浅谈中职数学如何“备”学生

数学，思维性强，逻辑性强，需要慢慢分析，慢慢理清自己的思维，理清逻辑，最后理解形成清晰的思维。数学，可难可易!这需要耐心．需要有钻研的精神，需要静下来专。的思考……。就这样，让底子薄的人感到困难，寸步难行；让没有耐心的人感到烦躁；让喜欢偷懒的人有了借口：让有点小聪明的人看了一遍以为理解了，却看到类似的题目无处下手!中职数学学习中，这个现象是更加的明显，无论是对于教师或者学生，都感到较多的无奈!因此，我想，备课，还是先从备学生入手吧!本人就自己对备学生的思考作如下阐述，希望能抛砖引玉，得到更多优秀教师的指点!     

“问题学生”研究与教育的“关注”点

对“问题学生”的研究与教育，不能只停留在问题学生的本身，而应该更多地关注教师的心理健康、学生和教师的性格以及教师的“瞬间教育”。[第一段]     

对中职“问题”学生教育的几点对策

随着现代文明的进步及其伴随而来的负面影响,中等职业教育面临着教育手段与教育对象,生理发展与心理成熟,物质文明与精神文明的众多矛盾,当代中等职业教育协奏曲中的这些不和谐音符,形成特殊性格的“问题”学生,通过对他们形成、特点的分析研究,提出对“问题”学生的几点对策。     

贯彻“三贴近”做好学生思想政治教育工作

了解“三贴近”的内涵和方法，通过贯彻“三贴近”把思政工作做到大学生最需要的地方，适应时代发展的要求，构建和谐校园、和谐社会的需要。     

“煽情”也有“点”与“线”

《语文课程标准》中提出：阅读应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解与体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。中国古代有一句话，叫做“道始于情”。那么，如何引领学生动真情？聆听王崧舟老师教《一夜的工作》，便能从中找到“煽情”的“点”与“线”。     

增强体质·让“公体”学生“动”起来

近年来体质健康水平下降问题普遍地存在于我国大学生身上,特别是非体育专业的公体学生。相关部门虽然已经颁布了多项增强大学生体质和健康的文件,但成效甚少,大学生的体质健康水平从体测结果上来看并未见有明显好转。网络媒体也时常有大学生跑步、早锻炼、体育课猝死的新闻报道。可以说现在大学生的体质下降问题已经逐渐上升到社会层面、上升到国家层面,需要国家及全社会的广泛关注。大学生群体是未来社会主义建设的主体,所以更要有强健的体魄做后盾,方能适应未来日益激烈的社会发展与经济建设的体力要求。所以开展高校体育活动,使大学生养成锻炼身体的好习惯以及健康的生活方式是我们国家教育部门的首要任务,没有之一。     

学生管理工作的“知”与“行”

本文就学生管理工作的具体反差展开论述，提出了在学生管理工作中不仅要知道其重要性，更应该在实际工作中落实到行动中，做到“知”与“行”统一。     

用“四心”转化教育“问题学生”

在班级管理工作中,"问题学生"的转化教育是一项经常性工作.如何更好的帮助这部分同学,是班主任的主要职责之一.本文从"问题学生"的特点和成因分析出发,针对有效的转化教育"问题学生"提出用"四心"来转化教育的四点具体对策,并通过笔者具体管理经验作以论证.     

高校“三本”学生体育学习适应的研究

研究采用自鳊的大学生体育学习适应问卷，对杭州三所民办高校的279名一、二年级学生进行了调查，通过因紊分析，探求影响“三本”学生体育学习适应的主要因素，结果分析表明：大学生体育学习适应问卷具有较好的信度与效度；影响“三本”学生体育学习适应的主要因素依次为人际适应性、环境因素。     

管理学生用“理”，更要用“智”

当今教育三令五申，严禁教师以各种形式的责罚来对待学生。因此以往那种居高临下、耳提面命式的偏激式管理已远不能适应教育的步伐，这使得“疏导”成为教育教学中一种常见的方式。而“讲道理”则成为这种方式的具体表现。但如果场合不适，方法不对，那道理也不是万能的。因此，“智慧”＋“道理”，才会收到良好的教育效果。     

