我校代表团访问美国、加拿大合作高校和企业

<正>3月9日至16日,我校代表团访问了美国密苏里大学、加拿大里贾纳大学和麦克奥迪实业集团有限公司加拿大分公司等多家北美合作单位。访问密苏里大学期间,双方对在厦举办中外合作办学机构——密苏里学院的办学方案深入交换意见并取得了建设性的成果。经磋商,双方将制定严密的计划,尽快实现通过密苏里学院颁发两校的学位。同时,密苏里大学将选派美方优质师资到厦参与教学,还将与我校共     

河北科技师范学院欧美学院简介

河北科技师范学院欧美学院是河北科技师范学院与加拿大麦荻森海特学院（Medicine Hat Collgeg）合作办学,实施高等学历教育的中外合作办学机构,欧美学院创办于2002年,2006年通过国家教育部中外合作办学机构复核,取得《中华人民共和国中外合作办学许可证》。     

我校与美国密苏里大学签订合作协议书

<正>2014年4月22日至26日,我校陈文哲校长率团访问了密苏里大学,签订了校际合作协议书,确定了双方具体的合作内容和实施计划双方商定将共同申办我国教育部的中外合作办学机构——"密苏里工程学院",并将此列为两校近期的主要合作议程,分别举行     

新办高职非独立法人中外合作办学机构的实践与思考

作为高职教育对外开放的重要组成部分,非独立法人中外合作办学机构的地位和作用日趋突出。文章研究高职院校在申办非独立法人中外合作办学机构中如何科学选择外方合作院校;如何依托非独立法人中外合作办学机构,引进、转化国际优质教育资源,提升人才培养质量;如何建立健全体制、机制,保障机构平稳运行发展;如何搭建联合科研合作平台,共同开发课程、共建专业,反哺母体学校专业及课程建设;如何依托机构打造国际化师资团队,提升教育教学质量;如何形成办学特色,打造高职领域中外合作办学品牌等方面展开探索,旨在为高职院校新办非独立法人中外合作办学机构的平稳健康发展提供些许借鉴。     

高等职业教育中外合作办学外语教学探讨——以青岛酒店管理职业技术学院中加合作办学项目为例

高职教育中外合作办学外语教学的质量直接影响中外合作办学目标的实现。结合青岛酒店管理职业技术学院中加合作办学项目,指出了高职教育中外合作办学项目外语教学中存在的主要问题,并提出解决问题的对策。     

我校与澳大利亚、新西兰两个合作办学项目获得省教育厅批准

日前,江苏省教育厅正式行文批复,同意我校与澳大利亚亚历山大技术学院合作举办国际贸易专业,与新西兰奥克兰商学院合作举办电子商务专业。至此,我校的中外合作办学项目已有4个。根据省教育厅的批复,中澳合作国际贸易专业和中新合作电子商务专业均为大专学历教育项目,学制3年,采用“2+1”合作模式,前2年在我校学习,第3年可赴国外合作院校学习,并可在国外继续攻读本科。省招生办同时批准了这两个中外合作办学专业的招生计划,今年8月份将正式面向全省招生。我校与澳大利亚、新西兰两个合作办学项目获得省教育厅批准$镇江高专学校校办…     

省属院校构建中外合作办学质量保障机制研究

针对省属高校中外合作办学项目实施过程存在的问题,结合山东科技大学培养国际化高水平复合型人才的实际,有针对性地形成了中外合作办学质量保障机制。通过审批手段、评估手段和机构保证实现中外合作办学项目的外部保障;在内部保障方面注重优化培养项目的可持续发展提供理论和实践参考。     

中外合作办学院校招生管理工作研究--以沈阳师范大学国际商学院为例

中外合作办学招生管理是关系中国教育事业发展、关系学生切身利益、关系发展和谐社会的大事,是为中国社会主义建设事业遴选人才的系统工程,同时,也是中国教育事业发展的重要组成部分。如何更好的按照公平、公开、公正的原则开展中外合作办学的招生管理工作,奠定培养中国社会主义建设事业的各类人才的基础,如何有效的加强招生管理工作的战略研究具有重要的理论意义和现实意义。本文以沈阳师范大学国际商学院为例,深入剖析了招生管理工作中出现的一些问题,为招生管理工作提供有效帮助。     

高校中外合作办学项目评估试点档案的形成与管理

<正>改革开放以来,为应对教育国际化的趋势,我国大胆探索新的办学模式和人才培养模式,积极开展中外合作办学形式的探索,目前已经形成了一批质量高、有特色、受欢迎的中外合作办学机构和项目。但是,鉴于目前我国的中外合作办学仍然处于探索阶段,虽然取得了一些成绩,但在如何引进利用优质资源、保障办学质量和维护教育主权等方面也存在着一些亟待解决的问题。     

在开放中规范在合作中做强——中外合作办学的现状调查与思考

中外合作办学,即以外国法人组织、个人以及有关国际组织同中国具有法人资格的教育机构及其他社会组织,在中国境内合作举办以招收中国公民为主要对象的教育机构,实施教育,教学的活动.近年来,随着中国改革开放步伐的加快,中外合作办学已经成为中国高等教育领域中突起的一支异军,据中国教育部门统计分析,在中国高等教育领域内开展中外合作办学的机构有400多个.2002年4-6月,我们对中外合作办学的"热土"--上海进行了相关调查,并研究分析其现状、利弊和对策.     

