英语写作创新性教学探索研究

写作是一种用语言进行思想感情交流的过程，是语言的一种输出过程。学习语言离不开写作。本文旨在通过激发创新思维，尝试先进教学法，寻找科学评估手段，利用现代化机助教学对高校英语写作创新性教学进行探索研究，旨在提高高校学生英语写作能力与水平。     

大学英语写作教学初探

英语写作，作为一种综合运用英语知识的实践活动，一直是英语学习四项基本技能中最难掌握的。本文从阅读与写作相结合，认知英汉语语篇思维模式的差异，创作过程中的指导和改进评改方法等方面探讨如何提高大学生英语写作能力。     

高职高专英语写作能力培养实践与理论发展综述

在全国高职高专英语写作大赛的推动下，高职院校学生英语写作能力培养的探索实践和理论研究成效显著，实践表明，该项赛事凸显职业教育技能比赛的导向功能，促进职业英语写作理论发展，推动英语写作课程的改革，有助于完善英语专业技能竞赛能力体系的建设。     

大学英语过程写作的理论与实践

探索大学英语过程写作的理论与实践是以大学英语教学大纲所提出的教学要求为依据，以过程写作教学法及衔接、连贯理论为源泉，对英语写作教学进行的研究。目的是在语言教学中提高学生的写作技巧，培养学生的语用能力及文化意识。     

认知理论对写作的解释力

写作是使学生的观察力、记忆力、想象力、思考力等得到综合训练的一种途径,是凭借言语来反映客观事物、表达思想感情的智力活动。因而写作是一种输出性的语言应用能力,它在新世纪对于英语语言学习者来说越来越显得重要。因此,如何有效地提高大学生英语写作水平便是大学英语教师不可回避的一个重要课题。本文试图独辟蹊径,提出将认知心理学领域中的过程理论运用于大学英语写作教学中,即教学重点放在学生的写作过程中,教师的指导贯穿于整个写作过程直到最后成文。本文简略讨论了写作教学应该遵循认知发现论的原则,相应地可采用过程教学法进行教学。     

英语写作过程中的认知策略应用研究

英语写作同英语的其它技能相比,对语言掌握的深度与广度要求更严格。因此,在写作实践中,教师引导学生,通过领会写作过程的特点,继而融入认知策略,如营造主题氛围,说真话、精加工,精心组织、提炼,使学生获得运用认知策略的能力,最终实现有效提升学生英语写作水平的目的。     

从教师的角度谈如何提高中学生英语写作水平

本文从教师的角度谈中学生英语写作存在的问题，写作模式的探索及写作评价方式的改革。围绕如何提高中学生英语写作水平这一问题展开，深入浅出地阐述问题的解决方案。     

态度与动机：提高英语写作的前提——英语专业学生英语写作现状的调查与分析

态度与动机作为影响学习者的主要情感因素，必然对学习者学习英语写作有影响。不发达地区英语专业学生对英语写作的态度与动机如何，直接影响他们的写作水平。通过对广西右江民族师专英语系英语专业学生进行问卷和作文调查，着重了解学生对英语写作的认识、对英语写作的态度与动机，并了解学生的英语写作水平、英语写作学习方法及对该课程的需要，进而仔细分析、探究这些问题在英语写作教与学过程中带来的启示。     

高中英语写作创新性教学探究

写作是高中英语教学的重要一环，对于学生的英语综合运用能力有着非常高的要求，而随着新课改的实施，英语写作教学面临着更加严格的挑战，因此，作为教师，我们在教学过程中要不断创新思维，探索先进的教学方法，从而促进英语教学工作的不断提高。     

大学英语写作动机与写作教学

本文通过对动机的定义、分类及影响英语学习动机的认知、情感和社会三大因素的角度,对大学生英语写作教学对写作动机的影响和作用进行了探讨,并提出了结合教学激励方式、积极反馈、过程教学法、教师素质、写作教材等方面来激发学生写作动机,提高大学英语写作课堂教学质量的方法。     

谈西方新修辞学时期写作教学的发展

西方新修辞学时期是从写作教学“成果法”到“过程法”的过渡阶段,而我国目前的英语写作教学在教学方法上仍处于探索阶段,“成果法”与“过程法”相结合不失为我国写作教学的一种模式,通过探讨西方新修辞学时期写作教学的发展可有助于促进我国的英语写作教学。     

浅探博客与英语写作及博客在英语写作过程中的实验性模式

越来越多的英语教育者已经意识到博客在英语教育领域的诸多潜力。本文将探讨博客在英语写作过程中的应用，通过对博客特点的描述分析了博客在英语写作过程中可发挥的激发性和建设性的作用。同时，本文也探讨了博客在英语写作过程的应用模式。     

过程型英语写作教学初探

本文首先分析了传统英语写作教学模式的弊端,随后笔者根据新课标关于英语写作的要求,提出了过程型英语写作教学,接着又分步骤陈述了如何实施过程型英语写作教学及笔者在教学实践中的案例,最后本文又着重强调了实施过程型英语写作教学的两个关键环节—激发学生的写作动机和优化写作评价体系。     

高职英语写作档案袋的构建

笔者阐述了实施高职英语写作档案袋构建工作的整个过程,内容包含英语写作档案袋内容的确定、英语写作档案袋的构建活动、构建英语写作档案袋的成效与存在问题,以证明高职英语写作档案袋的构建能够促进高职生英语学习的自主性,为通过构建英语学习档案袋提高高职生英语自主学习能力探索出一条有效途径。     

优化初中英语有效性写作教学

传统英语写作教学长期以来都重复着同一种模式：老师布置写作内容———学生完成后上交———老师批改———返还给学生，这种缺乏师生互动的单向写作模式已不能满足新课标对提高写作技能的要求。只有思考和探索更为有效的英语写作教学方式，通过坚实英语语言基础，开展多样化的写作训练，导入师生互动的习作评价反馈机制，才能达到更高效的英语写作教学。     

概念图在中专英语写作教学中的应用

为了探索在现代化教学设备不充足的学校，学生基础较差的情况下，如何利用概念图提高学生英语写作兴趣，促进学生英语全面发展。笔者以促进学生写作兴趣为切入点，在自己所授课班级开展概念图的应用研究，旨在为中专英语写作教学提供一种有效的、可操作的英语写作新途径。