压力最大的十种中国人

1．精神压力最大的中国人——学生 老师的谆谆教导，家长的苦口婆心，使得学生不敢有丝毫旅松；名目繁多的考试，接连不断的模拟，使得学生苦不堪言。还有，补课、交费、好差班、文理科、做不完的作业，或高或低的名次……     

排球学科不同学历层次考试成绩多角度分析

近６年来福建师范大学体育系排球学科不同学历层次学生考试成绩的分析和各年级成绩之间的纵比表明，考试成绩能够反映学生对排球学科掌握的程度；从中也体现近几年我系排球教学富有成效；五个不同学历层次或水平学生考试成绩之间存在非常显著的差异；从平均成绩上看明显分出档次。在排球考试中应改变对技术严而对理论宽的现象。建议改革技术考试达标评分方法，使排球考试更趋合理。     

优化评价语言 促进学生心理健康发展

多年从教生涯,我深切感受到教师的评价语言对学生影响的重要性,特别是不良评价语言对学生的危害,班主任在日常的教育教学过程中,有时对学生实施评价时对尊重学生的人格、爱护学生的上进心、激发学生的创造性思维等方面考虑不周,忽视了自己的评价对学生的心理所造成的影响。本人结合多年教学实践就教师的不良评价语言给学生带来的心理影响和优化教师评价语言两方面谈谈自身的一些体会。一、不良评价语言对学生的心理影响1、教师失准性评价语言的影响学生问老师问题,老师随口说：“这么简单的题目,你都不会”;学生作业做得不好,老师批评说：“这么容易的题目,你都会错”;考试成绩不理想,老师指责说：“一样的老师教,一样多的时间,人家能学好,你为什么不能学好？”。     

体育教学评价的研究方法论探讨

学习结果与预先设定的定量指标相联系，并将它们与数学目标达成度相联系的评价模式不利于教学评价目的达成。这种评价模式在教学实施前已经将部分学生排除在某一等级之外，或将其划入了某一等级，这无益于激发学生学习积极性，学习结果应用为对教师的教学设想进行“折射”的材料，并结合目标的设定和具体教学实施，以教师的教学设想为对象展开评价。     

发展性评价在小学低年级语文课堂教学中的运用

新课程倡导发展性评价，通过评价发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，更好地促进学生在原有水平上的发展。本文主要讲述了笔者对发展性评价在小学低年级语文教学中的几点尝试：1）营造良好的评价气氛；2）使用激励性课堂教学评价；3）设计小组学习评比栏；4）设计学习评价表；5）注重学生在评价中的作用。     

三元评价体系在高职英语教学中的作用

目前我国外语教学的评价方式过多地依籁于终结性评价，无论是中学、还是大学，大多以学生最终考试成绩来评判外语学习能力的鬲低。这种不科学的评价方式使相当多的学生丧失了学好外语的信心和积极性，极大地降低了外语学习的效率．同时也导致了课堂教学几乎围绕考试内容来进行，出现了语法教学、词汇教学充斥外语课堂等不正常现象，尤其在高职院校，这种评价方式完全有背于职业教育背景下外语教学的特色和以“实用为主，够用为度”的教学要求。学生英语学习的能力表现是多种形式的，并非只能用分数来表现这个事实。只有我们改变评价方式在现行高职外语教学中运用三元评价体系来全面、客观、科学、公正的评价学生英语综合能力，它将对学生掌握知识、提高应用能力与养成良好思想品德起着至关重要的作用。     

“以临床问题为基础教学模式”在药理学教学中教学效果的研究

目的 探讨更好的且适应现代医学教育理念的药理学教学模式，提高药理学教学效果。方法 将2004级医学专业学生随机分成实验班和对照班。实验班采用以临床问题为基础教学模式进行授课，对照班采用传统教学模式进行教学。学习结束时对两班学生进行理论考试，并就教学模式评价进行问卷调查；将两班学生考试成绩进行t检验，问卷调查结果进行χ^2检验。结果 实验班考试成绩明显优于对照班（P〈0．05，P〈0．001）;两班学生就教学模式评价有明显不同倾向。结论 以临床问题为基础教学模式能激发学生的学习兴趣、积极性与主动性，能培养学生分析问题、解决问题的能力，提高教学效果。     

基于网络教学的学生评价体系的构建

学生评价体系是由传统教学向网络教学过渡的过程中产生的，用以辅助网络教学的重要教学手段，评价体系的引入为教学模式从“教师为主体”同“学生为主体”的转变提供了一条可行之路，基于网络教学的学生评价体系是一个突破了传统评价方法的，贯穿于整个教学过程始终的，全面的科学的评价体系，评价体系可以引导并帮助学生把握好学习的方向，同时可以辅助教师合理搭配教学资源，作好课程的设置。     

多元化教学评价在中学音乐教学中的应用

在中学音乐教学中,传统的评价方式往往只有考试的分数,缺少真正意义上有效的形成性评价。这种评价不仅不能全面客观地反映学生的学习情况,还会损害相当一部分同学的学习积极性。要改变这种现状,就要变传统的静态评价方式为动态的多元化评价方式。本文就如何在中学音乐教学中实施多元化评价加以论述。     

