大学英语教学应注重心理学理论的作用

大学英语是我国高等教育中一门重要的基础课程，其教学效果受到各高校的普遍关注。心理学是研究心理活动（心理现象）及其规律的科学，不懂心理学，是很难搞好大学英语教学工作的。大学英语教师在教书育人过程中，必须善于了解学生的复杂心态，注意研究学生的心理活动规律，这对不断提高英语教学质量具有非常积极的意义。     

大学英语教与学可选策略

大学英语教学因其广泛性及重要性而倍受人们的关注。各高校努力推进该课程建设 ,改革教材与教法 ,以提高大学英语的学习效果。从学习策略论的角度来说 ,影响英语学习效果主要有两大因素 ,其一为外部因素的教 ,其二为内部因素的学习者。本文简单讨论了有效控制这两大因素的可选策略 ,以提高大学英语的学习效果     

专升本大学英语课堂教学模式探究

大学英语作为一门公共基础性课程，对于大学的人才培养和大学生的就业起着举足轻重的作用。但目前就专升本英语来看，其课程内容安排和教学方法还存在一些问题。文章从专升本英语学习现状出发，并围绕“专升本课程内容安排和教学方法”这一中心问题展开，探寻提高专升本英语教学质量的理论依据和实践途径，找出一套因地制宜、紧密切合专升本学生需要的英语教学模式，以期待专升本的英语教学模式的转换和学生实践能力提高。     

基于“OBE”理念的大学英语教学体系构建与实践——以西安文理学院为例

大学英语是高校兼具工具性和人文性的一门必修课程,其教学质量决定着高校人才培养的质量。结合新时代大学英语教学的新要求,诊断分析地方应用型本科高校大学英语教学中存在的问题,基于“OBE”理念分析,构建具有校本特色的大学英语多元化教学体系,探索和实施基于“OBE”理念的大学英语教学路径,促进大学英语教学质量和高校人才质量的提升。     

根据实际要求改革大学英语课堂教学模式

大学英语是一门实践性很强的课程。学生各项技能的提高只有通过学生的主动参与才能实现。要提高英语教学的质量,关键是要提高课堂英语教学的质量。因此,大学英语教学的改革重点应放在课堂教学模式的改革上。     

新建本科院校大学英语教学与双语教学接口研究

在经济全球化和文化国际化背景下,我国各高校实施和推进双语教学已经成为大学英语教学改革的热点之一。根据新建本科院校的大学公共英语教学和双语教学接口存在的问题,笔者从课程设置改革、教材编写和使用原则、教学方法和师资队伍的建设改革等方面来分析如何搞好大学英语教学与双语教学的衔接,从而达到加强实用性英语教学和提高当前大学生英语综合能力的目的。     

大学新生英语语音现状与改进措施

良好的英语口语水平是二十一世纪人才必备的重要素质之一,为国家培养和输送具备较高英语口语水平的国际化人才是新时期高校英语教学的一项重要任务。语音是口语的基础和前提,大学一年级是奠定语音基础的关键阶段。目前我国大学新生的英语语音现状不容乐观,从而影响到英语口语的提高。本文以此为切入点,结合本人多年的高校英语语音课程教学经验,分析大学新生存在的主要英语语音问题及原因,并提出相应的改进措施。     

论大学英语听说教学现状以及策略

目前,大学英语教学改革各大院校正在大力推进,英语听说教学作为大学英语教学中不可或缺的一部分,是将学生的英语书本知识转化为英语实践应用能力最为关键的一个教学环节。如今,大学英语改革在各个高职院校中进行的如火如荼,在大学英语教学中,英语听说显然是体现学生认知能力和语言技巧的最佳课程载体。     

浅析大学英语分级教学

近年来随着全国各个高校扩招形势的出现,学生间英语水平的差异越来越大,结合大学英语教学现状及分级教学的理论依据,实施大学英语分级教学是教学改革深化的必然结果。本文提出了大学英语教学改革分级教学的必要性和科学性,并进一步就分级教学的优越性进行了探讨,旨在倡导实行分级教学,以提高大学英语教学水平和质量,为大学英语教学跃上一个新台阶提供一种新思路。     

关于加大大学英语教师科研力度的几点思考

大学英语教师科研投入不够，大学英语教学中的科研含量不足，是造成大学英语教学效果不够理想的原因之一。高校应努力转变大学英语教师的思想认识，积极形成新的政策导向，并提供强有为的支持，以加大大学英语教师科研力度，促使大学英语教学中明显增加科研含量，从而在真正意义上提高大学英语教学实效。     

