基于工作过程导向的《牙体牙髓病学》课程开发实践

《牙体牙髓病学》是口腔医学专业一门重要的专业临床课,主要内容是研究龋病、牙髓病和根尖周病的临床表现和治疗,是一门科学性、技术性和实践性很强的学科。为有效提高口腔医学专业学生《牙体牙髓病》课程的学习成效,对《牙体牙髓病学》课程实施工作过程导向的课程开发与实践。本文就以此立论,探索一条口腔医学专业教学的新途径。     

牙体牙髓病学实验教学的改革与实践

牙体牙髓病学课程是口腔医学专业的主干课程，在口腔医学专业中具有重要的地位，因此，优化教学内容，改进教学方法，提高教学质量，加强师资队伍建设，提高教师整体素质等已成为本课程教育改革的重要内容．笔者就牙体牙髓病学课程实验教学的改革与实践进行了探讨．     

口腔仿真模拟系统在牙体牙髓病学实验教学中的应用

文章根据牙体牙髓病学实验的特点,阐述口腔仿真模拟系统在实验过程中的应用并与传统的实验教学进行对比,认为该系统的应用在增强学生学习积极性,巩固理论知识,提高临床操作技能等方面存在明显优势,已逐渐成为现代口腔医学实验教学的必备的手段.     

PBL教学法在口腔内科教学中的运用体会

目的：探讨口腔内科学开展PBL教学的可行性、必要性以及具体的方式和方法。方法：对兰州大学2008级和2009级口腔医学专业本科班开展口腔内科学PBL教学，采取学生汇报学习成果，发放问卷的方法进行评价。结果：学生汇报学习成果优良，学生通过PBL教学可提高运用知识的能力，沟通表达能力及团队协助能力。结论：PBL教学在一定程度上提高了学生的高级知识学习能力，可在口腔内科学中广泛应用。     

三维互动模型在牙体窝洞分类教学的应用

基于三维模型制作软件及前期调查结果,自主开发制作应用于牙体牙髓病学实验课教学的口腔医学G.V.Black窝洞分类三维互动教学模型。该教学模型分为"授课模型"文件与"测验模型"文件,具有三维浏览、标注交流等多种功能。实验表明,该类三维技术运用于口腔医学实验教学,具有直观、清晰、互动性强、无损耗、一次投入能长期使用等特点,可以进一步拓展其运用的广度与深度。     

牙体硬组织疾病综合治疗的PBL教学法应用

目的:探讨对牙体硬组织疾病进行综合治疗的教学效果,对该疾病的PBL教学法与传统LBL教学法进行比较研究。方法:将学生分为实验组和对照组,实验组进行PBL教学,对照组进行LBL教学,对两组同学进行理论考试、病例分析考试和专项技能操作考试,对比成绩差异。结果:两组学生的理论考试成绩和专项技能操作考试成绩比较差异无统计学意义,但实验组学生的病例分析考试成绩明显优于对照组。结论:在对牙体硬组织疾病进行综合治疗的教学中适当引入PBL教学法,有助于培养学生的病例分析能力。     

“阶段性教学+思辨能力培养”人才培养模式研究

在高职院校商务英语专业教学中，要切实培养学生扎实的英语语言文化基础，过硬的商务技能，以及适应千变万化的商务活动的能力。对商务英语专业人才的培养模式进行改革，提高学生的职业能力和社会竞争力，是一个值得研究的课题。本文将以笔者所在学院为研究基础，分析高职商务英语专业特点以及存在的问题，探讨学生思辨能力培养的必要性和迫切性，以更好地实践“阶段性教学+思辨能力培养”的人才培养模式。     

OSCE在口腔医学临床技能考核中的应用

口腔医学作为一门对临床技能操作要求非常高的专业学科,其开展适合的教学模式一直是口腔专任教师探索的问题。目前的口腔教学环节中只重视理论以及学生单个学科独立的操作能力,而怎样将这些内容进行有效的融合一直是教学中需要解决的关键问题。因此,如何在教学的各个环节中突破传统教学模式,重点突出实践教学、注重学生综合能力的培养、将实践与临床更好衔接已成为当前口腔实训教学任务中的重点考虑内容。本课题以口腔医学专业学生为研究对象,通过构建综合性实训与客观结构化临床考核(OSCE)相结合的模式,旨在于提高学生在学习过程中的操作能力,为学生进入临床实习以及工作后更好的适应临床操作而做的相应的教学改革。     

病案教学法在妇产科教学中的体会

社会需要实用型人才 ,医学生必须理论和实践结合 ,提高分析和解决问题的能力。讨论理论教学中运用病例分析讨论来提高学生的学习兴趣 ,有效发挥学生的主体作用 ,培养学生运用知识的能力和实际工作的能力。     

