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教师职业压力是一个带有全球性的普遍问题。随着社会科技的迅速发展、各种教育改革的蓬勃兴起以及教师专业化的不断推动,教师职业压力问题日益凸现出来。本文从什么是教师的职业压力,它主要表现在哪些方面入手,针对这些表现提出了相应的解压对策。 相似文献
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李广海 《渝西学院学报(自然科学版)》2016,(4):53-58
高校外籍教师的工作压力会影响他们的工作绩效,进而影响高校外籍教师聘用的效益。运用访谈法对高校外籍教师工作压力的现状进行实证调研,发现高校外籍教师工作压力总体水平偏低,但群体和个体差异较大;工作压力来源具有多渠道特征,且所引起的工作压力性质不同。基于高校内部管理的五个方面(聘请管理、教学管理、科研管理、人事管理、后勤管理),按照疏解其消极工作压力和调适其积极工作压力的原则,提出如下调适对策:严格执行聘请程序,减少由个人因素引起的消极压力;适度提高外籍教师的工资待遇,减少其经济压力;加强外籍教师培训,消除其跨文化适应压力;开拓外籍教师职业发展路径,消解其发展诉求之困;提升管理人员素质,清除其人际沟通障碍等。 相似文献
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教师职业压力来源于社会的角色期待、片面的教师评价模式和教师自身对“教育者形象”的完善化追求。矫正认识、社会减压及提高教师自身修养乃是有效降压的主要措施。 相似文献
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教师职业倦怠是指教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应,是教师伴随于长时期压力体验下而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。在我国西部,中小学教师普遍存在着职业倦怠的现象。针对这一问题,作者分析了形成中小学教师职业倦怠的原因和产生的不良影响,并提出了预防和解除西部中小学教师职业倦怠的策略。 相似文献
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王泽华 《达县师范高等专科学校学报》2015,(2)
高职院校教师职业压力是高职院校教师意识到其工作状况对其自尊和健康构成威胁而引起的消极情感体验。适当的教师职业压力是高职院校教师工作的动力,但是压力太大就会给工作带来负面影响。通过调查,真实地了解西部地区高职院校教师职业压力情况,分析存在的问题,提出解决问题的策略,能够为建设一支身心健康的高职院校教师队伍提供理论依据与实践指导。 相似文献
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现代学校管理中人力资源的管理地位越来越重要,本文通过分析高等职业院校教师人力资源管理中的人员结构、人员管理、激励体制和教师职业倦怠几个突出问题,提出人力资源的战略性规划、加强激励管理、绩效管理、对教师进行职业生涯规划相应对策。 相似文献
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随着人力资源管理在学校管理中的地位越来越重要,而人力资源又存在着利用率越来越低的问题,本文通过分析高等职业院校教师人力资源管理中的人员结构、人员管理、激励体制和教师职业倦怠几个突出问题,提出人力资源的战略性规划、加强激励管理、绩效管理、对教师进行职业生涯规划等相应对策。 相似文献
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高职院校教师职业压力的调查研究 总被引:1,自引:0,他引:1
采用SCL-90问卷和自编高职院校教师职业压力问卷对397名高职院校教师进行测验,表明高职院校男女教师在总体职业压力方面并无显著差异,中青年组教师压力最大,各项压力因子与心理健康状况存在显著相关。根据调查结果,进一步探讨高职院校教师压力的原因与对策。 相似文献
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计算机等级考试对高职计算机教学的促进作用 总被引:3,自引:0,他引:3
通过对目前高职院校计算机教学模式的背景、概念和特点的阐述,提出利用计算机等级考试来促进高职院校计算机教学改革,说明在职业教育中实施计算机等级考试,有利于提高高职教育教学质量,促进师资队伍建设,增强高职学生的就业竞争力。 相似文献
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目前,职业学校加强素质教育具有特殊性和必要性,职业学校加强素质教育的思路、方法和途径均有别于普通院校,予以研究总结,对每位从事职业教育的教育工作者都有一定的启迪作用。 相似文献
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张卿 《芜湖职业技术学院学报》2004,6(4):92-94
随着教育改革的深入,职业学校被推到了市场的最前沿。职业学校要生存和发 展,就必须加强无形资产的建设--形成自己的特色,创立学校的品牌,提高教师素质, 培养合格的毕业生。 相似文献
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吕宏宇 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2009,(Z1):37-39
高职院校的学生个性差异和数学基础高低不等,决定了要用分层教育.本文分别从分层教育的必要性、实施的方法、应该注意的问题以及分层教育的意义这几个方面来论述.从而得出分层教育是在高职院校是必然的、可行的. 相似文献
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社会主义市场经济的建立,给我国的教育事业带采了前所未有的发展机遇,职业教育领域也将发生深刻的变化,特别是中等职业技术教育。建设一支高素质的中等职教师资队伍,是职业教育进一步改革和发展的基础和保证。只有把握机遇,迎接挑战,创新机制,加快发展的步伐,才能努力开创职业教育的新局面。本课题组分析了我国中等职业教育师资的发展现状及存在的问题.提出应积极凭借全国职教师资培训基地的优势,多渠道的为我国中等职业教育培养高素质的师资力量的对策。 相似文献
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与普高及高职学生相比,中职学生是更需要社会关爱的弱势群体,这已成为社会的共识。正因为中职学生这种特殊性,以及中职教育的特殊性,决定了中职校班主任专业化成长的特殊性。中职校班主任专业成长的关键是精神素质成长,决定精神素质的是文化和价值观,中职校班主任专业的内涵昭示并决定了爱应该是其文化和价值观的核心部分.无疑爱是引领中职校班主任专业成长的原动力。 相似文献
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中职学生顶岗实习是目前职业学校广泛采用的教育模式,是中等职业教育实现“三以一化”课改思想的关键环节,是“双元制”职教模式的精髓所在。通过全面优化顶岗实习的制度环境,借助政府的政策扶持和强大的企业资源,能建立起中职学生顶岗实习的良性机制,最终促成学生成功就业。 相似文献
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郑巍 《江西科技师范学院学报》2004,(1):45-47
高等职业技术学校生源竞争激烈,主要表现是学生“质量差”。面对高职学生群体的这个现实我们必须明确高职教育的定位和培养目标,用全新的视觉来认识和看待高职生群体,探索建立一套新的育人机制,努力创造具有中国特色的高职教育的新路。 相似文献