多元智能理论视角下的中学英语任务型教学

多元智能理论视角下的中学英语任务型教学,为教师开启了新的思维空间,拓展了新的教学视野.为此探讨了多元智能理论应用于英语教学改革中的＂任务型＂教学,系统全面地开发学生的多种智能,最大限度地发挥学生的最佳智能优势,提高英语教学质量和学生英语学习效率.     

结合MI理论大学英语任务型教学法的实施

本文探讨在多元智能理论构架下的英语任务型教学法在大学英语课堂中的运用,有意识针对学生的多种智能设计系统全面的教学任务,在学生解决任务的过程中完成提其综合素质及教学质量,同时为教师教学开启了新的思维空间,拓展了新的视野。     

课程改革给高中音乐教学带来的改变

新课程改革要求以多元智能理论为目标,为现在的音乐教学提供新的动力.多元智能是高中音乐教学的指导理论,能够为学生以及教师提供广阔的发展空间,能够按照高中生身心发展规律来进行教学方法和内容的选择,对学生的音乐需求给予满足,让他们对音乐产生兴趣,能够参与音乐学习和创造,给他们的文化素养提供了基础,实现学生的全面发展目标.     

对职校语文教学中多元智能理论的探讨

多元智能理论指出人的智能至少有八种，认为每个人都潜藏着多种智能。教育的目的就是发展学生的多种智能，使之成为素质全面的人。多元智能理论的出现为课堂教学改革提出了新的思路：教学不但要走出以往的以传授知识为最终目的的阴影，将目标定位在学生智能的培养和开发上，而且应该改变传统的智能观，要以开发学生的多种智能为根本目的。运用多元智能理论，可以有效地实施以培养学生创新能力和实践能力为重点的语文素质教育，促进语文教学改革。而多元智能理论对于指导职校语文教学，尤为切实可行。     

多元智能理论在高校体育教学中的应用研究

采用文献资料法、实验法、数理统计法,以高校大学生为实验对象,通过实验探讨多元智能理论在高校体育教学中的可行性及效果.结论：传统高校体育教学对学生运动技能过分注重,抑制了多元智能水平各方面协调发展;多元智能理论引导下的高校体育教学可以有效提高学生的语言智能、人际智能和自我认识智能.     

多元智能教学模式下职业中学英语词汇教学

应用多元智能理论研究职业高中英语词汇教学,就是将多元智能理论与职业学校英语词汇教学整合,利用多种教学手段,合理安排或重组课程结构和教学内容,构建英语课的"多元智能教与学"的教学模式,以促进学生多元智能的充分发展.     

多元智能理论在任务型英语教学中的现实化

外语学习过程涉及感知、记忆、思维、想象等一系列智力因素。因此，分析和掌握教学对象的智力因素是外语教学中的重要环节。多元智能理论以学生为中心，重视学习过程，注重通过丰富的教学活动形式培养学生的多方面能力。从多元智能观的基本思想出发，探讨多元智能观在英语教学改革中倡导的教学方式——任务型教学法中的现实化，有助于英语教师系统全面地开发学生的多种智能，促进英语教学质量与学生综合素质的提高。     

基于多元智能理论下的体育差异教学策略研究

文章以美国心理学家加德纳提出的多元智能理论为理论基础,通过对差异教学和多元智能理论的定义和内涵分析,研究在班级授课制教学中的差异教学策略及多元智能理论对体育差异教学的启示,以期达到学生的差异发展.文章对研究学生的个性发展、差异发展的差异教学理论具有重要的理论意义,同时对推进素质教育、体育课程改革的进程和提高实效方面具有非常重要的实践意义.     

多元智能理论与大学英语教学整合研究

多元智能理论的提出使我们深入了解智能的本质,为教育理论和实务提供了重要的启示。国内外教育界就多元智能理论和大学英语教学整合进行了初步的探讨和实践,对教育教学有巨大的指导意义。多元智能理论为因材施教赋予了新的内涵。这要求高校英语教师转变传统的教学策略和评价体系,而新信息技术环境下实践以多元智能为基础的大学英语教学改革对高校英语教师带来了新的挑战。教师不仅要注重学生多元智能的全面发展,还要发展自身智能并优化自身优势智能的合理配置。同时,教师还要积极思考,调整教学方法,创新教学模式。     

基于多元智能的参与式《品德与社会》教学研究

参与式教学在推动品社教学改革的过程中发挥着重要作用,多元智能理论从心理学、教育学的角度为实现参与式教学提供了新的视角。基于多元智能理论,探讨了在课前、课中和课后三个不同环节中的学生角色,进而提出引导学生成为主动参与者的方法。     

