科学假说在物理教学中的重要作用

追溯科学的发展史,无不体现了科学发展的辨证规律和科学方法的指导作用,证明了科学假说的重要地位。科学假说是建立和发展学科理论的桥梁;是激发创造性思维的有效途径;而且不同假说的“争鸣”有利于物理学研究的繁荣并促进科学的发展。特别在当今的物理教学中,合理的应用科学假说,在物理教学中渗透科学假说的思想方法是培养学生创新思维的重要途径。     

论科学假说的证实与证伪

生产实践和科学实验的发展不断地提出新的研究课题需要人们去探索和解决。在研究的初期,由于对所研究的对象的科学事实和经验材料掌握尚不充分,还不具备揭示它的性质和规律的客观条件,就需要创立科学假说。对一个科学假说的检验可以用证实或证伪两种方法。它们在哲学和科学上有着非常重要的地位。     

假说验证阶段的特点和应注意的问题

假说(或称“科学假说”)是依据已有的事实材料和科学原理对事物的现象及其规律所作的假定性解释。它是逻辑学研究的对象之一,是科学认识中形成理论的一个必要阶段,也是由一个理论发展到另一个理论的桥梁。因此,它是一种极其重要的科学方法,它对科学的发展有着十分重要的意义。一个科学假说的构成是一个十分复杂的创造性的思维过程。在科学发展的不同历史时期和不同的科学领域中,假说构成的具体方式和特点各不相同,也没有固定不变的逻辑思维程序。我们撇开假说的具体内容,而从方法论的角度来看假说构成的最一般的逻辑过程,大致要经历两个阶段,即“假说的提出阶段”和“假说的验证阶段”。本文仅就假说验证阶段的特点和应注意的问题发表一孔之见,以求教于逻辑学界的同仁们及广大读者。     

论假说在物理学发展中的作用

本文通过分析假说在物理学发展中的作用,阐明假说是一种很重要的科学研究方法,这有利于我们形成科学的研究方法,使科学研究工作增强自觉性、减少盲目性,从而推动科学的发展．     

从量子力学的建立论假说和实验的辩证关系

科学假说和科学实验在物理学的发展中起着重要作用.恩格斯说:“只要科学在思维着,它的发展形式就是假说.”(《自然辩证法》第218页)历史上每当一个新的实验事实被观察到而用原有的理论不能得到科学的解释和说明的时候,往往就需要新的说明方式,这就是提出科学假说.假说形成之后,一方面因为它具有一定的根据,将对科学研究起着指导作     

化学史教学大纲草案和编写时的几点意见

一、说明化学史这一门课程是和其他化学专业课有着紧密的联系,所以在高等师范院校化学系的整个教学计划中,无论是在培养学生的端业知识方面,以及培养学生形成辩证唯物主义世界观方面,是担负着一定的责任。通过化学史的学习,可以使学生系统的了解整个化学科学的发展历史;重要元素的发现过程;化学科学中各部门的重要学说,重要理论的形成及其发展;实验方法、实验仪器和实验技巧的创造和改进;化学工业的发靱和发展的演进等等。这些实际的业务历史知识对于培养未来的中等学校化学教师来讲是一种不可缺少的基本知识。     

心理实验成绩评定方式刍议

心理实验是学习实验心理学课程的一种重要手段.科学心理学理论的建立往往需要进行大量的实验,总结前人的经验才能取得成功;一个创新的心理学理论也同样需要用实验来检验.当然还有不少发明创造是在实验过程中偶然发现的,在偶然的发现中找出了必然的规律.心理实验采用自然科学的实验方法揭露心理和行为的规律性.心理实验近百年来所累积     

简论化学实验能力的构成要素及其培养

化学是一门以实验为基础,研究物质化学变化规律的科学.化学实验是化学科学赖以形成和发展的基础,也可称之为化学科学的生命.在化学教学中重视和加强化学实验能力的培养,是化学学科特点对化学教学提出的客观要求.为此,在现行的中学化学教学大纲中,已明确地将培养学生的实验能力规定为化学教学的重要目的之一.然而,“大纲”并没有指出究竟什么是化学实验能力?它包含哪些具体内容和要素?如何培养实验能力?这样,在化学教学实践中难免产生两种将实验能力简单化的错误倾向.一种是思想认识上的     

科学假说对原子结构理论的贡献

本文首先概述了假说是自然科学研究的一个重要方法；接着论述了假说在原子结构理论发展中的地位；最后揭示了假说的两点突出贡献。     

把控制论引入化学研究中

在现代,化学学科在理论上有量子化学这块基石,在实验上有各种先进的技术与仪器,取得了不少的进展,但从总趋势上看,近年化学的发展仍然比较缓慢。专家们认为,这与科学方法论是密切相关的,只有引入高效率的新的研究方法,才能促进化学学科迅速发展。在这方面,著名化学家金松寿、郑小明等教授作了相当的努力,他们用控制论、系统论的方法与观点来总结化学的发展过程,对化学各学科的众多理论与实验事实、经验规律等加以阐述与讨论,创导了“集团结构适应理论”,大大提高了催化剂研究的效率。那么,在其他的化学研究方面是否也可以并且如何用控制论方法来改善呢?如何用新的思维方式取代惯用的旧的思维模式呢?如何从纷繁的实验现象中提取出我们所需用的数据并由此建立起新的理论模     

