师范专业认证背景下地方本科院校数学与应用数学专业人才培养模式构建

基于地方本科院校在人才培养过程中面对的现实困境,探索师范专业认证背景下地方本科院校数学与应用数学专业人才培养体系构建举措,提出师范专业认证和一流专业建设一体化的人才培养改革模式,分别从教育理念、课程体系、队伍建设和持续改进等方面提出具体措施.     

师范专业认证视角下地方高师院校发展路径研究

专业认证是我国提升师范专业人才培养质量的重要举措。这对于提升师范生的教学技能,促进师范生培养质量的提高有着积极作用,为我国指明了师范方向发展的方向、为师范专业发展提供动力、促进教育保障体系的构建。地方高师院校要从找准专业定位、制定长期发展规划、加强师资力量建设、提升实践教学能等方面来发展。     

基于师范专业认证的化学专业实践类课程教学体系建设

健全完整的实践教学体系是师范生实践能力培养并达成的前提,基于化学师范专业认证标准,分析青海师范大学化学化工学院化学师范专业实践教学的现状,研究实践教学体系中存在的问题;对标师范认证标准,探讨化学师范专业实践教学的提升措施,提出持续改进化学师范专业实践教学体系的策略.     

结合学校办学定位,促进地方高师院校专业协调发展

地方高师院校办学定位存在问题、新专业申报及审批把关不严、学科建设与专业建设之间发展不协调等.因此,地方高师需要结合自身条件,立足学校办学定位,协调发展学科建设、课程建设与专业建设,凸显专业特色,优化教师队伍,处理好师范专业与非师范专业的关系,才能促进专业科学协调发展.     

地方高师院校数学应用型人才培养模式内涵及课程体系

长期以来,地方高师院校复制重点大学的培养模式、课程体系,师范性优势不明显、职业性不强,教学改革势在必行.从地方高师院校的实际出发,在教学实践中采取了“一体三翼”的培养模式,为数学教育、计算机应用、数学理论研究三个方向的学生提供适合的课程,以实现师范性、职业性、学术性的统一.     

高师院校如何办好非师范专业

高师院校肩负着培养基础教育教师的使命,沉积了丰富的办学经验,而对于非师范专业学生的培养还是全新的.高师院校要充分利用自身优势,强化非师范专业建设,带动师范专业改造,大胆进行课程体系改革,相互促进,共同提高.     

高师院校如何办好非师范专业

高师院校肩负着培养基础教育教师的使命,沉积了丰富的办学经验,而对于非师范专业学生的培养还 是全新的.高师院校要充分利用自身优势,强化非师范专业建设,带动师范专业改造,大胆进行课程体系改革,相互 促进,共同提高.     

地方性师范院校非师范专业实践教学改革的探讨

文章研究了对洛阳师范学院非师范专业实践教学体系的改革方向,构建了非师范专业实践教学创新体系,为同类院校非师范专业实践教学提供参考。     

地方高师院校艺术教育专业教学现状及对策探析

针对艺术教育的特点和地方高师院校的实际,采用问卷调查对地方高师院校艺术教育专业的教学现状进行调查分析发现,这类学校存在生源质量差、师资队伍不足、教学过程不够规范等问题。实行全员招生、加强师资建设、建立校外实习基地、合理设置课程、规范艺术教育教学过程等对策,是提高地方高师院校艺术教育专业教学质量的主要措施。     

地方高师院校非师范专业应用型创新人才培养模式初探——以韩山师范学院生物技术专业为例

培养创新型人才是目前地方高师院校的当务之急。韩山师范学院自成立非师范专业生物技术专业开始,从教学观念、教学模式和管理模式等方面对学生进行了创新式教育,为地方培养高素质的应用型创新人才。     

新疆高师数学教育专业与基础教育课程改革的适应性研究

根据新课程改革对新疆高师院校数学专业提出的新要求,通过调查与访谈,得出新疆高师数学教育专业的课程设置和教学需要改革、重构的结论．主要体现在：新疆高师数学教育专业课程设置应与数学基础教育教学实现无缝对接,从而拓宽学生知识面,突出师范性和职业实践性;关注数学基础教育中“双语”教学的要求与生源特点,优化课程结构,创新教学手段和方法,为新疆少数民族基础教育培养大批符合基础教育课程改革要求的合格双语数学教师．     

