个体化视野中的大学生学习状况研究

我国创新型国家建设战略和国际社会的个体化趋势要求大学提供多样化的、满足学生自主学习及个性化发展的学习体验和经验.本实证研究从学生学习的角度发现,大学教育与国家发展战略及促进学生个性化学习的要求之间仍有一定差距,学生应对未来个体化生存的意识和能力培养需要加强.具体表现在:教师对学生自主学习和个体化发展进行教学和指导的意识与能力有待加强;学生自主学习和个性化发展的准备比较缺欠;现有教学管理制度尤其是选课制度不利于学生的自主学习.因此,大学教育应重视教师教学和指导能力提升、培养学生自主学习能力和从选课制改革入手进行教学管理制度改革,培养建设创新型国家所需的优秀拔尖人才.     

增强电动力学基础知识学习的教学策略与实践

电动力学是物理学和应用物理学专业中一门重要的理论基础课,为了使学生能够更好地学习与理解电动力学知识,教师持续不断地对电动力学的教学进行了研究.针对在电动力学教学中存在的学生对基础知识与基本理论体系理解不到位、部分观点认知不准、基本运算把握不实、知识点掌握不全的问题,提出了在理论体系建立过程中认知基础知识、建立与已有知识的联系来增强对矢量微分算符的认识、澄清易混淆知识、编制知识点明细及其学习要求等教学策略,并例举了一些教学实例.     

对提高职高教学质量的几点认识

十年改革使中等教育结构发生了根本的变化,尤其是职业中学得到了迅猛的发展,无论是学校数量还是学生数量,都已经可以与普通高中相匹比。但我们也应清醒地看到,中等职教的数量虽然大有增加,但教学的层次、质量尚不尽人意。职高毕业生与普高毕业生相比,除了专业知识与动手能力上稍占优势外,整体素质、发展的后劲仍不如普高生。所以职业高中的教学层次和质量如不能迅速地上一个新的台阶,那么职高毕业的学生的素质就难以适应科技进步和经济不断发展的需求,甚至会在劳动力市场上失去就业的优势,并直接影响中等职业教育的进一步发展。1994年《文汇报》曾刊登这样一则消息,说上海职高发展的势头已开始回落,许多原先由普高转轨的职高又开始恢复普高的招生。在企业招工中,职高生也不如普高生受欢迎,浦东开发区还计划在近几年内向全国引进十万名高考落榜者。这一初露端倪的信息实际上就是对中等职业学校亮出了“黄牌”警告。告诫我们要化大力气狠抓职高教学质量和职高生整体素质的提高。     

《电工基础》减负增效教学的尝试

1运用多种教学方法和手段,减轻学生理解的负担课堂教学应遵循由易到难,由表及里,从具体到抽象的教学规律。职专学生相对普高生而言,学习基础比较差,理解能力也比较低,所以,教师在处理教学重点与难点时,尽可能地利用多种教学方法与手段,把教材中抽象的内容具体化,静止的关系变成动态化,直观地演示物理量的变化和知识的形成过程,帮助学生克服认知障碍。具体体现在这几种教学方法。     

提高测试技术课程质量的教学实践

将实例融入到教学各个知识点中,调动学生的学习兴趣和热情.引导学生学会思考问题,深入浅出,突出重点.强化各知识点之间的联系,学会融会贯通.加强实验教学,培养学生具有扎实的理论基础和较强的动手实践能力.     

关于“知识元教学”的探究

一节教材由若干知识点组成,每个知识点又有若干个内容相对独立的部分.这些相对独立的部分称为知识元.知识元教学是通过对学生的知识基础、认知规律、心理特点以及其他影响教学的诸多因素的研究,把教材中的知识点分解成知识元,优选最佳教学方法,发布教学指令,激发学生多种器官参与教学活动,然后将知识元组合成知识点,使学生掌握知识点,提高读、议、讲、练等能力.实施知识元教学有利于选择最佳教学方法,使知识系统化,从而有利于发挥学生在教学活动中的主体作用和教师在教学活动中的主导作用,有利于教师发现和突破教学难点,提高学生的思维能力、记忆能力和语言表达能力,改善学生的非智力因素.具体实施要领如下.     

基本放大器的复合教学法设计

文章以电子技术课程中的基本放大器知识点为教学示例,采用理论推导、软件仿真和程序设计相结合的复合教学设计,实现了知识严密性、直观性与趣味性的结合,增强了学生对重要知识点的理解与掌握.     

论“尊师、爱生、崇术、重教”的办学理念

“尊师、爱生、崇术、重教”的大学办学理念是对大学中基本人群关系（教师与学生）和基本工作关系（教学与科研）要求的反映。“尊师”，就是要尊重与依靠教师；“爱生”，就是要关爱和激励学生；“崇术”，就是要崇尚并发展学术；“重教”，就是要重视并促进教学。“尊师、爱生、崇术、重教”只是对大学办学理念的一种尝试性表述。     

大学课堂教学互动策略探索

大学课堂要构建全新的互动式教学理念,坚持以学生为中心、教师为主导,激发学生的求知欲、学习的兴趣和拓展个性的空间。教师要在教学实施中应关注教学资源,关注学生的实际,关注学生的差异,创造性地使用教材,做好教学资源的开发;设计有效的教学互动方法,把课堂营造成学生的教学活动场景,极力为学生提供合作与交流的机会。借助于网络互动教学的优势,弥补课堂教学的不足,巩固和加深对知识点的理解,提高教学质量并形成教学效果的良性循环。     

驾师生心灵桥梁，促学生数学成长

改变观念，多方位评价职高生；放下教师的架子。低起点、低要求地重新认识职高生；多表扬、多鼓励学生；多运用各种感官，调动学生上课参与程度，提高兴趣，综合运用多种教学法，走进学生心里，走近学生的心，真诚地对待职高生。相信通过教师们耐心、细致的教育、教学，他们会更懂事、明礼，也会把数学成绩提高上去。     