分层教学法在电子商务实训教学中的应用

从学生实践应用能力培养入手,详细探讨了电子商务实训教学中分层教学法的应用,先分析了什么是分层教学法以及分层教学法电子商务实训课中应用的必要性,其次详细探讨了分层教学法的具体实施,最后,对分层教学法应用的反思,提出了采取分层教学模式,激发学生学习兴趣,进而达到人才培养目标。     

浅谈在成人英语教育中实施分层教学

现代英语教育倡导学生的个体差异与需求,引导和鼓励学生在课堂上主动参与,乐于探索,勇于实践,培养学生获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。在成人英语教育中,如何根据学生的实际情况,采取不同的教学方法,以获得最大的教育价值,一直是英语教师们探索的课题。本文主要分析分层教学法的特点、模式以及在成人英语教育中实施分层教学的好处。     

高职分层教学进程设计的探索与实践

针对高职院校学生实践动手能力欠缺这一现状,结合我院计算机多媒体技术专业学生学情特点,本文提出了在分层教学背景下的教学进程设计,以培养多元化的高端技能型专门人才,有效提高教学质量以及学生职业岗位适应能力。     

讨论法在发展心理学教学中的应用

从发展心理学的学科特点和课程内容以及培养学生能力几个方面来看，讨论法在教学中发挥着重要作用．教师在本课程的教学过程中，结合其它的教学方法，根据不同课程内容，运用恰当的讨论形式展开教学，能够提高学生的思考能力和提高教学的效果。     

口腔医学技术实践教学改革的初步探索

构建口腔医学技术专业实践性教学体系,建立＂理论＋技能＂的考试模式,进一步加强校企合作,彻底改变传统教育模式下实践教学处于从属地位的状况,切实提高学生的实际工作能力,为社会培养合格的专业技术人才.     

高职高专学生语用能力的现状调查与对策研究

为了在英语视听说教学中培养高职高专学生的语用能力,从两个不同专业双专科班学生语用能力的现状调查分析和讨论入手,对如何通过英语视听说教学提高学生语用能力提出几点思考与对策,强调英语语言与文化教学的不可分割.     

不同生源大学物理教学的实践与探索

2004年开始，上海市部分院校的拳科专业从三校（中专．职校．技校）中招收应届毕业生，使本科生源增加为高中毕业生、三校毕业生。在大学物理教学中，围绕知识性、高技能职业人才培养目标，以学生为本，进行分层教学，培养学习能力，提高教学质量。     

加强实践环节重视能力培养——岩相古地理课程改革的初步尝试

为了探索如何克服当前学生中存在的“重理论、轻实践”的倾向,以及如何培养和提高学生综合分析和解决实际问题的能力,在石油地质专业岩相古地理课程教学中,我们重视加强实践性教学环节,并相应采取四项措施:(1)改变教学方式,采取室内和野外教学相结合;(2)改变单纯的课堂讲授、开设实验课;(3)通过综合性练习和作业,培养学生综合分析能力;(4)帮助学生做好阶段总结,培养学生综合归纳能力。为保证这些措施的实施和获得预期效果,我们注意精选教学内容、调整体系,安排分量恰当、难度适中的作业,既不加重学生学习负担,又能保证学生生动活泼地学习。实践证明,岩相古地理课程的教学改革,对学生能力的培养和教学质量的提高起到了积极的作用。     

兽医药理学教学中引入病例讨论的实践与体会

通过病例讨论将兽医药理学的理论知识与临床实际紧密联系,可以促进学生的学习兴趣,增加学习的主动性,提高教学效果,也有助于培养学生逻辑推理能力、分析问题与解决问题的能力、团队合作精神、语言表达能力等多方面的综合素质。本文探讨了兽医药理学教学中引入病例讨论的方法、效果及体会。     

口腔医学技术专业口腔解剖生理学教学体会

口腔解剖生理学是一门重要的专业基础课程,对后续专业课程的学习奠定了理论基础和技能基础。在口腔医学技术专业的教学实践中,笔者认为培养专业和课程情感、强化理论教学,重视实验教学对培养学生学习兴趣,激发学生学习动力,提高教学效果有重要作用。     

浅析如何提高口腔解剖生理学的教学质量

口腔解剖生理学是口腔医学专业基础课,本文试就如何提高教学质量进行了初步探讨。通过理论课的直观教学培养学生的学习兴趣、加强实验技能训练培养学生的动手能力、理论联系临床提高学生解决实际问题的能力,来提高口腔解剖生理学教学质量。在传授基本知识的同时,把培养发展学生的实际操作能力放在核心位置。