对中外合作办学学生管理工作的几点思考

近几年来,我国的中外合作办学呈现出＂办学机构不断增多,办学层次逐渐提高,合作形式日益多样,教学质量逐步提高＂的良好发展态势。目前,我国中外合作办学机构和项目已达1300个左右,但相对合作办学的发展态势而言,相关的学生管理工作的理论研究比较滞后。学生管理事务作为我国高等教育管理的重要组成部分,对中外合作办学学生管理工作而言,缺乏准确的定位和相应的理论支撑。要促进合作办学教育事业的快速、协调和可持续发展,加强对合作办学学生事务管理的探讨与研究就势在必行。     

江苏省中外合作办学现状及问题分析

江苏省大力发展中外合作办学是适应经济社会发展与建设高教强省的需要。虽然江苏省的合作办学在规模上和质量上属于全国领先水平,但也存在办学定位不准、办学模式单一、区域发展不平衡、学科专业设置不合理以及监管政策不完善等问题。江苏省应该进一步明确中外合作的办学定位,丰富办学模式,鼓励创办高水平合作大学和机构;促进区域、学科专业、以及办学层次的优化发展;进一步加强监管,建立完善的质量保障体系。     

如何分辨中外合作办学和项目?——《世界博览》专访中国教育国际交流协会副秘书长宗瓦

Q1世界博览W《世界博览》现在中外合作办学已经成了比较普遍的办学形式,他们都是合法机构吗?教育部如何规范这一群体?Z 20世纪90年代起,中国就出现了中外合作办学形式。2003年,我国颁布了《中华人民共和国中外合作办学例》,2004年教育部颁布了《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》,之后又3次发布通知,复核、监管这支日益庞大的教育队伍。合作办学慢慢从无序走向了规范。     

高职中外合作办学双语教学的实践与思考——以河北工业职业技术学院中澳项目为例

中外合作办学是我国高等教育与外国优秀教育资源合作的一种方式,双语教学是顺应合作办学项目发展而产生的新的教学模式,也最大程度的体现了合作办学的特征和优势,中外合作办学的专业课教学采用双语教学是普遍的做法,如何做好这种特殊情况下的双语教学还有相当多的问题需要研究。该文通过了解中外合作办学中双语教学的现状和有效的双语教学模式,以河北工业职业技术学院中澳项目中外合作办学的现状为例,分析在双语教学中遇到的问题和对策。     

中外合作办学现状及未来发展探究

通过对中外合作办学历史和政策规范发展的回顾,以及对现状的分析探讨,归纳列举了当前各级中外办学机构中仍然存在的一些不规范的、影响办学质量的问题及其对中外合作办学模式的危害性,提出了解决这些不规范问题的建议和措施。     

江苏高职中外合作办学发展的现状与对策

江苏省是开展中外合作办学比较早、开展合作办学项目和机构比较多、发展比较迅速的省份。十五期间，江苏已与16个国家和地区合作建立了232个办学机构和项目，占全国总量的五分之一多。中外合作办学的蓬勃发展，不仅与江苏教育的国际化战略有关，同时，也与江苏作为长三角重要一角的经济地位和发展优势有关。     

新建本科院校境外办学探析——以红河学院为例

境外办学是立足于国外,以国外学生为招生培养对象,在境外独立办学或与境外教育机构合作办学,实施学历、学位或非学历教育的国际化办学。云南省红河学院作为一所新建本科院校,在教育国际化发展过程中在全省的新建本科院校中率先开展和实施了境外合作办学,并积累了一定的境外办学的经验。     

论中外合作办学中的若干关系——以武汉科技学院的实践为例

以武汉科技学院的办学实践为例,论述了中外合作办学项目发展路径选择上要立足社会需求,充分发挥自身办学特色,做到"人无我有"、"人有我特".办学过程中,要始终坚持办学质量第一,绝不能为了节约成本降低质量要求.在项目(机构)运行中,要理顺管理体制和运行机制,处理好与学校及相关院系的关系,还要以平等双赢为原则,处理好与外方的关系.     

浅议适合新建本科大学的中外合作办学模式

对专本并举的新建本科大学来说,可以采取先易后难、循序渐进的方式启动教育国际化战略的实施,即从交流活动开始,以国际课程班起步,逐步申办专科层次、本科层次中外合作办学项目,最后申办本科层次中外合作办学机构。     

安徽省高等教育中外合作办学的现状、问题与对策——基于中部六省和江浙沪的对比分析

研究安徽省高等教育中外合作办学问题,不仅能为安徽省中外合作办学的后续发展提供明确的发展方向和有针对性的提升策略,还能为其他兄弟省份高等教育中外合作办学的内涵建设和质量提升提供参考。通过与中部六省及江浙沪中外合作办学统计数据的比较发现,安徽省高等教育合作办学在数量规模、层次结构、培养模式、质量效益等方面均处于劣势,基本位于中部六省的中下水平,远不及江浙沪发达地区。具体问题包括合作办学机构和项目数量偏少、人才培养规格与学历教育层次偏低、专业结构布局相对失衡、优质教育资源融合与利用质量不高、合作办学相关信息发布不够全面公开、考生对中外合作办学项目还不青睐等。在"十三五"期间,安徽省需要从优化结构、提升质量、完善评估和注重输出4个方面下足功夫,充分发挥中外合作办学在推进区域高等教育国际化和高教强省战略进程中的积极作用。