高校复合型技能外语人才的培养模式研究——以河南理工大学外国语学院为例

随着社会经济的发展,复合型技能外语人才的需求也变得越来越大。外语教育和教学应在提高教学质量的同时尽力发挥其在人才培养方面的积极作用。以河南理工大学外国语学院为例,从外语教育的现状出发,阐释其在专业发展、专业设置、人才培养、课程设置和师资配备等方面所做的改革以及取得的成绩,希望可以对我国复合型技能外语人才的培养有所启示。     

就提高我校共外教学质量谈几点看法

随着国家对外开放政策的深入发展,掌握好一门外语已是科技人员、国家机关干部应具有的基本素质。因此学好外语,提高外语实际能力的重要性和迫切性已人所共知。当前许多教育行家们认为:大学的外语教学水平直接关系到所培养人才的质量,它标志着一所大学整个教育水平的高低。尤其是国家和省每年举行的外语分级统考不仅给外语教学带来一片生机,     

环境因素对二语言习得影响的定量分析

在二语习得过程中,环境因素是外语学习的外部条件和客观因素,但又是外语学习必不可少的、构成外语学习完整体系的组成部分,并对外语学习产生重要影响。环境因素可分为宏观环境和微观环境,文章试图通过调查问卷结果,分析社会环境、生活环境及学校环境不同程度对外语学习所产生的影响。     

一个地质博士教授级高级工程师的外语学习革命

随着国际间交流的不断增多尤其是我国加入WTO指日可待,外语学习越来越被各行各业所重视。然而,既使对于硕士、博士研究生以及具有高级职称的科研人员,要真正熟练掌握外语也决非易事。本文是根据多年坚持学习外语的经验,总结并提出了别具一格切实可行的14种学习外语的方法,以供外语学习者和教师参考。     

浅谈豫北新乡地区外语教育在城镇化进程中的均衡发展

城乡外语教育均衡发展问题是城镇化进程要面对的一个重要问题。本文从城乡外语教育均衡发展所面临的硬件障碍和软件制约因素入手,对城镇化进程中新乡地区城乡外语教育非均衡发展的原因进行分析,并提出了城乡外语教育均衡发展的建议。     

加强外语实验室人员管理更好的为外语教学服务

外语实验室的管理涉及的内容很多,它主要包括,实验室人员的管理,实验室的日常管理,实验室设备的管理等等几方面的工作;其中外语实验室人员的管理尤为的重要,因为外语实验室人员的管理是实验室整个系统中的主体,它是构成外语实验室整个系统中最基本的因素。如何加强外语实验室人员管理更好的为外语教学服务,这是该文所研究和讨论的重点。     

环境因素对二语言习得影响定量分析

在二语习得过程中，环境因素是外语学习的外部条件和客观因素，但又是外语学习必不可少的、构成外语学习完整体系的组成部分，并对外语学习产生重要影响。环境因素可分为宏观环境和微观环境，文章试图通过调查问卷结果，分析社会环境、生活环境及学校环境不同程度对外语学习所产生的影响。     

语言知识是外语教学的立脚点

外语教学的内涵是教学生学会外语。学生是人类新生代的精英群,教者自应借鉴人类学习外语的经验,力求按照人类学习外语的规律去组织他们的学习活动。教会人们学会外语是一件大事,弄清其立脚点是按规律进行外语教学所不可忽视的前提性工作。     

从双元结构的角度透视外语学习过程中思维能力的培养

成年人外语学习与儿童外语学习的心理机制是不同的,其母语所积聚的过去经验会无形中影响他们的外语学习.但两种语言系统在共生中互相排斥,在排斥中互相利用,并最终在大脑中形成双元结构.本文首先对双元结构理论作了详尽阐释,接着从该理论出发探讨双元结构下外语思维能力的形成和培养,指出成人外语思维的培养要受到母语和外语双重影响.     

