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在一个班集体里,每个人的思维品质、认知水平、学习能力都参差不齐,这就要从学生实际出发,因材施教。分层次教学以因材施教原则和心理效应原理为理论依据,把学生按学习情况分成几个层次,对不同层次的学生提出不同的要求,采用不同的教学方法,使学生经过努力都有提高。本文通过学生分层、教学目标分层、教学过程分层、课堂练习分层和评价分层的阐述,充分调动学生的学习积极性,激发学生的认知需求.促进学生的能力提高和发展。从而大大提高初中数学课堂教学有效教学水平。 相似文献
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分层次教学是在教学中考虑到学生基础、学习能力和个性均存在较大的差异,根据“因材施教”的原则采取分层次教学方法,尽量使每一位学生得到最优发展。本文从钳工实习教学角度出发谈谈实操中推行分层教学法的一些看法。 相似文献
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曹成志 《无锡职业技术学院学报》2010,9(6):66-68
分析了目前高职院校公共基础英语课程教学中存在的问题及学生学习现状。探讨了实施英语课程体系建设与实践的必要性。进行了分层次教学,因材施教,调动了教师教和学生学的两个积极性,培养了学生学习英语兴趣并提高了运用语言的能力。 相似文献
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由于学生的先天素质和主观努力程度的不同,同一班级的学生在数学学习上也存在明显知识水平、认知能力的差异,这就要求教师应从教学实际出发,面向全体学生因材施教,实施有差异的分组分层教学,力求使不同层次的学生互相促进,共同发展,使差生不差,优生更优,班级内分层教学是进行因材施教的有效途径。 相似文献
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分层次教学是一种全新的教学组织形式和教学管理模式,使教学逐渐变成能力和素质教育,学生的学习潜力也能得到充分发挥,学生学习的自觉性、积极性必将得到明显提高。分层次教学有利于提高学生的学习效率,促进学生的个性发展,真正做到因材施教。 相似文献
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分层次教学模式的开展,有利于改善大学教学过程中的教与学的矛盾,有利于因材施教,有利于学生个性化职业规划的实施。以财经类院校电子信息工程专业为研究对象,分析生源结构、就业去向等多种因素,并依此对学生进行了学习需求的层次划分,阐述了电子类专业实验课程分层次教学过程中对实验项目的层次划分、具体实施过程和考核方法。 相似文献
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本文分析了目前中职学校英语教学的现状和英语分层次教学的必要性,介绍了英语分层次教学的具体方法、教学过程、测评手段及应注意的问题.分层教学遵循了因材施教的原则,尊重学生的个性,有利于激发学生学习英语的兴趣. 相似文献
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随着素质教育的开展,高中教育更加注重对学生进行因材施教,更加尊重学生的身心发展特点并注重对学生个性的培养,而分层次教学是符合素质教育所提倡的因材施教原则的教学方法,以下我将以高中数学教学为例结合自身的教学经验对如何实施分层次教学进行探究。 相似文献
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分层次教学就是教师在班级集体教学中对不同层次的学生进行有区别的教学,根据学生的学习能力、学习风格、兴趣爱好、个性气质等方面存在差异,进而采用不同的教学手法,使不同层次的学生都有所发展。 相似文献
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根据化学学科的特点和学困生的心理特点,在教学中关心爱护学生,全方位培养学生学习化学的兴趣、实行分层次教学法,因材施教,给学生以目标激励以及塑学生良好的学习行为,引导学生有效的学习是转化差生的有效途径。 相似文献
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"分层次教学"是依据素质教育的要求,承认学生差异,因材施教,正在探索的为培养多规格、多层次的人才打基础而采取的必要措施。"分层次教学"是充分调动学生的学习积极性和主动性,最大限度的发挥学生的自身特点的值得实践和探索的新型教学模式。 相似文献
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实施因材施教,推行分层次递进教学,满足各层次学生的学习需要,是深化技校生产实习教学改革的重要举措,本文分析了分层次实习分层教学的理论依据,初步探讨了实习分层教学的操作方法,并简要阐述了实施分层教学的经验体会。 相似文献
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《牡丹江师范学院学报(自然科学版)》2017,(4)
构建一种新的微生物学实验教学模式:微生物学实验分层次教学模式.根据学生的层次分解教学目标,根据每位学生的层次设计教学,从而实现共同进步和全面发展.微生物学实验分层次教学模式根据实验教学内容层层递进,体现重基础、重操作技术、全面提高学生综合能力的培养目标.教学实践表明,微生物学实验分层次教学模式营造了创新型的人才培养环境,因材施教,从而激发了学生学习的动力,提高了学生的微生物学实验技能. 相似文献
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“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法,能更贴近职业高中学生的实际,正确把握学生的差异,使数学教学真正做到以人为本,因材施教,充分唤起学生的主动参与,促进每一位学生的持续发展,让不同层次的学生通过一定的努力获得成功的喜悦,收到良好的教学效果,为培养多规格、多层次的人才提供有效措施。本文结合笔者自己几年的教学实践和探索,从“分层次教学”的指导思想,“分层次教学”的具体实施,“分层次教学”的成果,等方面阐述职业高中数学“分层次教学”的一些心得体会。 相似文献
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分层次教学以学生存在差异为前提,为了达到因材施教,使各个层次的学生学有所得,各展其长,充分发展个性。这种教学方法充分考虑了学生的个性特点,以提高和发展学生能力为宗旨,符合素质教育的发展方向。本文结合自己的专业教学实践和探究,浅谈"分层次教学"的教学方法。 相似文献
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阐述了分层次教学是在承认学生身心发展差异的前提下,确立以学生为学习主体的理念,有区别地制定出教学目标,设计教学内容,控制教学进度,变换授课和学习方式,创立评估体系,促进每个学生在适合自己的学习环境中得到最优发展的一种教学策略。在教学工作中从实际出发,因材施教,循序渐进,逐步提高。 相似文献
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苏鸿雁 《曲阜师范大学学报》2015,(1)
在高等数学教育随着时代的发展对其教育需求不断要求变化的今天,面对各高校展开的因材施教等方面探索,通过高等数学课堂教学的实践活动,阐述了分层次教学的具体实施情况,在学生获得知识积累的同时也提高了学生学习的积极性,进而论述了分层次教学对提高课堂教学效率、学生的创新能力培养等方面的现实意义. 相似文献
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由于职业中学的生源情况、专业学科、培养目标、社会需求、学生发展方向等各个环节都呈现出多样化特点,学生对数学的学习兴趣和接受数学知识的能力存在很大的差异,继续在教学中采用"一刀切"的教学方法,已不符合素质教育的要求。"分层次教学"是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。 相似文献
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分层次教育是重视学生个体差异 ,因人施教、因材施教的一种教育模式. 针对高职生源的特点,依据素质教育的要求,在承认学生个体差异的基础上,有必要实施分层次英语教学.本文指出了高职英语课程实行分层次教学的必要性,对高职英语分层次教学的实施及实践中应处理好的几个问题进行了初步探讨. 相似文献