论中学信息技术教学

文章首先阐述了信息技术教学的定义,其次分析了中学信息技术教学的重要性,最后列举了中学信息技术教学中的有效方法及案例分析。     

关于中学信息技术教学的四点看法

当今世界是一个信息化的社会，信息产业的发展突飞猛进，尤其是计算机科学的发展。因此世界各国都非常重视信息技术的教育，特别是中学信息技术教育。而中学信息技术教育是一项基础文化教育和人才素质教育，是一项知识性和技能性相结合的基础学科教育。《中国教育改革与发展纲要》指出：“基础教育是提高民族素质的奠基工程，必须大力加强”。目前我国中学信息技术教育才刚刚起步，     

新课改下中学信息技术教学的探索

现代信息技术越来越广泛深入地应用于教育教学实践之中，是当今教育发展与改革的一个重要标志，在中小学普及现代信息技术，是我国教育发展战略的一项重要内容。 中学信息技术课程的目标是培养和提高学生的信息素质，也就是要培养学生的信息意识、信息伦理道德和主动高效地获取信息、处理信息的能力。让信息技术更好地为教学过程和教学资源的设计、开发、利用、管理和评价服务。教师应充分利用信息技术，优化教学过程，帮助学生更有效地学习。同时，努力将教育心理学理论、教学设计、现代信息技术手段与学科教学实践进行整合。     

中学信息技术课程教学实践创新

围绕教育信息技术的应用问题,积极主动地开展专题研究和教改实验,探索现代科学技术环境下信息技术教学模式和新途径,深化教育教学改革。通过研究,师生信息素养得到了普遍提高,教师的教学观念发生了很大变化,同时学生的学习方式也在逐步发生变革,学生自主学习的积极性高涨,创新精神和创新意识得到加强。探索出了适合学情的的教学模式,教学质量有了很大提高,加快了学校的教育信息化进程。     

中学信息技术教育教学模式小议

论述了中学信息技术教育教学模式,重点论述了教学过程中三种主要形式必须遵守的原则。     

浅谈中学信息技术教学

自从有了人类,人们就利用自然界或者社会提供给我们的各种信息为我们服务,充分的利用各种信息成为了人类生存和发展所必备的一项基本技能。尤其是随着社会的发展,我们进入了信息化的时代,这一时代信息运用的是否合理成为了事情成败的关键,因此如何利用好信息资源成为我们每一个人都必须培养好的一种能力,而作为祖国未来的中学生们更要注重培养他们的信息素养。     

中学信息技术教育改革

在数字化社会的今天，信息技术教育已发生了翻天覆地的变化，中学信息技术教育改革首当其冲。改革首先要改变教育工作者的教育观念，改变传统的教育模式；其次要推进信息技术与课程的整合。     

中学地理教学对信息技术的超强呼唤

信息技术与学科课程整合已成为21世纪我国基础教育改革面临的一个重要课题。本文发出中学地理教学对信息技术的超强呼唤。     

浅谈中学信息技术课的教法

在信息技术课上,如何提高学生的学习兴趣,提高学生的学习效率?本文就导入方法、素材作用、知识点分类整理、小组合作、课堂评价等方面,阐述作者在多媒体教学环境下的中学信息技术课堂的教学方法和点滴反思,并简要介绍其理论依据——学习金字塔[1]。     

中学信息技术课程建设对高校计算机基础教学的影响及对策

分析了中学信息技术课程的现状及其对高校计算机基础教学的影响，提出了解决问题的相应对策．     

提高我市中学信息技术教育水平之管见

分析了新余市中学信息技术教育的现状，指出了存在的问题，提出了提高我市中学信息技术教育水平的若干建议。     

浅谈西部贫困地区中学的信息技术教学

贫困地区的发展要求人们重视信息技术的教育教学,学校开展与普及计算机教育是社会发展的必然趋势,中学计算机教育在贫困地区的普及,对于推进我国基础教育具有重要意义。     

浅谈中学信息技术教学．

信息时代的到来，使信息技术成为一个现代人必须具备的技术之一。当前，计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近．网络电话、智能小区、网上银行逐一亮相，数字化城市、数字化地球的呼声逐日提高，加上各商家、新闻媒体的推波助澜，使人们清醒的看到：不掌握信息技术知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。因此，信息技术教育也越来越重要，成为中学生的必修课。     

