浅谈初中英语对话教学

初中英语中的对话教学是整个初中英语教学中培养学生评议交际能力的一个必不可少的组成部分。而培养学生的口头交际能力是初中英语的主要目的之一。怎样通过对话教学提高学生实际运用英语的能力呢?根据笔者的教学实践,分为五个步骤:创设情景导入对话;步入情景理解对话;用情景练习对话;假设情景创编对话;依据情景运用对话。     

初中英语情景教学设计

情境教学法的核心在于激发学生的学习情感,情境教学的特点是：将言、行、情境融为一体,有较强的直观性和趣味性。本文针对初中英语教学怎样进行情景设计展开分析：一、应用主体情景进行教学;二、应用真实情境进行教学;三、应用模拟情景进行教学;四、应用多媒体,设计教学情景。     

谈初中英语情景教学

文章从情景教学在初中英语教学中的作用,运用情景教学实践语言的方法及运用多种方法及手段营造语言氛围等方面论述了初中英语情景教学的作用,认可了情景教学的良好教学效果。     

初中英语教学中如何创设情景语境

从语言教学的角度理解,情景语境是英语教学中非常重要的因素,它直接影响到英语教学的效果。这是因为人的一切活动都是在特定的情景中进行的,情景作用于人的感官而产生心智活动。语言是客观情景的反映,学习语言只有在一定的情景中才能完成理解和表达。     

浅谈初中英语阅读教学方法

在初中英语教学中,对阅读不如高中教学的重视。但在新课程理念下,对英语阅读教学的研究、不仅是为了考试,对培养学生阅司兴趣、阅读技能有着重要的意义。而培养学生的阅读兴趣、提高学生的阅读水平对激发学生的英语学习兴趣、提高学生的英语水平有着积极鹾现实意义。     

数学教学中的层次设置与情景教学探讨

目的提高数学教学的教学质量方法在数学教学中设置层次与情景,提高学生的学习兴趣并提高教学质量结果将层次与情景设置应用到数学教学中能在一定程度下提高教学效率和质量结论对层次和情景的设置可以有效提高教学质量     

数学教学中的层次设置与情景教学探讨

目的提高数学教学的教学质量方法在数学教学中设置层次与情景,提高学生的学习兴趣并提高教学质量结果将层次与情景设置应用到数学教学中能在一定程度下提高教学效率和质量结论对层次和情景的设置可以有效提高教学质量     

情景、兴趣、创新——浅谈初中英语教学中学生创新能力的培养

在英语教育教学过程中,我们应注重创新意识和创新能力的培养,为适应世界科学技术的迅速发展,吸取更多的科学知识,从而扩充和生成新知识的自学能力,培养能解决新情况和新问题的本领,为此应加强自学和创新能力的培养,新世纪的学生只有具备了这种能力才能适应于社会的发展。     

浅谈初中英语课堂教学策略——情景教学法

以<基础教育课程改革纲要>为指导,以新课改的思想为理论基础,以笔者自身的英语教学经验为依据,对情景教学法在初中英语教学中的作用进行了分析,并且就如何在单词的导入,语法的教授,课文的练习等方面运用情景教学法进行了说明,最后通过在英语教学中的应用经验,总结了情景教学法在运用时应注意的问题.     

浅谈初中英语教学

随着全球化程度的不断加深,英语在世界范围内的使用也更加广泛。英语作为世界交流通用语言之一,在不同地域人们的交流中已经成为一种重要工具,成为拉近各国距离的重要桥梁。如今,青少年要想有更好的发展就必须要学好英语,用好英语。随着教育事业的发展,英语学习的重要性也不断被进一步认知,英语已经成为当前教育课程中重要的一部分。     

浅谈提高初中英语课堂教学效果

课堂教学艺术是产生教学效果的重要因素，使课堂艺术产生更好的教学效果的方法是：一是注重课堂教学方法的多样化，二是营遣课堂上学生们积极参与和配合氛围，三是构建和谐的师生关系，达到提高课堂的教学效果。     