大学生外语学习焦虑状况的调查研究

采用Horwitz的理论,使用Horwitz的外语课堂焦虑量表(FLCAS),对三峡大学外国语学院英语专业大一、大二、大三部分本科学生作了问卷调查,在此基础上分析了当前三峡大学英语专业本科生的外语学习焦虑状况,并有针对性地提出了克服外语学习焦虑的方法和提高外语学习能力的策略。     

外语专业大班精读课教学的问题与对策

精读课是一门综合外语技能课，其主要目的在于培养和提高学生综合运用外语的能力。多年来，外语专业的精读课多以小班进行。随着高校招生数量的剧增，外语专业大班教学已在局部展开并有逐步普及的趋势，但由于在外语专业进行大班教学还是一种新的尝试，研究也是刚刚起步，教学缺乏可借鉴的理论和经验。分析外语专业大班的精读课教学中存在的问题以及对策，具有理论意义和现实意 义。     

外语专业大班精读课教学的问题与对策

精读课是一门综合外语技能课，其主要目的在于培养和提高学生综合运用外语的能力。多年来，外语专业的精读课多以小班进行。随着高校招生数量的剧增，外语专业大班教学已在局部展开并有逐步普及的趋势，但由于在外语专业进行大班教学还是一种新的尝试，研究也是刚刚起步，教学缺乏可借鉴的理论和经验。分析外语专业大班的精读课教学中存在的问题以及对策，具有理论意义和现实意义。     

外语培训你参加了吗?

外语在中国的魔力是一夜之间凸显的。如果说在新千年到来之前,很多人只是把外语当作一门必修课非学不可的话,那么近两年在职业培训市场上,外语特别是英语培训所占的份额则是不可思议的,日益火爆的外语培训市场似乎在传递着一个信息:求职升级、出国留学、对外交流,     

学生视角下的地方高校第二外语学科设计和探索研究——以英语专业的二外为例

第二外语的学习与探索备受关注,其学科设计与研究更是刻不容缓。一直以来都是学生遵从学校的课程设计与安排的做法已不符合当代社会发展所倡导的＂以教师为主导,学生为主体＂的教育理念。本文从学生所关心的几个问题出发,探讨地方高校英语专业的第二外语学科设计,以提高第二外语在学生心中的影响力和学生学习二外的积极性。     

可持续发展的外语学习能力探析

综合哲学、教育学、心理学和二语习得等不同角度对学习能力的理解,对可持续发展的外语学习能力内涵进行阐释。外语学习能力系统既包括智力因素,也包括非智力因素。外语学习能力应由基本学习能力、拓展学习能力和调节学习能力三大要素构成,三大要素中又包含一系列子要素,其中语言学习的迁移能力、自主学习能力和持久动机是外语学习能力可持续发展的重要指标。     

地方院校外语专业人才培养特色的思考

人才培养特色是高等院校办学所追求的目标,而人才培养的特色需要有具体的特色培养方案、特色办学模式和特色实践环节来呈现和落实.笔者在分析目前外语专业办学所存在问题的基础上,提出通过培养方案的优化、办学模式的多元化、职业能力的强化等方面来培养有特色的复合型外语人才,彰显专业特色,满足社会发展和经济建设对外语人才的需求.     

外语教学中情感教学模式的建构

外语学习是一个非常复杂的习得过程,它涉及各种因素。这些因素所起的作用直接影响着学习者学习外语的热情和动力。本文结合在外语教学中引入情感教学模式的必要性,探讨如何在外语教学中充分挖掘学生的情感因素,使学生产生一种相对持久的稳定的情感体验,从而对外语学习保持良性的热情和动力。     

双语的认知机制及其思维表达

本文从人类思维能力的形成出发,分析了不同语言的人在认知客观事物的趋同性及双语者语言之间的相依作用,然后分析了母语和外语对思维的影响。指出不同语言的人所形成的有关世界的概念结构是趋同的,其思维内容也是趋同的,不同的只是因语言不同而表现出的思维形式的不同。外语学习者之所以难以形成用外语进行思维表述,是因为受到了母语知识结构和认知结构的强大干扰,但母语对外语思维过程也具有促进作用。     

英汉批评言语行为修饰语之对比研究

以语用学理论为基础，通过实证性调查对比可以发现英汉批评言语行为中修饰语的使用存在差异，这种差异是由两大社会因素即社会权势和社会距离的影响所使然，该研究旨在帮助英汉两种语言的学习者和第二外语学习者提高在跨文化交际中如何实施批评行为的能力。     

外语学习风格对学习策略的影响

学习风格是学习者每个人不同的学习方式的偏好,学习策略是指学习者学习或完成任务时所采用的特定手段。在实践教学中,外语学习策略活动的训练成功与否受到诸多因素的影响,其中外语学习风格的影响因素是不可低估的。本文通过分析学习风格和学习策略的异同,探讨它们的关系与影响,进而说明它们对语言教学所起的重要作用。