为“育”储蓄

人一辈子的记忆应该是深厚而丰富的。但在一届又一届迎来送往的重复中，作为教师，我有过无数次的困惑、无奈和泄气，冷淡困乏、得过且过逐渐代替了原先的意气风发、孜孜不倦，我对学生情感日趋粗糙，我对学生的记忆日趋模糊。偶尔几次追忆，那稚嫩的童音便如隔窗的雨滴敲打着我的耳膜，一种强烈的生命意识开始旺盛起来，于是我便又一次聆听、辨识、享受这些成长的声音。     

激励学生注意“五个度”

有效的激励会点燃学生的激情,促使他们的学习动机更加强烈,让他们产生超越自我和他人的欲望,并将潜在的巨大的内驱力释放出来。在班主任工作中,对学生适时和适当的激励是必要的,但也应该注意一些问题,结合自己带班的体会,我觉得激励学生应该注意＂五个度＂。     

加强学生有机化学记忆能力培养的几点做法

介绍了用于有机化学教学中的五种记忆方法——理解记忆、形象记忆、条理记忆、典型记忆和比较记忆及其效果。     

加强“毛泽东思想概论”课教学实效性的思考

要提高学生学习“毛泽东思想概论”课的学习兴趣，采用专题教学的方式可以收到较好的效果，在进行专题讲授的同时，教师若能理论联系实际，结合当代国内外重大事件和热点问题，可以使学生增强学习兴趣，提高学生积极性，使这门课程内容更加丰富、生动，可以达到教书与育人的有机统一。     

如何让学生作文“出彩”

一、标题须引人入胜 标题是文章眼睛，是文章内容和读者情感、心理之间的第一个接触点，也是传递作品主题、展示作者才情的重要窗口。俗话说“秧好一半谷，题好一半文”，“文题善，佳篇成一半”，好的标题能使文章光彩照人，因此，学生一定要在文题上多下工夫，切不可将话题直接作为标题，简洁醒目有文采的题目方能快速攫住读者的目光，为自己的文章赢得良好的“第一印象”。     

“双螺旋”教学模式对学生学习成绩的影响

通过问卷调查和考试成绩的独立大样本平均数差异的显著性检验分析了"双螺旋"教学模式对学生学习成绩的影响.研究结果表明,在有条件的公立学校中采用新教学模式对高中学生的学习成绩产生了积极的影响,虽然目前的效果还不是很明显,但还是得到了理想的结果:新教学模式有利于提高理科性质科目的学习成绩,和传统教学模式相比,该教学模式更能加强教师和学生之间、学生和学生之间的互动,不仅有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念,还能促进班集体的团结友爱,同时也达到了新课程改革的目标.     

别拿学生“比”

俗话说：“人比人，气死人。”有的老师看到学生的学习成绩或其它方面表现落后于别的学生，就川限铁不成钢”，面对本来就懊恼失意的学生，常常拿“比”来训斥：你看某某同学，人家每次考试都是前几名，你为什么总是当尾巴？你看某某同学，每次老师安排的事都完成得非常好，你为啥老出差错？[第一段]     

培养留守学生的“四自”能力

据调查，农村中学有68％的学生属于“留守学生”，城镇也有30％的学生是“留守学生”。这是一个巨大的数字。这些留守学生的健康发展引起了越来越多的关注。对于留守学生的教育，笔者认为，关键是要培养他们的“四自”能力。     

“愤怒”、“快乐”情感隐喻的英汉“思维碰撞”

通过对英汉"愤怒"、"快乐"情感隐喻的对比分析研究,探讨这两组英汉跨文化隐喻的异同点及其隐含的模式,并试图阐释"愤怒"、"快乐"隐喻的英汉思维碰撞背后的认知、文化因素。隐喻的普遍性同样存在于情感隐喻里,而英汉特定的文化、民族认知心理等因素则导致了差异性的存在。     

让学生都成为“读书人”——如何让学生爱上读书

大力开展课外阅读,增强感悟,培养语感,积累知识,提高素质已成为当务之急。在大量阅读的基础上,开展丰富多彩的读书活动,以激励学生更好地阅读,养成良好的阅读习惯。让书香伴随学生的成长,让每一个学生都成为真正的“读书人”。