小议英语语音教学

英语学习的最终目的是交际,而交际是通过口头来表达的,语音在此过程中起着至关重要的作用.然而,在传统的应试制度下,学生们无暇顾及口语的练习,英语语音教学也得不到应有重视.     

学习英语须了解英语一般文化背景

人们有一种误解，认为英语教学就是让学生掌握一套语法和发音规则，加上一大堆词汇，这样学生就能得心应手地运用英语交流信息、表达情感了。其实，上述三个要素只不过是英语教学的一部分。学生虽然学习了语音、语法、词汇，有相当的听、说、读、写、译能力和一定的知识面，但并没有理解和掌握英语的文化内涵，常常不能用英语深入、灵活、得体和有效地进行交际。任何语言都是某种文化的反映，有其深刻的文化内涵。教授语言的过程同时也应该是教授其语言文化的过程。不同的国家有着不同的语言和文化，由于这种差异的存在，在交际中往往产生误…     

研究生英语教学中语音与语感的培养

研究生的英语教学应当超越了基本的语音教学阶段，而在我们从事的英语教学，特别是听力教学中，由于地域教学质量，教学方法等的差别，许多学生却远远未达到语音教学阶段中所设目的。这不仅直接影响到交际中的听音理解能力的提高，而且也影响到阅读理解等能力的进一步提高。我们可将其做如下的剖析：一、辨识普素的能力D.Mckeating提出：“我们首先要能够认识和辨别不同的声音或字母和单词的形式”。因此，音素辨析能力是语音培养的第一步。就英语而言，即对48个音素的辨识能力，人们普遍认识到语音对言语能力的形成与发展有直接影响，而对…     

CET考试改革构想

培养大学生英语交际能力最好的教学方法应该是交际教学法，要使ＣＥＴ对大学英语教学产生积极的反拨作用，使大学英语教学走向交际英语教学，就必须改革 ＣＥＴ，使ＣＥＴ从语言能力测试转向交际能力测试。因为英语交际能力测试技术较难，组织实施难度大，各高校可以进行校内的ＣＥＴ水平测试，并建立测试中心作为专门测试机构，领导测试的实施和研究工作。     

学英语的世纪解决方案

现在，中国人学习英语的热情日趋高涨，各种英语学习软件铺天盖地，但真正集听、说、译、背各种学习于一身的当数河南连邦推出金洪恩的中国人学英语的世纪解决方案《英语世纪行ＩＩ》。有过英语学习经历的人都知道，我们从小接受的是“南腔北调”的英语，读音语调都不标准，对以后口语进步是个极大的阻力。《随习所欲说英语》所有配音均由美籍专家配音，语音纯正，并以极大的实力牢牢地盘踞在英语类软件排行榜的前五名。是我国第一个应用先进的语音波形对比技术的英语软件，所有内容均由外籍专家和国内托福专家编撰而成，既适应不同层次的人…     

综合法与大学英语精读教学

在大学英语教学采用语言交际法,从根本上解决了只教不练的方法,取得了显著的成绩.但是,这种方法在注重语言交际的同时,忽略了语言基本功的训练,因此,使学生在语音、拼读和语法上出现错误.在这种情况下,精读教学中如何探索一种既能进一步提高阅读理解能力,又能打好语言基本功的教法就摆在我们的面前.笔者认为,综合法(the Eclectic Ap-proach)适合我国的大学英语精读教学,是一种更为理想的教法.     