试论职中语文教学的形成性评价

职中学生对语文考试的态度主要体现在两个方面：高焦虑倾向；对考试成败无感觉，考试的动力消失。他们探求的是“有趣”、“有用”的语文知识。在这种情形下，教师应注意多给学生提供成功的机会，采取合理的目标定位，教会学生进行自我评价；建立全方位、“过程性”的考核制度和多层次、多样化的测验方式。     

高职公共英语教学与B级考试的关系

B级考试注重考查英语实际应用能力,符合教育部高教司规定的《基本要求》,推进了高职院校公共英语教学的改革;同时,讲求实效的高职公共英语教学也促进了学生B级考试成绩的提高。高职院校应处理好B级考试与公共英语教学的关系,以确保高职公共英语的可持续发展。     

浅谈素质教育下的师生关系

良好的师生关系是进行素质教育的前提条件，它能促进学生的发展。长期的教育教学实践中，我深刻地体会到：一个被学生喜欢的老师，学生就爱听他的课，乐意接受他的教导，教学效果就好；反之，学生容易产生抵触情绪，教育教学效果就差。     

如何提高农村中学英语课堂教学的效率

农村中学普遍存在以下问题：硬件设施落后；师资力量薄弱，专业水平和综合素质有待提高；学生基础差；教学班额大；教学时间不足，教材内容多，考试成绩不好等等。这些问题长期困扰着我们，严重阻碍了英语教学的发展。归根到底要提高教学质量，还是要反思教师、学生的情况，反思我们的课堂教学，这样才能从根本上改变农村英语教学落后的现状。     

撑起“爱”的天空

我校是所寄宿制小学，学生都是从原来各村小学合并上来的，并校时我既为班主任又担任语文教学工作。那时我班有一名学生基础差的一塌糊涂。在原学校他就是老师心中的“拖油瓶”、“落伍者”；现在班级人数众多，老师心目中的好学生数不胜数，他更是被远远地抛在不被人注意的角落——教室最后的旮旯里，越发显得一筹莫展、力不从心了。     

在差异教育中探索学生评价的艺术

评价是一门艺术，同时也是一把双刃剑。如果运用得好，就能激发学生的学习热情和创造欲望，推动教学向成功的方向发展；反之，如果运用不当，就会打击学生的学习积极性，使教育教学工作走向失败。那么评价的这种“化腐朽为神奇”的艺术功能如何能在教育教学工作中得到充分发挥呢？我认为应做到以下几点：[第一段]     

“以临床问题为基础教学模式”在药理学教学中教学效果的研究

目的探讨更好的且适应现代医学教育理念的药理学教学模式,提高药理学教学效果。方法将2004级医学专业学生随机分成实验班和对照班。实验班采用以临床问题为基础教学模式进行授课,对照班采用传统教学模式进行教学。学习结束时对两班学生进行理论考试,并就教学模式评价进行问卷调查；将两班学生考试成绩进行t检验,问卷调查结果进行X~2检验。结果实验班考试成绩明显优于对照班(P＜0.05,P＜0.001)；两班学生就教学模式评价有明显不同倾向。结论以临床问题为基础教学模式能激发学生的学习兴趣、积极性与主动性,能培养学生分析问题、解决问题的能力,提高教学效果。     

领会新课程标准改进高中美术课程评价方案

课程评价是实施教学活动的一个重要组成部分，是评价者和被评价者共同心理建构的过程。它具有促进教学、沟通师生关系．教学导向、方法改进等功能。但在以往的美术教学实践中存在教多的误区，甚至认为评价就是“考试”，评价就是“测验”。这种现象与新课程理念是背道而驰的。所以必须改进美术评价方案，构建促进学生全面发展的评价体系。     

浅析新课标下数学考试评价观的转变

新的教学课程标准的实施，呼唤新的评价标准的出台。但长期以来，我们的教育太看重考试，轻过程与方法，这样的评价标准不仅不利于促进学生的全面发展，而且对教师和课改也会起到瓶颈作用。为此，期待着在不断探索后，对学生、教师、课改都能起到推进的作用。尽快制定日趋完善的评价体系与考试制度。     

浅谈中学体育教学中的多元化评价

随着素质教育改革的不断深入,教育评价体系的探索也越发值得研究.从学生的单一成绩评价向多元化的评价发展是教学评价的根本已形成共识,学生体育学习评价也应符合素质教育的要求,不能以体育测量代替体育学习评价.改变只关注学生学业成绩的单一总结性的考试评价方式,着眼于充分全面了解学生,帮助学生认识自我,建立自信,关注个别差异,了解学生发展中的需求.发现和发展学生的潜能,促进学生在已有水平上的发展,发挥评价的教育功能.     

试论当前体育教学评价思想的转变

在新的课程标准下体育教学评价是体育教学的重点改革对象之一。本文通过访谈、观察等方法分析讨论了当前体育教学评价思想的转变，最终目的是促进学生更好地学、老师更好地教，使他们在体育与健康课程的教与学的过程中不断进步和发展。