高师音乐专业的考试应当改革

适应“四个面向”的要求，从实际出发，突出师范教育的特点，这是现在高师教育改革的方向，而教育改革的关键在于考试内容和方法的改革，因为它对教学起着直接的导向和制约作用。高师音乐专业现行的考试办法基本还是沿用和照搬50年代以来专业音乐院校的考试办法。实践已越来越明显地证明这种考试办法不利于高师音乐专业培养目标的实现，不利于突出师范音乐教育的特点和推进师范音乐教育的改革。“高分低能”的现象之所以在一定程度上长期困扰师范音乐教育，其原因就在于一直没有把考试与实际培养目标相“对位”，一直没有从考试这个根本点上…     

师范认证视域下的实践教学困境分析及解决策略

师范类专业认证是为了规范师范专业的办学行为，为师范专业的建设指明方向，从而实现提高师范毕业生人才培养质量的目标。实践教学是师范教学体系的重要组成部分，因其在培养学生教学能力方面有不可替代的作用，而成为师范类专业认证的主要考核指标之一，面对师范类专业认证的严格检验，师范实践教学还存在一些不足。本文通过对师范类专业认证背景的研究和师范类专业认证标准的解析，分析了目前师范专业实践教学的困境，并提出解决问题的策略，希望通过对实践教学的改革，提高实践教学质量，进而达到培养高质量职前教师的目的。     

高师地理专业教育实习模式研究

教育实习是突出师范特色的一个重要实践环节，对于培养合格师资具有重要意义，以现代教育、教学理论为指导，结合目前高师院校的院系2高速和课程配置改革，借鉴以往的教育实习实践，认为采取多样化的实习方式，有利于提高实习质量和实习的实效性，并对高师地理专业的部分委托实习、分散回乡实习、集中定点实习和事编队实习等4种模式进行分析。     

转型后高师学前教育专业的实践教学——以福建师范大学为例

高师学前教育专业已经从培养幼儿师范教师全面转向培养幼儿教师.转型后加强实践教学成为至关重要的一个环节.本文以福建师范大学学前教育专业为例,分析了高师学前教育专业实践教学存在的问题,提出了转型后高师学前教育专业实践教学改革的思路、理念和措施,为高师学前教育专业实践教学体系的建立提供借鉴.     

高校数学专业开展双语教学的时机与模式

本文结合个人双语教学的实践经验及对香港中文大学等的考察结果对高师院校数学专业双语教学的课程选择、时机选择及教学模式等进行论述.     

高校数学专业开展双语教学的时机与模式

本文结合个人双语教学的实践经验及对香港中文大学等的考察结果对高师院校数学专业双语教学的课程选择、时机选择及教学模式等进行论述。     

应用型人才培养:地方高师数学专业综合改革探论

目的对地方性高等师范院校数学专业应用型人才培养问题进行了研究。方法参考已有的教改研究相关文献,结合"本科教学工程"实施和专业教育教学的实际,进行调查研究,分析专业人才培养所面临的挑战。结果提出了本专业综合改革的思路和定位、目标与构想以及实施方案。结论应用型人才培养,是地方高师本科数学专业的既定方向和目标,只要以教育部推出的"专业综合改革试点"项目为契机,加强专业内涵建设,一定能够走出适合的专业办学之路,形成专业特色。     

审视与构想:从专业认证视角谈高校体育教育专业的发展

师范专业认证是国家对高校师范专业教学质量进行宏观管理与指导的重要手段.以体育教育专业认证的价值诉求为切入点,从专业认证视角对高校体育教育专业发展情况进行审视,提出了高校体育教育专业发展的构想路径.顶层设计层面:从务实的角度明确专业定位和人才培养目标;课程体系层面:细化与重构课程体系和教学大纲;实践教育层面:重视实践课程建设和实践能力培养;师资建设层面:优化师资结构和提升教师素质;监管制度层面:建立完善的专业管理和教学质量评价制度等.     

提高地方高师院校学生专业实践能力的策略——以广西师范学院教育技术学专业为例

基于对地方高师院校的调查,分析目前教育技术学专业学生专业实践能力培养的现状,结合教育技术学专业教学指导委员会制定的本专业教育质量标准以及广西的实际情况,从课程设置、实践教学改革、实践教学环境建设等方面提出解决策略,以期促进教育技术学专业学生专业实践能力培养。