新月派诗与婉约派词

新月派的诗打破词的固定形式，吸收了婉约词的音乐旋律的美；又把“花间词”的绸缪婉转与反封建的时代精神糅合起来，创造了一种新的东方情调。新月派的诗受婉约词的影响是综合性的：通过不着痕迹地消化吸收词的优点，使新诗植根于深厚的民族文化土壤中，使诗艺趋向成熟。新月派诗的艺术实践，标志着中国新诗开始理性地对待民族传统，从时代高度综合中国古典诗词和西方诗歌的优点，为新诗的发展开辟了一条新路。     

浙东学派与道家、道教的关系初探——兼谈“浙学”

浙江在南宋之前的道教史上涌现出了一大批著名道士、宗派领袖和思想家，一大批籍贯不是浙江的道教学者、思想家也往往长期在浙江传道、讲学，他们及其思想构成了浙东学派诞生的部分前奏和思想背景。在南宋之后，又出现了众多宗师、学者，他们在道教史上占有重要的地位，其思想构成了浙东学派发展的思想背景。受其影响，浙东学派的诸多大家的思想中杂有道家、道教的成分或有鲜明的受道家、道教影响的痕迹。同时，道家、道教的影响使得浙东学派形成了一些独到的特点和富于特色的面貌。从这一角度出发，本文认为，浙东学派思想博杂，其所重之史学与儒学有一定的距离，浙东学派这一概念的地域性与学术思想性要实现统一有一定的困难，而浙西的思想史也需要研究，故建议把浙东学派扩展成为“浙学”。     

后现代语境:重提法国学派和美国学派

在19世纪弥漫于欧洲的实证主义学术氛围中,法国学派的实证研究对比较文学学科的"合法化"也许是必要的.在20世纪西方诗学的"语言学转向"的背景中,美国学派以一种世界主义的视角标举无事实联系的美学研究,扩大了比较文学的研究对象和研究范围.但在90年代,美国学派理论中的本质主义、中心主义倾向部分导致了比较文学的危机.在多元文化语境中,比较文学研究应由共通性转向差异性.     

浅析分校区大学生学校归属感问题

根据马斯洛的需求层次理论,人有归属和爱的需要,只有满足了归属需要,才能使个体感觉到尊重,更好的实现自我价值。在分校区,学生归属感较弱,也因此引发了学生适应慢等一系列问题。本文通过对分校区大学生进行问卷调查,发现了导致大学生归属感弱的主要原因,并着重对自然环境、校园文化等诱因进行了分析,提出通过改善校园环境,加强专业教育,建设校园文化等措施提高分校区大学生归属感的建议。     

昙花一现的中国哈佛医学院

通过对《中国哈佛医学院年度报告》的研读,描述了中国哈佛医学院从创立、发展到停办的过程,展示了其管理模式、办学理念、学生管理方面对今天中国医学教育的借鉴意义;通过与圣约翰医学院及湘雅医学院在资金来源、发展规模、社会声望等方面的比较,提出了中国哈佛医学院最后停办的原因在于资金来源渠道单一,本土化程度不足,精英化的教育与当时的中国条件不相适应等。     

从二程洛学到朱熹闽学

北宋时期,程颢、程颐兄弟在西京洛阳一带著书立说,聚徒讲学,形成了洛学学派。二程以“理”为核心和最高范畴,形成了一个有机的思想理论体系。他们也成为理学的奠基者。随着宋室的南迁,洛学得以南传。洛学在闽地的传播,主要是通过程门弟子杨时、游酢、罗从彦及罗从彦的弟子李侗进行。其中杨时、罗从彦、李侗都是南剑州人,史称“南剑三先生”。他们既是洛学在闽地的主要传人,也是闽学的先驱者,在洛学和闽学之间起到了中介和桥梁作用。祖籍徽州婺源、生在福建尤溪的朱熹曾从学于李侗,是南宋闽学的创建者,又是洛学的发扬光大者。朱熹在得“程氏正传”的基础上,又兼采众说之长,建立了一个庞大完整的理学思想体系,成为理学的集大成者。由二程兄弟奠基、朱熹集大成的理学思想体系在元、明、清三代影响深远。主要从学术文化的传承与发展角度探讨二程洛学与朱熹闽学的关系。     

肌理派与性灵派抗衡说考辨

性灵派和肌理派代表着乾嘉诗坛两种不同的诗歌创作倾向,深刻影响清诗的发展走向。论者多将二者并论,且多将二者的关系定性为相抗衡。通过对相关资料的分析和归纳可以看出,“肌理派与性灵派抗衡说”是一种事实根据不足、逻辑不严密的一种观点,故仍需寻绎充分必要的材料对其予以进一步探析。     

师范学校的数学教学应体现师范特色

针对当前社会对人才素质的要求,结合师范教育中的数学教学的特点,从教育思想观念,教学内容、教学方法和从教能力(未来教师的能力)培养四个方面进行了有益的探索。     

昆明市中小学生环境教育探讨

文章在分析昆明市中小学生环境教育现状的基础上,探讨了昆明市中小学环境教育存在的问题,最后提出改进中小学环境教育的主要措施。     

中学化学校本课程开发的思考

校本课程开发是基础教育改革的热点,作为基础教育重要组成部分的化学也在校本课程开发之列.在查阅书籍、文献资料,研究有成效试点的开发成果的基础上,对化学校本课程开发从国家课程与校本课程的关系,贴近学生生活、重视实验教学,加强环境教育、培养社会责任感,教师的专业水平以及转变教育观念等方面作了思考.