浅析职业教育培训在农村剩余劳动力转移中的作用与实践

开展职业教育和培训对实现农民增收,加快农业产业化、标准化生产的过程,都有积极的意义。本文结合本地近几年在农村劳动力转移培训经验,谈一谈职业教育学校怎样开展农村劳动力转移培训。     

河南省农村富余劳动力转移存在的问题及对策

近年来,随着科学技术、社会经济的迅猛发展,城乡之间的不平衡发展及农村劳动力就业不充分等问题也日益突出起来.党的十六大指出"农村富余劳动力向非农产业和城镇转移是工业化和现代化的必然趋势",作为中国的第一人口大省,现阶段如何进一步搞好农村富余劳动力转移,已经成为各级党委、政府高度关注的问题,这对于实现中原崛起,促进我省全面建设小康社会具有重大意义.     

河南省农村富余劳动力转移存在的问题及对策

近年来，随着科学技术、社会经济的迅猛发展，城乡之间的不平衡发展及农村劳动力就业不充分等问题也日益突出起来。党的十六大指出“农村富余劳动力向非农产业和城镇转移是工业化和现代化的必然趋势”，作为中国的第一人口大省，现阶段如何进一步搞好农村富余劳动力转移，已经成为各级党委、政府高度关注的问题，这对于实现中原崛起，促进我省全面建设小康社会具有重大意义。     

高等职业教育与河南省区域经济发展

随着经济社会的不断发展和国家教育体制改革对职业教育的重视,高等职业教育得到迅猛发展。高等职业教育在培养人才、推广科学技术等围绕经济建设发展方面起着重要作用,因此高等职业教育要与区域经济发展相互促进,相互协调。加强高等职业教育与区域经济的协调发展,可以加速区域经济社会发展进程,促进地区劳动力就业、再就业和社会保障事业的快速发展。因此在国家大力发展职业教育的背景下,伴随着中原经济区战略的实施,研究高等职业教育与河南省区域经济协调发展问题意义重大。     

人力资本投资理论与我国农村劳动力转移

目前,劳动力流动对农村人力资本投资具有增长效应,而现行城乡教育资源分配和就业机制对农村人力资本投资则有不利影响,应加大农村人力资本投资,实现农村劳动力合理转移.     

知识经济时代的高等职业教育

随着21世纪知识经济时代的到来,高等职业教育在适应职业结构和产业结构的变化,使劳动力就业行为与国际接轨,促进社会经济的发展等方面的作用越来越明显.社会经济发展迫切需要一大批知识型、实用型和技能型高级人才,对高等职业教育的发展既是一种挑战,又是前所未有的机遇.     

关于发展高等职业教育的思考

本文阐述了积极发展高等职业教育是我国高等教育改革的重大突破；分析比较了普通高等教育和高等职业教育在培养目标、专业设置、师资队伍及招生制度等方面的不同特点；同时对逐步地建立我国完整的高等职业教育体系、认真落实《职教法》促进我国高等职业教育以及发展高等职业教育注意避免进入“误区”等问题进行了探讨。     

河南省农村劳动力就业的影响因素分析

按照发展经济学理论,随着农村工业化和城市化发展,大量农村劳动力将从事非农产业就业.劳动力由低收入部门向高收入部门流动,缩小部门间收入差距,最后趋向于平衡,是经济社会发展的自然规律.河南省是农业大省,也是农村劳动力资源大省,推动农村劳动力向城市和二三产业转移,减轻人口增长对土地的压力,提高劳动生产率,是河南省经济发展的重要战略措施. 一、河南省农村劳动力就业现状 1.河南省农村劳动力资源总体现状.截至2010年,河南省农村劳动力资源总量达5 338万人,农村就业人员数量为4 915万人,占农村劳动力资源总量的92.1％,其中男性农村劳动力为2 630万人,占53.5％.从事农业的为2 698万人,占54.9％.从事其他行业的为2 217万人,占45.1％.说明河南省农村劳动力在家务农为主的格局依然未打破,农村劳动力转移就业工作任务依然艰巨.     

论职业技术教育与农村劳动力资源的配置

作为一个人口大国,我国农村蕴藏着十分丰富的劳动力资源,如何把农村劳动力的数量优势转化为资源优势和经济优势,是关系到我国农村经济的进一步发展和全社会稳定的重大战略问题.而发展职业技术教育、提高农村劳动力的整体素质,必将使农村的劳动力资源得到合理的配置,从而推动整个社会的协调发展.     

高职学校中的实践教学及其重要性

高等职业技术教育的根本目标是培养生产、经营、管理和服务第一线急需的,既掌握一定科学技术知识又具有很强的专业技能,能把先进的科学技术转化为现实生产力的高等技术应用型人才.我国高等职业教育起步较晚,面临着诸多教育建设性课题,必须拓展思路,按照社会经济发展的需求,实施以素质为基础、以能力为本位的教育教学指导思想;必须以社会经济需要为导向,从劳动力市场分析和职业岗位分析入手,合理调整专业设置,开发新课程,且教材内容必须密切联系实际.     

