新课程背景下“小学语文教学论”教学改革新探

“小学语文教学论”是本科小学教育专业的核心课程,基础教育语文课程改革对小学语文教师素质提出了新的要求,现行的“小学语文教学论”教学已明显滞后,本课程的建设、改革就教学方式方法而言,应将理论讲授、案例分析、微格训练、实践与研究活动等结合起来。     

新课程背景下的小学语文教学

随着课程改革的不断加强,新课程理念逐渐深入人心,广大教师自觉将先进的教学理念转化为教学行为,小学语文教学的课程观、学生观、知识观、教师观等发生了变化,突破了传统的教育模式,注重以培养目标体现时代发展为要求,从以往的以课堂、教材、知识、教师为中心转变为以学生为中心,以学生和谐发展为主,强调教师的成长以及以学生定教。在教学中,我们应该尊重每个学生个性,倡导自主合作探究的学习方法,善于创新的去研究学生,理解学生,而后才能更好的去引导学生,培养学生。该文分析了新课改背景下,小学语文教学教学观念、教学策略、教学结构及师生关系的变化,并指出了新课改背景下,小学语文教学改变的关键点。     

化工原理课程教学改革浅探

从理论教学、实验教学、课程设计等方面，探讨了化工原理课程教学内容和教学方法的改革。     

试论小学语文教学中的情感教学法

在新课程的大背景下,传统的教学方法已不适用于现今教育事业的发展。教师应创新教学方法,以满足新课程对小学语文课堂的要求。对于现今的小学语文教学而言,将情感教学融入到小学语文课堂,有利于带动学生对知识的热情,使整个课堂氛围轻松、愉快,进一步促进学生在学习知识过程中形成良好的学习习惯。因此,本文通过分析小学语文教学中情感教学法对教师的要求,进而寻求发展小学语文教学中情感教学法的方式、方法。     

新课程理念下的数学教学法初探

新课标下新颖的数学教学模式,是教师值得探索的课题.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,也是让数学走进生活,使学生走出书本,变被动学习为主动探索的重要途径.从数学教学的设疑探知、合作学习、素材选取、知识形成过程四个方面,结合具体的实例,对新课程指导下如何开展数学教学作了初步的探索.     

新世纪预科语文教学改革浅探

新世纪预科语文教学必须对教材实施大幅度改革 ,注重学生创新能力的培养 ,重视现代教学手段的运用 ,才能适应时代的需要。     

构建教例教学模式开展课外实践活动──中学语文教学法教学改革浅探

中学语文教学法,或称中学语文教材教法,抑或改称为“语文教育学”（以下简称中语法）都应该是高师中文系科一门具有专业特点的理论性和应用性相结合的教育课程。它来自中学语文教学实践,主要任务是研究、总结并指导中学语文教学实践,是最能体现师范性的学科之一。按理说,它应该是一门备受学生欢迎的课,可是现状却不能令人满意。学生往往感到枯燥乏味,“学不学教学法一样教课”,没有学习其它专业课那样的积极性和主动性。有人感叹地说：“教学法是一门说起来重要,学起来没味道,用起来全忘掉的课。”这并非危言耸听,不少人都有同感…     

新课程背景下语文教师专业发展的方向审视与路径探寻

新课程改革对语文教师专业发展提出了新的挑战,语文教师角色有了新的定位。面对新的教育理想,语文教师必须树立新的教育理念,重新审视教师专业发展的方向。通过教学反思、同伴互助、专业引领、教育科研等途径不断地促进自身专业的发展。     

新课程背景下小学语文阅读教育实践研究

新课标当中提出了小学阶段学生阅读量要达到145万字的课程目标，对于语文老师来说是摆在面前的一个新的课题。如何实现这一目标，在这里有一个小故事与在座各位一起分享。     

质疑语文教学法浅探

质疑语文教学法是初中语文学科培养学生创新能力和实践能力的有效途径.其一般程序为：设疑导读,读中质疑,当堂质疑,创疑引思.它需要师生更新观念,勇于实践.     

