语言输出假设理论与大学英语听力教学

听力教学在大学英语教学中具有十分重要的地位,但也面临很多问题,例如:听力课时不足,教师对听力教学方法缺乏研究。语言学家Swain的提出了语言输出假设理论,指出了"可理解性输出"在大学英语听力教学中的作用。这一理论有助于改革传统的听力,并提出了两种适合大学英语听力教学特点的语言输出形式:口头语言输出和书面语言输出,为改进大学英语听力教学方法,提高课堂教学质量提供理论依据。     

大学英语课堂教学实现语言输出的途径

英语综合运用能力的提高不仅需要大量的语言输入更需要大量的语言输出,而大学英语教学中语言输出较语言输入少得多,因此应加大语言输出的力度。本文探讨了在大学英语课堂教学中实现语言输出的途径。     

"输出驱动—输入促成假设"在大学英语课堂教学中的行动研究

文章针对大学英语新生课堂参与度不高,学习积极性较低的现象,以"输出驱动-输入促成假设"为指导,在S大学2017级农学专业B班进行了两轮行动研究.研究结果表明,该假设不仅促进了学生在课堂中的参与度,还提高了教师教学效率,增强了学生的自信心和激发了学习英语的兴趣.     

基于语言输出理论的大学英语阅读教学模式探讨

长期以来,在我国大学英语阅读教学中只重视为学生提供语言输入,忽视学生的语言输出,造成学生阅读能力低下。本文以Swain的“输出假设”及其对英语教学模式的启示,并结合桂林航天工业学院的实际,提出了相应大学英语阅读教学模式。     

非英语专业大学生语言输入现状调查与研究

基于Krashen的可理解性输入假设与Swain的输出假设，文章对非英语专业大学生语言输入现状进行了调查研究。结果显示，目前制约大学英语学习者表达能力和交际能力的原因并不单单是忽视语言输出造成的，语言输入的质量不高，来源单一等因素也严重制约了学习者语言应用能力的发展。在分析目前我国大学英语教学现状的基础上，本文探讨了相应的对策及启示。     

输入、输出假设与大学英语写作教学

本文首先分析了大学英语写作教学的要求及目前教学中普遍存在的问题 ,然后探讨了第二语言习得研究中的两大假设———输入假设和输出假设及其相互关系 ,最后把理论和教学相结合 ,提出了输入、输出假设对大学英语写作教学的几点启示。     

关于大学生消费情况的调查与分析

大学生的消费是社会消费的重要组成部分,随着现代社会的发展,大学生的消费行为呈现出多样化和复杂性的特征。本文从当代大学生消费观念中出现的问题出发,通过对安庆师范学院学生进行问卷调查,总结了当代大学生消费行为构成的基本方面主要包括基本生活消费,学习消费,休闲娱乐消费,人际交往消费等,分析了当代大学生消费过程中出现的不合理的现象,并对应如何引导大学生树立合理、正确、良好的消费观提出几点建议。     

高校学生篮球运动普及情况的调查与分析

目前,随着CUBA、CUBS成功举办,篮球运动在大学校园里迅速升温,越来越多的大学生喜欢上了这项运动,篮球运动成为大学校园里最受欢迎的运动项目,并且很多人参与到其中。本文对高校学生篮球运动普及情况进行调查与分析,通过对他们的年龄、参与程度、动机、形式、每次活动的时间、每周活动的频度、场地、影响他们参与篮球运动的因素和对篮球运动赛事的观赏参与度进行调查和分析,掌握大学学生参与篮球运动的现状,并对他们在参与篮球运动中出现的问题提出一些合理性建议,让高校学生更好的参与到篮球运动中来。     

曲靖市中学化学实验教学情况的调查与分析

化学实验对激发学生兴趣,培养学生各种能力和提高教学质量有着极其重要的作用,文章针对曲靖市部分中学的化学实验教学情况进行了问卷调查和分析,了解了目前曲靖市中学的化学实验教学现状.调查结果表明:大多数学生对化学实验有浓厚的学习兴趣,在课本和教师的引导下,大多数中学生都比较喜欢探索化学实验;部分学校还存在实验仪器不全、缺少药品等情况,应多关注化学实验教学条件的完善;学生的实验能力影响整体的化学学习能力.     

