《自选商场》的教学设计与反思

本课是义务教育课程标准实验教科书(人教社版)一年级上册的一篇短文。教材围绕“自选商场”这一生活情境让学生在丰富认知的同时识字和丰富词语。     

蚂蚁不冬眠——《小动物过冬》教学反思

学生从自身经验去解读课文所认知的过程中，容易产生种种曲解和误解。而有些曲解和误解往往具有较大的教学价值，是重要的教学资源，值得我们研究和反思，如上述学生误认为蚂蚁的过冬方式也属于冬眠。     

合作学习在《希望英语》教学中的应用研究

《高等职业教育英语课程教学基本要求》指出要提高学生的综合英语能力,尤其是学生的听、说能力。《希望英语》满足了此要求。但是由于高职高专院校的大班授课制及传统的教学模式使得此要求不能真正落实。笔者针对这点进行了新的教学模式的探索——将合作学习融入到《希望英语》中来。经过一定的实践,这一探索取得了较好的效果。     

在语文综合实践活动中趣味识字

在语文综合实践活动中,可以根据低年级小学生活泼好动的特点,结合教材实际,创设游戏道具和具体的游戏方法,让他们在实践操作中学会识字。教师引领孩子进行自主性学习活动,基于学生已有经验,密切联系自身生活和社会实际,创设开放式语文综合实践活动,将学生的视野引向更加丰富多彩的生活中,在生活大舞台中识字。     

合作学习在科学教学中的实践与反思

合作学习作为一种受到国际教育改革普遍重视、极富成效的教学思想,是新课程提倡的重要学习方式之一,它能充分体现学生在学习中的主体地位,然而合作学习在中学课堂中的运用并不理想,原因在于很多教师对合作学习的理论依据和运用要求等不甚了解,操作时出现很多问题,没有发挥合作学习应有的作用。本文针对合作学习中出现的一些问题,以合作学习在中学科学教学中的实施为例进行反思,对如何提高合作学习成效提出了一些设想与建议。     

低年级识字教学点滴谈

识字是小学低年级语文教学的重点."让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,逐步形成识字能力,为自主识字、大量阅读打好基础."这是<语文课程标准>对识字提出的要求.汉字是个万花筒,每个汉字都有丰富的内涵.     

高中语文教学中合作学习模式的运用研究

合作学习作为一种教学方法自国外引进以来已经在我国开展十年有余,并取得了一定的教学成效.合作学习模式是现代教育发展的必然要求,有利于素质教育的开展,是教学改革的重要部分.合作学习模式的有效运用,需要老师的有效指导和多种合作方法的运用,也需要培养学生小组之间的合作技能.     

从《纯粹理性批判》中反思形而上学

形而上学作为西方哲学史研究的核心,一直都是西方哲学的主要特色。从古希腊哲学到现代西方哲学,每一位哲学家都无法避免地要论及形而上学。康德哲学在整个西方哲学史上具有划时代的意义,它是对传统形而上学批判的基础上建立起自己的形而上学体系。《纯粹理性批判》是康德哲学的代表作,集中体现了他对传统形而上学的批判,通过这本著作来反思当代形而上学,这对马克思主义哲学的发展与转型有极其重要的意义。     

在期待中培养学生的个性思维——《蚂蚁和蝈蝈》案例片段及反思

苏教版案例《蚂蚁和蝈蝈》教学片段。师：从哪些地方可以看出小蚂蚁很聪明?     

借鉴建构主义学习观改进《语文教学论》教学

当代西方建构主义学习理论强调学生是知识意义的主动建构者,提倡教师指导下的以学生为中心的学习.教师、学生、教材和媒体四要素在建构性教学中相互作用,形成了建构主义学习环境下的教学模式.这对我国的教育教学具有重要启示意义.在高等师范教育专业《语文教学论》的教学中,借鉴建构主义者开发的抛锚式教学(Anchored Instruction)、支架式教学(Scaffolding Instruction)、随机通达教学(Random Access Instruction)、认知学徒(Cognitive Apprenticeship)等教学模式,尝试教学方式的改革,取得了比以往更好的教学效果.     

小学语文教学中引导合作学习刍议

在《语文课程标准》（实验稿）中也明确指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。”新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。众所周知：社会的发展，人类的进步，都是在合作的基础上进行的。对小学生而言，合作学习既是一种良好的学习方法，又是小学生健康心理的表现。心理学家肯定地指出：不会合作，就没有成功。     

初中《科学》教学中合作学习的有效策略

合作学习是学生学习科学的重要方式,是《科学课程标准》提出的基本理念。为此,结合我自己的实践,从更新理念、激发动机、培养责任心、选择合适的教学内容、教师的积极参与、进行有效的交流评价、合理分组等方面进行分析, 以期提高合作学习的效果。     

在语文教学实践中教会学生学习

文章通过语文教学实践案例,阐述在教学过程中如何让学生学会学习。     

新课程理念下的阅读教学——《卡罗尔与她的小猫》阅读教学案例与反思

《语文课程标准》强调：阅读是一种个性化行为，阅读教学应是学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果。     

小组合作学习片断反思

《小学语文课程标准》明确指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。合作学习使知识与技能在合作中获得，情感、态度、价值观在合作中培养，这是一种行之有效的学习方式。但是，我们对合作学习的片面认识，教育倾向的习惯性，又往往使合作学习“误入歧途”，只见形式上的热闹，只见学习方式在变革，甚至与学习目标背道而驰。请看以下几个片断：     

开展小组合作学习 优化高中英语写作教学

本文根据国家教育部颁布的《中华人民共和国英语课程标准》对于高中英语写作教学的要求和标准，结合新一轮课改精神及现代外语教学理论、心理学和社会学理论对高中英语写作的程序和策略进行改革，力图克服传统英语写作教学客观存在的种种弊端，提高高中学生的英语书面表达能力和听、说、读的能力，促进学生能力的全面发展。     

教学反思——在课改中实践新理念

《地理课程标准》指出：尝试从学习和生活中发现地理问题,提出探究思路,搜集相关信息,运用有关知识和方法,提出看法和解决问题的设想。“以学生的终身发展为本”,全面提高学生的生存能力等新理念已深入人心。特别是通过这次新课改理论培训,更使我收获颇丰。在运用新课改理念指导教学的过程中,我由衷地感到,地理课变了,变得鲜活而富有生机。每次走进课堂,看到学生们如花的笑脸,     

合作学习在计算机教学中的应用

文章从多元化教案设计、引导式课堂教学、全方位评价体系三方面探讨合作学习在计算机教学中的应用,促进计算机课程教学内容、教学手段、教学方法改革,力争形成计算机课程教学新体系。     

《陌上桑》教学设计

教学目标 1．进一步了解乐府和乐府诗歌的相关知识，准确理解文章主旨。