浅论中学语文教学法课程的教学目的—中学语文教学法课程教学改革研究之一

我国高等师范教育开设的中学语教学法课程,由于长期把中学语教学法的学科研究目的当作该课程的教学目的，使教学偏离了本质目标，这是导致该课程整体失识的根本原因。作认为，中学语教学法课程的教学，固然需要以研究中学语教学现象并揭示规律为前提，但根本目的却在于为造就高素质中学语教师而培养学生的中学语教学能力。     

新课程下的小学语文教学探讨

随着课程改革的不断深入,新的课程理念不断深入人心,广大教师自觉将先进的教学理念转化为教学行为,课堂教学出现了前所未有的新鲜局面,本文对新课程实施以来的小学语文教学进行探讨。     

略论新课程改革背景下高师教学改革

新一轮基础教育课程改革是我国基础教育在新世纪的一次全新变革，它将对高师的教学内容、教学方法和教学科研等方面的改革产生直接的影响。     

"新课程理念下语文教师教学方式转变研究"的基本思路

走进新课程,教师的教学方式必须转变。本文主要阐述本课题研究的背景、依据、目标、内容、和方法,为课题研究做好准备工作。     

精思琢问--新课程理念下的问题教学法初探

本文属于“新课程理念下教学设计、教学方法研究”立项课题。它包括用自己的头脑亲自获得知识的方法。他认为最好的教学方法是让学生发现和回答自己的疑问。在新课程改革的理念指导下,我尝试运用问题教学法,转变教学观念,达到课改理念的目标。本文从以下几个方面谈了实施问题教学法的一些做法。     

课程改革背景下小学语文教学的若干思考

新一轮课程改革以全面启动,小学语文新课程改革以其自身特有的魅力给广大语文教师带来了一个重新思考和再次学习的机会。回顾传统的语文教学模式,我们发现有着不足的地方,有着亟待解决之处。展望课程改革后的教学我们信心倍增,同时我们也越来越感受到,课程改革带给我们的不仅仅是生机勃勃的旺盛生命力,给予我们广大教师的不仅仅是滚滚的新鲜血液,它更激发了我们对语文教学的深层次思考。     

浅议语文阅读教学法

随着信息时代的到来，阅读已成为人们社会生活的一项重要内容，如何在最短时间内获取大量重要信息，已成为人们不断深究的时代性的问题。纵观当今语文教学的现状，“高耗低效”的现象仍十分严重，因此，语文阅读教学需要有更先进的理念和更科学的方法。     

对新课程改革下语文教学的思考

新课改要有新观念、新方法、新手段、新过程。观念是方法、手段、过程的统领。从观念层面来看，树立新课程意识、关注学生发展、运用新的评价观等一直应放在突出重要的位置。对此，本文对此略述几点看法，与同仁商榷。     

浅谈新课程背景下的口语交际训练

新课程要求培养学生的语文综合素养,注重发展学生日常口语交际基本能力,为此新课标教材在单元编排上。除传统的阅读和写作外,增加了口语交际和综合性学习,但是在具体教学过程中,口语交际训练并没有得到应有的重视和开发。因此。我们必须加强新课程背景下的口语交际训练研究,增强自主开发口语交际教材意识,增强自觉开展口语交际训练意识。     

新课程背景下的高中语文课堂教学设计方略

新课程标准在全国各地实施以来,教学实践中依据对学生的知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观的综合培养要求,对高中语文课程的性质、目标、内容框架等也有了许多新的实践成果,对于课堂教学方案的设计,如何才能制定出切合实际的实施方案,达到高中语文教学的总体目标,实现新课程的价值理念一直是许多一线的教学工作者所不懈探索的问题,笔者通过借鉴他人成果,反思自身的教学实践,仅就该问题做一些分析和总结。