翻译与教学中的语域问题

语域是英语的情景变体，所谓语域就是指语言随着使用场合环境不同而区分的变体，是指在特定的语言环境中使用的、有一定的语言特征的语言变体。语言必须适合情景，这是语言使用的基本规律。根据情景选择适当语域是人们运用语言进行交际的一种基本能力。但对于学习英语的非英语国家学生来说，语域的选择不是一件容易的事。非英语国家学生往往是在脱离英语交际的真实情景里学习语言，由于教材失真，语体单一，对于语体的正式程度缺乏语感，容易混淆语域。有的学生以为正视文雅的英语是高级的优等语言。学会了就能应付各种场合。还有相当多的学…     

重视文化背景知识在英语教学中的传授

全国大学英语四、六级统考通过率逐年提高，包括英语基础较差的一些大专院校，这几年的通过率也有较大的提高。然而，与通过率形成反差的情况是学生的交际能力较差，从某种意义上讲，没有达到大纲中规定的目标。造成这一结果的原因是多方面的，其中重要原因之一是学生文化背景知识的欠缺影响着他们交际能力的提高。因为语言交际能力包括语言运用能力以及社会文化能力。因此，在英语教学中加强文化背景知识的传授需要引起高度重视。这样做至少有以下几方面的好处。一、背景知识有助于对文章内涵的理解费恩·S·尤塞夫的研究表明“……在教授…     

鼻化元音音素和鼻辅音音素音节──美国英语中一种特殊的语音现象

美国英语源于英国英语，是同一种语言。但几百年中在不同地理，人文环境中的演变，却使美国英语的语音形成了自己的特点，比如说美国英语在整体上比英国英语有较重的鼻音（我们所讲的美国音、英国音是分别指这两个国家中包括所有地区和所有阶层在内的整个发音体系）。英语的音标中仅有三个鼻辅音音素［m］、［n］、［］，所以，不管是美国英语还是英国英语都按完全相同的规则构造含有鼻辅音音素的音节，即美国英语与英国英语中的鼻音成分都同样仅来源于含有这三个鼻辅音音素的音节，然而为什么美国音在整体上会比英国音有较重的鼻音？根据现…     

语篇策划对英语综合技能教学的启示

任何人教语言，自觉不自觉地，必然按照自己对语言的看法去教。也就是说，即使最简单的语言教学法，也都体现着某种语言哲学。这种语言哲学归纳一句话就是：语言是交际工具，学习语言的最终目的是为了交际。普通高等教育"九五"国家级重点教材（实验本）《综合英语教程》正是为了达到这样一个目的，应运而生的。因此，如何将语篇策划渗透到英语综合技能教学之中，正是本文要讨论的问题。一、新教材的主要特征《综合英语教程》通过国家教委指定的12所师范院校历时一年试用之后，目前在全国同等院校中正式启用。这套教材是根据《师范高等专科学…     

科技文献中无主句的英译

汉语与英语在语音、词汇、语法、修辞等方面存在着较大的差异，在汉英翻译中能否把两种语言的差异统一起来是译作成功与否的关键。英语要求形式上的严整，汉语则不要求处处做到形式上的严整，只要意思表达清楚即可，在汉语中，有的句子省略了行为主体，这在语法上称之为无主句。在汉语科技文献中，常出现无主句。     

语用失误与文化差异

引言 人们在用语言进行交际时,除要遵守必要的语言规则（如语音、语义、句法规则等）外,还要遵守交际中的语用规则（ｐｒａｇｍａｔｉｃ ｒｕｌｅｓ）。言语交际的双方为了实现相互合作达到交际成功的目的需要遵守一些诸如真实、充分、关联、清楚等交际准则,这就是所谓的“合作原则”（Ｃｏｐｅｒａｔｉｖｅ Ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ）。但是,在实际交际中常常有交际规则得不到遵守的情况发生。实际上有两种情况：一种是交际一方为了达到特定的交际目的故意在表面上违反一种或几种交际准则。这时就需要交际的另一方根据说话的语境推断出对方…     

