哲学视角下的国际关系建构主义理论

建构主义有着深厚的哲学基础。哲学的主题是人，而人正是建构主义理论的逻辑起点和归宿；哲学强调世界观、价值观，而建构主义有着鲜明的和平、友谊等价值取向；建构主义理论以之得名的“建构”，更是一种重要的哲学方法。     

马克斯·韦伯和国际关系理论：一种评估

本文通过五个方面：韦伯的理性观、韦伯的权力政治观、韦伯的官僚政治理论和韦伯的社会关系论,简要的介绍了韦伯博大精深的思想体系对于国际关系理论的重要的影响。     

从国际关系理论的发展看国家利益内涵的变迁

国家利益是国际关系理论的核心概念之一,国际关系理论的每一次新发展,都会导致国家利益这一概念在内涵上发生重大变迁,国际关系理论几次大的论战过程和结果都充分证明了这一点。     

奥林匹克运动与国际关系价值体系的建构主义分析

2008年北京奥运会已经圆满落下帷幕,国际奥林匹克运动进入了新一轮的奥运周期。奥运所体现出来的人文主义价值远远超过其体育运动价值,而其中体现出来的国际主义的价值观,更是对整个国际关系产生了潜移默化的影响。本文试图借用国际关系理论“三驾马车”之一的建构主义,简析奥林匹克运动对国际关系价值体系的建构作用,希望能够更好的对两者之间的关系做出解析。     

国际关系理论中的主权与人权问题

主权与人权问题不仅是国际关系理论的两个主要范畴，也是给当今国际社会现实生活带来巨大影响的热点，在诸如主权原则、人权概念、二者的关系，人权的国际化趋势与国内管辖权的矛盾，以及由此对传统国际关系理论造成的冲击和对国际法、国际关系基本准则的挑战等方面，人们确有深入思考、探究和冷静应对的必要。     

论审美关系

本文从存在论的角度探讨了审美关系如何存在、审美关系的两个根本特性以及审美关系与美之间关系的三个问题。文章认为,审美关系存在于"人生——在世"的结构中,它具有当下生成性和超越性。美是在审美关系中当下生成的,正因为如此,探讨审美关系的问题也就成为研究"美如何在"的基本出发点。     

审美感知的心理现象学解释

现象学认为,当我们评价性地朝向一个事物,这包含着对事物的把握,但已不是纯事物,而是有价值的事物.审美感知是主体对客体的审美评价,在这种评价之中,世界已成为意向之物,审美之物,美感由此而生.     

国际关系理论中的价值取向问题

虽然现实主义和自由主义不是国际关系理论中长期居主流地位的两大流派。但两者不同的价值取向造成它们对现实世界的描述以及对国际政治经济的合作与纷争的理解有很大分歧。这两种不同的价值取向互相补充，有助于我们更全面地理解国际关系。     

建构主义学习理论的启示

建构主义是西方教育心理学的最新教学理论,认为学习是学习者主动建构意义的过程,强调学习的主动性、社会性和情境性。本文阐述了结合建构主义学习理论形成全新的高校外语教学模式,促进教学内容与方法的变革和实现教育现代化,培养合格人才,迎接业已到来的高度竞争化的社会对于教育的挑战。     

基于建构主义理论的大学英语课堂教学模式探讨

建构主义是认知理论的一个重要分支，它倡导以学生为中心的学习方法以及所要求的情景、协作、会话和意义建构等四大学习要素。本文从阐述建构主义全新的教学理论入手，探讨了基于该理论的大学英语课堂教学的五种模式。     

自由感——康德美学的经验之维

在康德美学中，审美自由以自由感的形式出现。自由感为自然人向自由人的过渡提供了一个重要的契机，为先验自由和实践自由在心理经验层面上的实在性提供了一个感性的基础。自由感作为审美情感的一个重要特征，在康德以前都有着很长时间的发展历史，不过，是康德第一次提升了自由感的理论内涵。自由感是指人们在审美经验中体会到的自由愉悦，但又与感官的快感和道德感不同，是一种纯粹的情感，即与客体对象实际存在无关的无利害感。这种无利害的自由感在康德美学中有着自己特定的内涵：知性和想像力的自由游戏和天才的自由创造。     

健美操教学在高校体育与审美教育中的独特作用

健美操是集健身、健美、健心、娱乐多功能为一体的锻炼价值很大的体育运动项目.健美操教学中蕴涵着丰富多彩的美学因素,本文从不同的角度、新的视野、方位来剖析和审视健美操教学与美学的关系,充分展示其不俗的内涵,进一步论述了健美操教学在体育与美育教育中的独特作用.     

审美模式差异对旅游业发展的影响

旅游行为是作为旅游主体的人的审美活动,由于东西方旅游审美模式的差异,影响着旅游者旅游行为的选择,进而直接关系到旅游事业的发展方向.文章通过对东西方旅游审美模式差异的研究,提出旅游事业应注重观赏性旅游与参与性旅游的互补、文化旅游与科技旅游的互补.     

广告审美文化的审美嬗变与美学走向

在消费时代,广告设计者以美学为外衣,按照美的规律进行审美创造.受众进行审美接受的活动时,广告便进入了审美文化视野.在消费文化影响下的广告审美文化已经泛滥成灾,人们的审美创造和审美体验受消费文化的影响不断异化和嬗变.本文在分析广告审美文化嬗变的几个突出问题基础之上,进一步探撼广告审美文化的美学走向.     

社会建构论视野中的学术不端行为分析

学术不端行为通常被看作是道德建设问题,这种看法意味着学术不端行为的产生取决于道德意识,是一种自主的道德行为;但是根据社会建构论的观点,学术不端行为是社会建构的产物。在整个建构因素中,主要涉及到制度制定者、科学社团、学校、研究者、媒体等6个因素。它们都可能成为学术不端行为的触发因素,但是不同因素在其中的主导作用并不相同。所以面对具体的学术不端行为首先要抓住主导触发因素。     

建构主义学习理论在Java语言教学中的应用

建构主义强调以学习为中心,学习者是学习的主体。建构主义不仅形成了全新的学习理论,也正在形成全新的教学理论。建构主义的四要素包括情境、协作、会话和意义建构。Java语言是一门面向对象程序设计语言。通过介绍建构主义学习理论在Java语言教学中的应用,说明了在教学情境的创设方面的具体方法和技巧。     

建构主义下的网络化学习策略设计

建构主义是认知心理学的一个分支，当代教育思想和教学模式受其影响。网络技术的进步极大的推动了远程教育的发展，成为目前远程教育的主要手段。本在介绍建构主义模式下的教学方法和网络化学习的特点的基础上，分析了建构主义下网络化学习策略的设计。     

浅议社会实践的美育功能

本文略论大学生社会实践的美育功能,通过广泛、深入有效的社会实践,培养大学生表现美、创造美的能力,树立正确的审美观,培养和提高大学生的审美能力。     

建构主义理论在计算机教学中的应用

该文通过对计算机类课程教学的设计与情景创设,阐明在建构主义教学模式下"以教师为主导,学生为主体"教学思想在计算机教学中的实现策略。     

从建构主义看大学英语中的情商培养

建构主义学习理论揭示了在语言学习中实施情商培养的必要性和合理性,体现了建构主义与情商培养的一致性。在这里,用建构主义指导大学英语的学习与研究,揭示情商概念涵盖的维度及其与品格特质之间的密切关联,从而力图发现实施情商培养的视角与意义,以及情商培养之于语言教师所具有的启示作用。