多元智能理论与职校语文教学的整合

多元智能理论指出人的智能至少有八种，认为每个人都潜藏着多种智能。教育的目的就是发展学生的多种智能，使之成为素质全面的人。多元智能理论的出现为课堂教学改革提出了新的思路：教学不但要走出以往的以传授知识为最终目的的阴影，将目标定位在学生智能的培养和开发上，而且应该改变传统的智能观，要以开发学生的多种智能为根本目的。多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。教师要用多元的眼光看学生，要看到每个学生都有某方面的长处和优势，相信每个学生都有某些智能强项。运用多元智能理论，可以有效地实施以培养学生创新能力和实践能力为重点的语文素质教育，促进语文教学改革。而多元智能理论对于指导职校语文教学，尤为切实可行。     

基于多元智能理论视野下的高校体育教学

通过文献资料等研究方法,基于多元智能理论对高校体育教学进行了研究,指出多元智能理论在体育教学中的运用：从激发学习兴趣入手;培养学生探究式学习能力;创建新型的师生关系;培养以健身为主的生活方式。多元智能理论在体育教学中的现实意义：多元智能理论丰富了体育教学方法;多元智能教学对体育教师提出了更高要求。     

浅析多元智能理论在大学计算机基础教学中的应用

本文以多元智能理论为基础,分析该理论对教学的启示,探索多元智能理论在大学计算机基础教学中应用的切入点,促进学生多元智能协调发展,提高教学质量。     

多元智能理论在职教物理教学中的应用

加德纳的多元智能理论指出,人具有八种相互独立的智能,智能是发展的。在职业教育中运用多元智能理论要树立新型的学生观、教学观,并改进教学设计理念。以多元智能理论为指导,在物理教学实践中尝试教学改进,根据学生的个体特点培养学生的学习能力、通用核心技能、创新能力,以期达到以人为本,促进学生的可持续发展。     

多元智能理论指导下的教与学

讨论了多元智能理论的内涵以及多元理论对学校教育教学的影响.学校教学中应该以全新的视角看待学生、教师、课程设计和评价,在实际的教学过程中应用多元智能理念和实施多元化教学策略,可促进全体学生的全面发展.     

多元智能理论对高校健身健美教学应用的优化

多元智能理论的提出与发展为教育理念的革新创造了条件,推动了素质教育的发展与完善。多元智能理论强调要注重学生多方面智能的培养,促进学生的全面发展。将多元智能理论应用于高校体育教学中,有利于提高教学质量,促进学生身体素质和体育技能的提升。本文结合高校健身健美教学的现状,针对多元智能理论支持下的教学优化措施进行了探讨。     

多元智能理论视野下的网络英语教学

多元智能理论是一种全新的关于人类智能结构的理论,它的提出和发展对当今网络英语教学产生了重大的影响,为我们更好地认识网络英语教学提供了新的视角.本文从多元智能理论出发,讨论了多元智能理论视野下的网络英语教学的优势和存在的问题,并提出改进英语教学模式,完善网络英语教学,系统全面地开发学生的多种智能,促进英语教学质量与学生综合素质的提高.     

多元智能理论与师范专业地理教学策略的研究

Gardner的多元智能理论提出学校教育应该开发学生的多种智力潜能,开发多种思维方式。多元智能理论所倡导的注重学生个体差异、尊重个体发展的思想与目前师范教育教学改革的方向是一致的。借鉴多元智能理论,整合多元智能理论和师范教育的地理教学的可行性和优越性,探讨以多元智能理论为基础的地理教学策略,可以提供多元的教学方法,旨在开发学生潜能,培养学生的综合素质,同时促进学生智力的全面发展。     

多元智能理论与体育教学改革

加德纳的多元智能理论开创了一个开放的教育体系,在教育界引起强烈关注,教育工作者依据该理论开展了大量探索性教学研究和实践,取得了显著成果.本文主要就如何在体育教学中运用多元智能理论.进行初步探讨,试图为当前学校体育教学改革提供一种新的理论基础.     

浅议多元智能对教育的启示

"多元智能"是美国哈佛大学加德纳博士于1983年提出的教育改革创新理论。这一理论所蕴涵的尊重学生差异的学生观、个性化的课程观、多样化的教学观和多元化的评价观,深刻体现了个性教育的理念。学习和研究多元智能理论,对我国的教育改革具有重要的借鉴意义。我们的教育应当以培养多元智能为目标,以培养创新精神和实践能力为重点,推进素质教育的全面实施。