谈初中英语的分层次教学

伟大的思想家教育家孔子先生很早就提出过“因材施教”这一观点。教育心理学的研究也无数次地证明了它存在的合理性。个体无论在认知结构、认知风格、学习动机等都存在差异。为了使所有学生能够在学习中体验成功,发挥潜能,提高学生学习英语的有效性,在实际英语教学中有必要进行分层次教学,因材施教。该文将对为什么要进行分层次教学、分层次教学的含义、如何实施分层次教学以及具体实施细则进行初步的探究。     

浅谈初中英语趣味教学

爱因斯坦说:“兴趣就是最好的老师.”现在有的学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣.因此,作为中学的英语教师,首先应该先去激发学生的学习兴趣.古往今来,凡是教学上有所建树的教师,无一例外的是:他们的课都让学生着迷,这样就取得了事半功倍的好效果.     

浅谈初中英语听力教学

初中阶段的英语教学,对于学生的听力训练是一个长期的教学要求,也是深受广大英语教师重视的。面对初中生的英语学习现状以及学生的英语听力情况,我们在教学的过程中需要不断改善自己的教学方法,争取让我们的学生在英语听力方面获得一定程度的提高。下面,我就来具体的谈一谈如何在初中英语教学中有效改善我们的英语听力教学现状。     

浅谈初中英语情境教学

心理学家认为：在学习的动机中最现实、最活跃的因素是认知兴趣，它直接推动孩子们去探求知识、发展能力。可见要想让学生真正成为学习的主体，提高他们的创新能力，首先要使学生对学习有兴趣。而情境教学，就是感情与环境影响教学的一种教学方法和手段，其主要目的就是唤起学生学习的兴趣。在情境教学中，教师可以通过各种符合学生学习心理特点和接近生活实际情境的创设，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，使学生在轻松、愉悦的状态下进入学习佳境，激发起学生学习的兴趣，     

浅谈初中英语词汇教学

在英语学习中词汇学习占有相当重要的地位。单词是构成句子最基本的要素,不掌握单词就谈不上听、说、读、写等综合能力的培养。单词是初中英语教学的重要组成部分,但大部分学生因为记不住单词而失去了学习英语的兴趣。因此,如何在词汇教学中培养学生的思维能力和记忆能力,使学生主动地、自觉地、有效地记单词,是值得我们每位英语教师思考的一个问题。在英语词汇教学中,我大胆地尝试多种方式指导学生学习词汇,前后使用过音、形、义结合法,词汇链学习法,趣味联系法,故事讲解法,直观形象讲解法,游戏记忆法等等,在不同年级因不同内容分别采用不同的方法去指导学生学习。下面谈谈几种方法,与大家共勉。     

浅谈初中英语分层教学

分层教学是针对学生在智力因素、非智力因素等发展中的差异,有的放矢,的进行教育,从不同学生的差异找到切合实际的教学方法,使全体学生能积极主动的发展。     

浅谈初中英语听力教学

听力是初中英语教学的关键组成部分,是“教”与“学”的重难点。初中学生要学好英语,就必须掌握基本的听力技能,只有能“听”,才能交流,也才能实现学习英语的最终目的。本文将会对英语的听力教学进行研究分析,并提出一些建议,以期为初中英语的听力教学提供一定的借鉴。     

初中英语词汇教学浅谈

在英语课堂的教学中,对英语词汇的学习是重点,掌握大量的英语词汇是英语的阅读理解以及英语的口语表达的基础,在一定程度上也体现着学生的英语水平的高低。教师在英语课程的教学中,要采取适当的方法提高学生对英语词汇的接受能力。     

浅谈职业高中数学分层教学

本文主要对目前职业学校参差不齐的生源和为适应素质教育的要求而采取的分层次教学的现状、具体操作,简略介绍自己的体会.