教育过程中应慎用惩罚

惩罚作为一种教育手段,如果运用不当,会造成很多弊端,所以在教育过程中要慎用惩罚。为此,应遵循以下几条原则:惩罚要有正确的目的———为教而罚;在教师与学生已建立了积极关系的条件下,惩罚才可能有效;惩罚要先订立规范标准;抓住惩罚的时机;惩罚要公正合理;给学生申辩的权利;注意批评与惩罚的场合地点。     

善奖妙惩巧治班

奖励、惩罚不是教育的目的，它们都只是教育活动中的两种手段，因时而定，因人而定，因效果而定，最终都要走向将学生教育好这一共同目标。相信只要掌握好尺度，运用好方法一定最可以最大限度的发挥奖励和惩罚在教育中的作用。     

探析惩罚教育的智慧点

当前，赏识教育正备受广大教师的关注与青睐。笔者认为，赏识教育固然是一种重要的教育方式，但以惩罚的方式及时有效遏制学生过错行为的蔓延，同样不容忽视。诚如傅维利教授在《没有惩罚的教育是不完整的教育》一文中所说：“惩罚教育和赏识教育共同构成完整的教育。惩罚不可或缺，但它是一把双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧。秘诀是真爱，让爱产生教育的智慧。”以下笔者试图通过几则案例探析惩罚教育的智慧，与大家共飨。     

学校是社会发展的摇篮

一个国家只有培养出充满理想、信仰、责任、热忱的青年人，勇敢地承担民族和国家赋予的使命，那么，民族才会有希望，作为中职学校责任更加重大。中等职业教育现状，学生素质低，德育教育偏软，无惩罚教育倾向严重，改变现状要把重视传统道德教育是首要任务，将教育惩罚作为学校教育的一个重要手段．将课堂教学作为德育教育的阵地，引导学生新形势下树立新的价值观念、竞争观念、法制观念、引导学生注重情感、关心集体观念。     

初中生父母对子女惩罚方式的现状调查与分析

本研究采用分层抽样法，对568名初中生施测父母惩罚方式问誊。结果发现：父亲、母亲的惩罚方式呈高度一致性，即在体罚、批评、剥夺、冷漠各个维度上。父亲、母亲对子女的惩罚呈高度一致性；父亲、母亲的惩罚方式具有显著的性别差异，初中男生受父母的惩罚显著高于初中女生，进一步分析表明。初中男生受父母的体罚和剥夺显著高于初中女生；父亲、母亲的惩罚方式具有显著的年级盖畀。初二、初四的学生受父母的惩罚显著高于初三的学生，初二、初四的父母差异不显著；不同职业、文化程度的父母其惩罚方式均未见显著盖异。     

论教学管理中对过错学生的惩罚机制

文章主要介绍了教师在教学管理中对过错学生进行惩罚时需要注意的一些事项。主要从教师对惩罚机制的正确认识。以及合理实施惩罚所发挥的重要作用和教育意义两方面入手，阐述了实施惩罚机制需要注意的形式，时机，分寸和实施力度等关键性环节，并对惩罚与体罚进行了比较，针对一些不合理惩罚所引起的诸多弊端，谈了几点反思。     

适度惩罚的教育心理蕴涵

现代教育应以奖励为主，但适当、适度的惩罚亦不可少。适当、适度的惩罚具有以下教育心理蕴涵：有助于提高学生的是非辨别力、心理承受力、责任心，塑造学生的坚强性格和优秀品质，开发学生的潜能，培养抗拒诱惑的能力。     

山区高校素质教育散论

21世纪的职业以人才提出了更高的要求，山区高校教师在学生素质教育中要以自身的高素质引导示范，要关注学生的动态发展，要培养学生的创新思维；山区高校学生必须学会学习，以积极、主动的态度投身素质教育，要大胆想象、创新，要一专多能；山区高校在素质教育中要转变观念，注重技术教育与人教育的和谐进行，注重学生的学习过程和创造性成果的考核。     

优化课程体系，构建新型、合理的知识结构，建立独立学院创新人才培养机制

要大力提高独立学院学生的创新能力，必须抓住以下四个关键：一是对学生创新能力进行早期的教育与引导，在发散思维和实践两方面加强训练；二是要在完善独立学院的科技创新体系；三是优化课程体系，健全知识结构，实行通才教育；四建立独立学院自己的创新人才培养机制。     

新课程背景下 教师要以高尚的师德促进学生的成长

学校是教育改革与实施的主要场所，教师是直接操作者与实践者，这就决定了教师应以高尚的师德来引领、促进学生的成长。教师要具有高度的敬业精神，热爱自己的事业，成为教育的“兴趣人”；要热爱与尊重学生，做教育的“有心人”；要赏识与鼓励学生，做一个“智慧人”。     