关于提高大学英语教学质量的几点见解

随着教育改革的不断深化,大学英语已经成为我国高等教育中一项必不可少的基础课程。本文分析了大学英语发展的现状以及发展过程中存在的一些问题和弊端,针对如何深化教学改革,提高大学英语教学质量,对于提高大学生素质,促进大学生全面发展,总结了提高大学英语教学质量的几点建议。     

应用型大学英语后续课程的探索与模式构建——以大连民族大学为例

大学英语后续课程的建设是大学英语进一步深化改革的重要内容。由于各高校办学层次的不同,后续课程的设置也各具特色。通过分析大连民族大学后续课程的改革实例,对基于应用型大学的后续课程的定义、目标、内容、模式和评估等方面进行了探索,旨在为大学英语教学改革提供建议和对策。     

浅谈高职高专英语分级教学

随着我国加入世界贸易组织,成为世界第二商品出口大国,以及很多高职高专院校与国外众多高校建立友好合作关系,很多毕业生选择到国外就业、深造,英语教学地位在高职高专的教育、教学中起着越来越重要的作用。在当前职业技术教育中,面对英语成绩参差不齐的大学新生,如何行之有效的实施大学英语教学,提高英语教学质量,培养出具有一定专业技术技能又能适应市场经济下对英语熟练应用的当代新的复合型技术人才,使英语分级教学成为了高职高专院校英语教学的必然选择。     

试谈大学英语精读课的启发式教学

大学英语精读是大学英语教学中涉及的主要基础课程之一,也是大学英语教学的重中之重。启发式教学主要在于通过采用灵活多样的教学方法,充分提高学生的学习兴趣和主动性,使其积极参与到教学过程中,为知识的全面掌握和能力的综合提高奠定良好的基础。就如何将启发式教学应用于大学英语精读课程的讲授进行了分析和探讨。     

高等教育大众化背景下的大学英语教学改革

大学英语教学是大学课程的重要组成部分。而当前英语教学的质量和效果还不能满足社会对人才培养的需求,我们要抓住高等教育大发展的机遇,进一步转变思想观念,提高教师队伍的素质,推进现代教学方法,运用新的教学技术和手段,改革课程体系和教学模式,强化学生英语应用能力的培养,建立全新的大学英语教学体系。     

从英语四级考试看大学英语教学质量保障——以焦作师范高等专科学校2010级本科生为例

分析焦作师范高等专科学校2010级中文和数学两个本科班的大学英语四级成绩,在和其它一本、二本和三本院校比较当中发现:该校大学英语教学中综合和阅读教学是其大学英语教学的强项,写作教学是该校英语教学的优势,听力教学是下一步教学改革的重点；还分析了影响该校大学英语各分项能力不平衡发展的原因,并就此提出了加大对软硬件基础设施的投入、继续提高生源质量、论证课程改革的可行性、营造更为浓厚的学习氛围等措施.     

多媒体在大学英语教学中的运用

随着社会的发展,我们已经进入了一个信息化的时代,多媒体已经广泛的用于教学领域,这是目前国内刚开始起步的领域,也是一个大有可为的领域。大学英语教学是高校教学系统中的重要组成部分,对相当一部分学生来说,高校英语阶段的学习也是其进行英语系统的学习的最后一个阶段。大学英语教学的效果将直接关系到其今后的英语学习的兴趣,关系到英语应用的水平。本文在此背景下探讨了多媒体教学手段在大学英语教学中的应用,希望对提高高校的英语教学质量有所帮助。     

关于少数民族学校的大学英语分级教学

大学英语分级教学是各高校英语教学改革的趋势,西北民族大学的大学英语分级教学对不同层次、不同需求的学生制定不同的教学目标,对大学英语教学实施“分类指导,分级教学”,以使教学手段、教学方法与学生的多层次、差异大情况相适应,整体优化教学效果。     

从通用英语到学术英语——我校大学英语改革的一条途径

我国大学英语正处于学分大规模压缩及国家双一流建设挑战的关键时期。大学英语不是一门学科,以及其需要满足社会及国家战略需求等现状决定了大学英语教学需要进行改革。教学改革方向首先要找到大学英语教学的本质及大学英语在高校里应发挥的作用。纵观世界高校的大学英语并结合对本校大学生的调查,学术英语教学--为各专业学生用英语从事专业学习和研究的学术能力服务,或是我校大学英语的一个改革方向。     

加强我院大学英语教学工作 努力提高大学英语教学质量

大学英语是高等院校本科生必修课程 ,是构成新时期人才基本要素重要内容之一。全国大学英语四级考试是检验大学英语教学质量的重要标准。加强大学英语教学工作 ,努力提高大学英语教学质量 ,是学校教学工作的重要任务。从大学英语教学的重要性出发 ,针对应用文理学院大学英语教学的现状 ,提出了改进和加强大学英语教学的具体措施