信息技术优化教学的几点想法

未来世界是计算机的世界。不懂计算机的人将被视为无知和愚昧。因此，随着计算机在各个领域中间作用不断加强，学校计算机教育的内容和方法也必须进行柏应的变革。那么如何优化教学环节，把握基本规律，以切实提高计算机教育效益。     

中学信息技术智能网络教学平台的开发与应用研究

该研究是为了充实和完善适用于中学信息技术学科的具有一定智能的网络教学平台。笔者先通过查阅文献,了解相关研究和应用的现状,基于有关理论、模式、标准和技术,通过设计开发,构建出最适合该学科课堂教学的智能网络教学平台和基于该平台的教学新模式,再根据不同类型的教学内容,选择相应的教学新模式进行教学,分析教学应用的效果并据此进行改进和完善。最后总结出该平台在开发和应用过程中需要重视的若干问题,并对未来进行了展望。     

快乐教学方法在中学信息技术教学中的应用研究

本文分析了中国传统文化对创新教育的负面影响,主要结果就是学生没有问题意识,而问题意识是培养学生创新精神的切入点.文章阐述了快乐教学在中学信息技术教学中的应用,可以培养和激发学生的问题意识,并且对创造性思维品质的培养有重要的促进作用.     

中学信息技术教育的展望与思考

展望新世纪，信息技术是发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一。面对全球经济化、信息化时代的来临，作为基础教育重点领域的中学，加大信息技术教育已成为教学工作的一项重要内容。     

将任务驱动贯穿于中学信息技术教学中

中小学信息技术课程是基础性的应用型课程，信息技术课程的显著特点是它的实践性和应用性。在信息技术教学中，将学习内容与解决具体问题相结合的“任务驱动教学法”已被广大教师普遍采用。文章阐述了当前中学信息技术课程教学存在的问题，分析比较了当今使用较为广泛的三种任务驱动式教学方法，具体介绍了进行任务驱动式教学实践的几个重要方面：创设情境，导入任务；精心设计教学任务；教师必须进行角色转换以及引导学生转变学习方式等。     

中学信息技术教学中的“任务设计”

任务驱动教学法是信息技术学科教学中被广泛使用的一种教学方法。在现今的信息技术课堂教学中，教师几乎都在统一地应用这一教学方法，但是什么是真正的任务，任务的设计需要满足什么样的特性却知之甚少，直接导致任务驱动的“无驱”、“盲驱”等现象的普遍化。因此，如何设计科学可行的任务已经成为任务驱动教学法的核心问题。     

浅谈教育技术在中学教学中应用

教育技术是一门涉及心理学、教育学、传播学、测试学、统计学、媒体传播、信息技术、计算机科学、认知理论与学习论等多领域的新兴学科。在欧美等发达国家,于学校教学中已有多年的探索和应用。在我国经济和教育水平较发达地区,也有了较为深入的实践和理论研究。作为引领教育模式转变关键的教育技术,本文从教育技术定义、应用模式、在教学应用中的关键环节、在相关学科教学中的应用等方面,对教育技术在中学教学中的应用问题进行了浅显的论述。教育技术学作为教育领域的一门新兴的边缘学科,是随着科技的进步和人们对教育的认识逐渐深入而发展起来的。在人类文明的进程中,文字的出现、印刷术的产生,不仅是文化发展中的两个重要里程碑,而且引发了教育模式的两次质变:前者使书面语言加入到教育活动中,扩展了教育的内容与形式,且大大提高了学生抽象思维和自学的能力;后者使印刷体的书籍、课本成为文化的主要载体,由此推动了文化的传播和近、现代教育的普及。"多媒体"和"信息高速公路"成为工业化时代向信息时代转变的两大技术杠杆,以教育技术为先导的教育模式,无疑将随着当代信息技术的发展和普及,成为人类文化发展中的第三个里程碑。