高职学校中的实践教学及其重要性

高等职业技术教育的根本目标是培养生产、经营、管理和服务第一线急需的，既掌握一定科学技术知识又具有很强的专业技能，能把先进的科学技术转化为现实生产力的高等技术应用型人才。我国高等职业教育起步较晚，面临着诸多教育建设性课题，必须拓展思路，按照社会经济发展的需求，实施以素质为基础、以能力为本位的教育教学指导思想；必须以社会经济需要为导向，从劳动力市场分析和职业岗位分析入手，合理调整专业设置，开发新课程，且教材内容必须密切联系实际。     

高等教育产业化运行机制

本在界定产业、产业化和高等教育产业化概念的基础上，提出构建高等教育产业化运行机制的对策；建立高等教育内在的投资与收益运行机制，形成以教养教的良性循环；建立劳动力市场机制，理顺教育与经济的关系；建立高等教育办学主体和经营主体多元化运行机制，开放高等教育市场；建立高等教育产学研一体化经营机制；加速知识资本市场化，建立民办教育发展激励机制，扩大教育规模。     

中国高等职业教育特色分析

二十多年来，中国建立了庞大而多元的职业教育体系。各级各类职业学校共培养了5000多万名毕业生，造就了大批生产服务第一线的应用型技术人才和高素质劳动者，普遍提高了中国劳动者的素质，为国家的现代化建设和社会的全面进步做出了积极贡献。近年来，中国职业教育不断深化改革，调整布局结构，努力适应经济社会发展和劳动力市场的需要．形成了中国高等职业教育之特色。     

城镇化进程中农村闲置教育资源的转型

农村城镇化必然促进农村教育的发展,城镇化推动了农村教育理念的转变,农村教育思想、体制的革新加速了城乡之间教育资源的重新配置,催生了城乡教育一体化,促进并实现农村学生就近入学,为农村教育的发展创造了良好的基拙,给农村教育带来新的机遇。但同时又催生了在城镇化进程中农村教育资源闲置的问题,整合与利用闲置农村教育资源也是加快城镇化进程、使城镇化健康发展的重要内容之一。本文就如何利用闲置教育资源进行研究探讨,为农村教育资源闲置问题提供参考,从而使其在全面建设小康社会和推动新型城镇化健康发展中发挥积极而有价值的作用。     

论发展高等职业教育的宏观指导思想

一、发展高等职业教育的指导思想 李岚清副总理曾指出,发展高等职业教育要坚持有利于高等教育的结构调整和已有教育资源的合理利用,有利于中等教育结构的调整和中、高等职业教育的相互衔接,有利于培养基层和农村需要的高等实用人才,为区域经济和科教兴业第一线服务。 对前两个“有利于”本人赞同,对最后一个“有利于”本人认为不能绝对化,应该说主要是为培养基层和农村需要的高等实用人才,同时应该为中层或高层和城市培养需要的高等实用人才,如果我们将问题绝对化之后,一是与现实的需要不相符,二是限制了高等职业教育培养人才的使…     

民办职业教育发展与农村劳动力资源开发

试图从分析我国农村劳动力资源的现状与存在的问题出发,探讨加快发展面向农村的民办职业教育来促进农村劳动力资源开发的可能性,从而解决二者面临的困境。     

借鉴“TQC”理念,加强教学质量过程控制

<正>教育质量是高等职业教育发展的核心,教学质量控制是提高高等职业院校教育质量的重要手段,是人才培养过程中最重要的组成部分.全面质量管理活动,对于国有企业日常生产管理和质量控制起到了十分积极的作用,培养了一大批企业质量管理人才.如果高等职业院校的教学质量控制过程中借鉴和运用“TQC”的思想和方法,可以稳定和提高教学质量。     

农村剩余劳动力转移的成本收益探讨

农村剩余劳动力转移之后,将获得转移收益。当转移的成本小于收益时,将促进农村剩余劳动力转移;反之,将影响转移。     

区域高等教育文献信息资源整合的原则与策略——以HALIS建设与发展为例

<正>自20世纪90年代末期,对国家层面的中国高等教育文献保障系统的(以下简称CALIS)建设,对促进区域教育信息化建设起到了积极的推动作用。但从整体上看,由于受区域经济基础、运行机制、保障措施及人员素     

中国农村富余劳动力转移问题研究

党的十六大指出,统筹城乡经济社会发展,建设现代农业,发展农村经济,增加农民收入,是全面建设小康社会的重大任务.任务的重点、难点在于农村、农业、农民,而农村富余劳动力的转移又是解决该问题关键.