在教学中提高学生的英语阅读能力

大学英语教学的目的，是培养学生具有较强的阅读能力，英语阅读能力强的大学生，不仅可以在各种英语标准化考试中稳操胜券，而且对自己的专业学习大有神益，还可帮助自己在日后的工作及研究中从大量英语信息中，准确及时地获取新知识、新技术。可以说，英语阅读能力是大学生必需具备的能力，如何在教学实践中提高学生阅读能力：一、提高学生的语言及非语言能力阅读能力，涉及到语言能力及非语言能力。没有语言能力．就没有阅读能力；没有非语言能力，在阅读中获取信息的准确率就没有保证。1．提高学生的语言能力语言能力．措词汇、语音、语…     

浅议如何贯彻英语教学原则

李庭芗主编的《英语教学法》指出：交际性原则和利用、控制使用本族语原则是英语教学中两条重要的基本原则。其中，交际性原则讲的是英语要作为交际言语来教、来学、来用。这就要求教师必须有意识地控制使用我们的母语──汉语，在有限的教学时间里多让学生接触英语，沉浸在使用英语的氛围中，才能培养学生运用英语的能力．所以，我认为这两个原则是一致的，相辅相成的。问题是到了高中，英语教学的侧重点转到了阅读，课文都是些精读材料，生词、语言点、习惯用语都多了起来，课文多采用原文稍加改写，又长又难，也很难找到可利用来听、说的…     

跨文化交际能力的培养——以非英语专业学生为例

随着世界经济的发展，国际间的交流变得越来越频繁，对学生英语语言能力的培养仍是高校的主要教学任务之一。但是，在英语教学中，过多地重视语言点的学习，忽视文化的差异会导致学生虽然考级通过但仍不能用英语与人有效交流。本文，笔者以非英语专业学生为例，对把文化教学同语言教学相结合，培养学生的跨文化交际能力这一重要教学途径做一探讨。     

交际文化与英语教学

在大学英语教学中，教师往往把教学重点放在语言形式的讲授和语言技能的训练上，固然这是培养学生语言能力所必需的。但学习第二语言是为了跨文化交际的需要，学生除了解和掌握语言知识之外，还必须了解目的语的文化背景知识，掌握扎实的跨文化交际能力。英语语言大师王佐良先生曾经说过：“通过文化来学习语言，语言会学得更好”。语言和文化有着密切的联系，对语言中的文化因素了解越多，语言的交际能力就越强。大学英语教学应将语言知识的传授，与文化背景知识的导人有机地结合起来，做到既增加学生的语言知识，又开发学生的文化洞察力，…     

交际教学法的折衷取向

交际教学法（ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅ ａｐｐｒｏａｃｈ）于 ７０年代风靡全球，迅速占领全世界范围内的英语教学领域，在我国交际法也已经成为英语教学的新趋势。然而它在英语教学实施过程中却呈现出一些问题，这使得广大英语教师不得不重新思考和认识这一教学模式，从而寻求一种符合中国实际情况的具有折衷（ｅｃｌｅｃｔｉ－ｃｉｓｍ）倾向的教学方法。     

关联理论视角下的英语阅读教学

关联理论是关于人类交际的认知心理理论，而阅读是作者通过文本与读者的交流，同时阅读理解又涉及人脑的认知心理过程，因此，关联理论对阅读理解具有极强的解释力。本文结合关联理论，从语境、最佳关联等方面展开论述，探讨英语阅读教学的策略。     

高职高专英语系列化口语测试初探

通过1—3学期的英语学习和口语测试，着重培养学生的语言交际能力和语言运用能力，为学生创造展现自我的机会，使学生增强信心，把动口和动手的技能作为高职学生的突出优势展现在差会大舞台。     

新托福模式与CET测试创新研究

2005年将在全球推行的新托福考试模式代表了英语测试的新理念和新趋势，强调英语在实际生活和教学中的应用能力，侧重考核实际交际能力和创新能力，能够反映在大专院校教学和校园生活中时语言的实际需求。作为大规模标准化考试的CET-4／6，在某种程度上追求信度而牺牲效度，其效度缺陷难以实现时教学大纲的贯彻并推动教学完善。新托福模式时于大学英语教学改革及测试创新有一定借鉴意义。