高等数学学习情况的调查与分析

高等数学是理工科学生非常重要的基础课．怎样教好这门课，如何让学生学好这门课，突出学生的主体作用，是值得不断研究的课题．通过问卷调查，了解和掌握学生的学习动态，分析了学生的学习状况，有针对性地提出了高等数学教与学应关注的一些问题。     

大学新生语言学习观念调查分析

调查了大学新生已形成的语言学习观念,利用因子分析,产生了七组观念,分析了他们在这七方面的特点和存在的问题,以便于英语老师指导新生转变不利的语言学习观念,使其尽快适应大学英语学习。     

Jeremy Harmer语言输入与输出理论与大学英语教学

英语教学中语言输入与语言输出一直以来是语言学家和教育工作者关注的话题。针对中国高校学生大学英语学习时阅读和听力能力大于写作和会话能力的实际,依据Jeremy Harmer关于语言输入与输出的理论,分析了中国高校大学英语教学中语言输入与输出的现状,指出语言输入与输出必须平衡,强调了加强语言输出的重要性。并提出了些建议,旨在能够使学生语言能力达到平衡发展。分析表明,采用Jeremy Harmer的输入与输出理论的大学英语教学新模式,对提高学生的英语综合应用能力有帮助。     

大学英语"课堂教材"设计的偏差及其纠正

教师设计"课堂教材"代替"预编教材"在国际外语教学界已经盛行。由于教学观念偏差,考核制度落后,师资力量薄弱等因素,我国大学外语教学仍然以统一使用"预编教材"为主,造成以教科书代替教学目标和教学内容,以教学参考书代替教案的局面,严重影响综合运用语言能力的培养。教师设计"课堂教材"时应以语义为纲代替语言形式为纲,以环式安排代替线性安排,以教学资源库代替教科书。     

成功的教学改革--论新课"文学与陶瓷艺术"

新课"文学与陶瓷艺术"首次将文学与美术在理论上、教学上、创作实践上,深刻而系统地结合起来,改革了原有的课程体系、结构、内容,为建立新的基础教育课程体系走出了可喜的一步.新课"文学与陶瓷艺术"是教学上、艺术教育上、艺术创作研究上的创新,它既有理论性,又具有操作性,因而能为高校教学、艺术教育、美术创作等方面提供有力的服务.并且,此课也填补了相关方面的理论空白.     

批判意识与反思意识——"归来者"诗与"朦胧诗"价值取向比较论

劫后余生的"归来者"诗人和"朦胧诗"人在各自的创作中都把"文革"作为他们写作的文化资源;基于不同的人生经历、人生信仰,相异的个体生命体验、生命意识,他们用自己诗歌塑造出不同的"文革记忆".在诗歌的价值取向上主要表现为对昨天的不同态度:"归来的歌"是一种明显的批判意识,在批判中确立自我的合法性;而"朦胧诗"有一种明确的反思意识,在反思中寻找自我的位置.     

东华理工大学长江学院英语课堂上合作学习策略运用情况的调查与分析

新型的英语课堂教学形式"任务型教学和合作学习"已被广大师生认可和接受,本文通过对江西省南昌市东华理工大学长江学院英语教学中发现自己和许多同行在对小组活动的具体操作和应用上存在着许多的不合理,对此进行了反思和探索,并结合实践提出了许多应注意的问题及优化对策。     

安徽省普通高校武术课教材情况调查与分析

运用问卷调查、数理统计等研究方法,对安徽省20所普通高校武术课教材情况进行了调查与分析.结果表明：安徽省普通高校武术课所用教材在来源上主要有自编、统编和综合三种途径,体现出一定的灵活性;但教材内容与形式却大同小异,普遍存在着教材形式单一,武术套路内容陈旧、攻防技击内容缺乏、理论内容滞后等问题.     

巢湖文化在老字号"峏山杨"品牌中的传承与创新

巢湖老字号"峏山杨"中医妇科世代相传六百多年,明清时期名震江淮,现面临生存和发展的困境,其主要原因是"峏山杨"品牌保护缺乏、营销落后、创新不足."峏山杨"品牌核心价值是文化,文化是老字号"峏山杨"品牌传承与创新发展的动力,"峏山杨"品牌和巢湖文化相结合,有助于加深客户的情感和心理认同.应通过完善品牌保护和管理,扩大品牌...     

云南方言"形+掉"用法分析

在云南方言中"形 掉"的用法普遍存在,但在普通话中却很难找到类似的用法;"形 掉 了"、"形 补 掉 了"等在普通话中从不使用的结构形式在云南方言中成为一种习惯用法,其意义、功能与普通话中"了"特别是"了1"基本一致;此外,"形 掉"的否定形式在具体使用过程中与普通话又有相似之处,由此可见,方言和共同语之间的关系是你中有我,相互联系,互有影响,同时也各有特色的.