略论共振论的若干问题

本文论述了共振论的基本观点并评价了其科学价值,指出: ①共振论是在分子结构的经典理论基础上提出的一种关于分子结构的直观而简明的描述。它能解释许多化学现象并能解决许多化学问题。 ②它是一种科学假说,迄今为止的科学实验事实,尚缺乏足以驳倒它的有力证据。 ③对共振论应该持辩证唯物主义的科学态度,修正其中的某些谬误,在科学实践中发展这一假说,使之成为完美的科学理论。     

在化学教学中对学生进行假说方法的培养

许多重要的化学理论最初都是以假说的形式出现,所以对学生进行假说方法的训练是非常必要的。首先让学生了解什么是假说。其次让学生了解假说在化学发展史中的作用和意义。在此基础上,通过实例对学生进行假说方法的训练,这对培养学生提高综合分析能力和提高归纳与演绎、抽象和类比等逻辑思维能力是非常有效的一种手段。     

环境化学实验在线课程建设

环境化学是一门研究化学物质在环境中存在、迁移转化规律及控制原理的科学,是环境科学的重要分支学科。环境化学实验是与环境化学理论课程配套的实验课程,在创新型人才培养中发挥重要作用。介绍了在互联网技术飞速发展背景下,以多年教学实践为基础,进行环境化学实验在线课程建设的过程。重点阐述了在线实验课程的优势、实验课程内容的选取、在线课程制作的过程以及在线课程的使用等问题,为环境化学实验在线课程的资源共享和其它在线课程的建设提供参考借鉴。     

李四光地质力学的创立

李四光是我国著名的地质学家。他所创立的地质力学理论是地球科学中的一门新兴的边缘学科,它运用力学的理论研究地壳构造与地壳运动规律,以发生在地壳中的机械运动做为主要的研究对象,他提出的“大陆车阀”假说和构造体系概念的建立,在整个地质学理论界产生重要影响,为我国地质事业的发展做出了卓越的贡献。     

共价键理论新探——电子空位对假说简介

本文以全新的观点提出了电子空位对假说。该假说能揭示分子结构的共同规律,实现共价分子结构式的理论推断,并能给共价下科学、严格的定义等,具有广泛实际的应用。     

培养学生科学假说的思维方法

物理教学中.经常遇到科学假说,讲清这些科学假说如何被提出、验证,并上升到物理概念和规律,对我们的物理教学大有益处.文章分析了假说的特点、原则,初步总结了形成假说的主要思维方法.     

体验伽利略的科学推理之美

理想实验是科学研究中一种重要方法,它把可靠的事实和理论思维结合起来,可以深刻地揭示规律。伟大的物理学家伽利略在神权专制统治的社会中,不屈不挠,不畏权贵,敢于怀疑并推翻著名的古希腊学者亚里士多德统治两千多年的论断。他坚持科学,用实验的方法在物理学上打开了人们的眼界,他的理想实验指出了真正建立运动的力学基础的线索,他又通过巧妙的科学推理帮助人们建立了关于自由落体运动、关于力和运动的关系等问题的科学事实规律。伽利略所应用的科学推理方法“标志着物理学的真正开端”。     

试论物理假说之源

从物理方法的角度分析了物理假说的几种起源,以大量的物理假说为依据,指出物理理论与物理实验的矛盾,及物理理论自身的矛盾是产生物理假说的源泉,某一阶段物理理论的突破变是产生物理假说的良好时机,此外,还特别说明了当理论与实验发生矛盾时,引入假说的三个方面,引入辅助性假说完善原有的理论：引入革命性假说变原有的理论;引入全新的假说建立新的理论。     

试论科学假说的两重性

本文阐述了科学假说的两重性:科学性和假定性。着重讨论了科学性与假定性之间的辩证关系、假定性中可能出现错误假说的原因和如何正确看待错误假说。用框图表明了从建立和形成假说到创立科学理论所经历的循环发展过程。     

论科学假说在遗传学理论中的先导作用

科学思维的过程就是假说演变为理论的过程。假说是理论产生的根源，是科学发展的动力。本文详实论述了在遗传学的产生、发展过程中，假说的作用及遗传学理论体系中假说形成的方式和途径，由此阐明遗传学学科的发展过程，就是假说的连续更替和假说的内容不断精确化、深刻化，不断向科学理论转化的过程。