鼓励与惩罚并举 促进学生健康成长

随着素质教育和新课程的推进,表扬和鼓励成为教育学生主要、甚至唯一的手段,使得惩罚教育顺应时势地退出了教育舞台,然而,理论上、现实中,许多有识之士都对适当的惩罚教育给予了充分肯定,并明确提出,没有惩罚的教育是不完整的教育。我觉得鼓励与惩罚并不是水火不容,而只是事物的两个方面,教师只要是怀着爱心,以教育学生、维护学生尊严为目的,真正把二者有机结合起来,教育便会收到更好的效果。     

教师人格对素质教育中德育工作的影响

提高职业学校的学生素质，关系到用人企业的生产和声誉，甚至整个区域经济的发展。要建立一支善于教书育人的高素质的教师队伍，强化课堂德育主渠道意识，以教师人格力量影响学生，感化学生，形成德育工作的良好氛围，采用教育疏导与严格管理相结合；说理教育与品德践行相结合；情感陶冶与榜样示范相结合；指导教育与自我教育相结合；明示教育与暗示教育相结合的方法，提高素质教育工作的针对性和实效性。     

高校美术创新教育的发展方向及实现途径

要培养出具有创新能力的高素质美术人才，真正实现美术创新教育，高校美术教育就必须抛弃片面的“技术教育”，走审美素质教育之路；要坚持与其他人文学科的互透互渗，变单一的艺术形式教育为综合性艺术教育；充分发挥学生的主体性，倡导主体性教育。在全方位的综合素质教育与各种能力、特别是学生审美能力的培养中最终实现高校美术创新教育的目标，培养出具有创新能力的高素质人才。     

提高“思想道德修养”课素质教育实效的思考

高校“思想道德修养”课肩负着思想政治素质教育的重任，在教学改革过程中，教师要注重素质教育，正确把握理论知识教育与思想政治素质教育的关系；注重人格教育，做到言传与身教的统一；注重情感教育，做到以理服人与以情感人相结合；注重自我教育，正确处理发挥教师主导作用与发挥学生主体作用的关系。     

素质教育观下的语文教学

语文教学是实施素质教育的重要学科，在语文教学中，要广泛地让学生主动参与，积极思考，亲自实践，即体现教育的主体性；要使每个学生在自己的基础上都能得到进一步发展，即体现教育的全体性；要兼顾德智体美劳，即体现教育的全面性；还要加强基础知识和基本技能，即体现教育的基础性。     

论教育惩罚的个体效应

教育惩罚是通过对学生的不良为给予否定或批评处分,以防止这种行为再次发生的教育手段。合理的教育惩罚合乎法律规定和道德规范并具有教育性,它有利于个体的社会化,有利于培养学生良好的个性品质,而不合理的教育惩罚则损害学生的身心健康滋生问题行为,对青少年的成长具有积极的意义,而不合理的教育惩罚适得其反。     

浅谈中学历史教学中的情感态度教育

文章着重强调以下几点：一要更新教育观念，提高自身素养，积存丰厚的情感教育底蕴；二要在教育目标的导向上注重视情感态度的投入，充分发挥历史学科“知理明智”的本质功能；三要深刻挖掘历史教材中的人文思想内涵，着意强化对学生的情感态度教育；四要想方设法营造情感化的历史课堂氛围，为学生接受情感态度教育搭建平台。     

高校学生诚信教育要从根本抓起

高校学生诚信教育要纳入学校德育的范畴，使之成为实现学校人才培养目标的一项重要任务和内容；要把学生校信教育渗透到日常教学的实际之中，与学校的学风建设结合起来；要与强化教育规范与管理，加强制度建设结合起来。     

如何面对自觉性差的学生

对于一些学生来说，教育是实现个人全面发展的阶梯；而对于另一些学生来说教育是让其学会快乐生活的一个过程。现代社会提倡以人为本的教育理念。学校教育有两大功能，一是帮助学生学习知识，获得生存资本与技能；二是引导他们完善人格，学会与他人相处。与学生达到感情相通，心理相容，形成友好、愉快、轻松、和谐的人际心理气氛，在潜移默化中完成教育教学工作。要转化自觉性差生，就必须关心他们，对他们和其他学生一律平等。     

对理科班级政治课教学的认识

搞好理科班的政治课教学，要心态平和，充分调动学科优势，积极改善和提升政治学科教学；要充分认识到教学对象不同于文科班的学生，因而在教育目标与具体的教学目标的制定，以及教学难度把握上都要适合理科学生；要结合理科学生的学习动机、兴趣、思维方式，采取恰当的教学策略，在政治课教学中化被动为主动。