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反思性教学:高校新教师专业发展的有效途径 总被引:1,自引:0,他引:1
教师专业发展是高校师资建设的重要问题.高校新教师是学校的未来,他们的专业发展既关系着他们的职业生涯,也关系着学校的发展.反思性教学作为一种促进教师专业发展的教师培养理论,强调教师自我发展和能力的培养,是高校教师专业发展的有效途径. 相似文献
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国务院关于《中国教育改革和发展纲要》的实施意见指出:“高等教育要走内涵发展为主的道路,使规模更加适当,结构更加合理,质量和效益明显提高。”为实现这一目标,科学的、合理的专业设置必不可少。到2000年我国高校本、专科在校生将达到630万人左右(其中本科生180万人、专科生450万人),在不同类型、不同层次的高校里学习不同专业的知识,他们将成为我国跨世纪的建设人才。本文就专业设置谈一些个人看法。一、专业设置上的共同特征1.专业设置注重人才市场因素。专业是高校的有机组成部分,专业设置是否科学合理,能不能适应我国社会… 相似文献
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高校专业结构与产业结构之间具有紧密的联系.我国高校专业设王存在一些问题,制约着产业结构的优化升级和经济社会的发展,并造成大学毕业生结构性失业.高校专业设置与产业结构对接的思路是根据产业结构的现状和发展趋势调整高校专业结构,通过对高校专业结构的调整引导产业结构的优化与升级,建立科学有效的高校专业设置与产业结构对接机制. 相似文献
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高校扩招促进了我国高等教育由“精英教育”向“大众化教育”的转变 ,同时也带来了大学毕业生就业难的问题。“就业难”凸现了高校专业结构与经济结构的失衡、造成了教育资源的浪费。解决高等教育向大众化过渡进程中的就业问题 ,需要根据社会需求变化 ,重新审视和调整高校专业设置和结构 ,并关注“就业难”的非教育因素 ,拓展就业、创业新空间。 相似文献
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地方高校专业建设的路径选择 总被引:2,自引:0,他引:2
专业的建设是地方高校一项教学基本建设。本文建议从调整专业结构、丰富专业内涵、优化专业发展中的资源配置、改革专业管理体系、健全专业监控机制等五方面加强地方高校专业的质量建设。 相似文献
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中国工业设计风格发展趋势探析 总被引:1,自引:0,他引:1
一、中国工业设计发展背景
中国发展具有现代意义的工业设计是源于上世纪80年代初.历经二十余年.中国工业设计之火已在国内里燎原之势:国内的工业设计教育发展迅猛.根据教育部的最新统计,设置工业设计专业的高校已达230所.名列设置最多的工科类专业的前8名,大大超过了绝大多数传统专业:海尔、联想、宏基等国内企业的产品屡屡在国际上获奖. 相似文献
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地方高校研究生教育的根本出路在于特色 总被引:2,自引:0,他引:2
专业设置不科学和缺乏特色是制约我国地方高校研究生教育可持续发展的两个根本性因素,这就决定了地方高校研究生教育的根本出路在于以发展特色学科为着力点,找准特色、培育特色、用好特色,在求特色中发展研究生教育. 相似文献
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张鸿韬 《济源职业技术学院学报》2014,(4):85-88
思想政治课改革作为新课改的一个重要方面,对课程性质、课程目标、课程内容等进行了重大变革,这对为其培养师资的高校思想政治教育专业提出了改革要求。基于衔接和应对,研究了高校思想政治教育专业进行教育思想和理念、教学方法和手段以及课程设置等全方位的专业综合改革,课程设置的基本理念是开放性、技能型并与现实紧密结合。 相似文献
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我国工程管理专业发展回顾、现状与前瞻 总被引:7,自引:1,他引:7
回顾了我国工程管理专业的历史沿革及教育教学改革过程,对我国高校目前工程管理专业的教学现状、研究现状及课程体系设置情况进行了全面调查和总结,并对我国工程管理专业今后的发展作出了初步探讨和展望. 相似文献
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磷、钾含量是评价复合肥料(复混肥料)的重要指标.磷、钾含量测试中的空白试验在化学分析中起着决定作用,即影响到分析结果是否达到标准要求.在这里重点讨论了磷、钾测试中空白试验的重要性,并通过测试分析给予了证明。 相似文献
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诚信不仅是道德的一个基本范畴,而且也是普遍存在于社会的经济、政治生活之中的一个重要范畴。现代社会诚信缺失现象的原因是复杂的,多方面的。解决诚信缺失问题,应从思想、经济、政治三个方面同时采取积极治理措施,建立健全与社会主义市场经济相适应的现代社会诚信机制和信用体系。 相似文献
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21世纪,人类已经进入了信息时代.这个全新的时期给人类生产生活的各方面都带来了巨大的变化.文章从对信息的理解开始,论述了信息科学技术及信息时代的一些基本特征.并根据信息时代的特征,对城市规划的有关理论与技术进行了分析探讨. 相似文献
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由于科学技术的发展,导致社会组织的结构和形式以及组织的形态和存在的外在方式发生巨大变化。面对变化,生活在组织“包围”中的个人,应转变观念,主动适应,加强自我认同感。 相似文献
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大学的人文学科即人文教育是一种通过道德实践迭至明人伦、趋向善,从而提升人生境界的教育.其所要弘扬的人文精神是以"人性"为最高德性的德性伦理.然而在现代学科体系下,人文教育所传承的形而上部分被限制了,人文教育的实践性被遮藏了.因此,必须回归人文知识、人文教育的实践本性,走向实践体验的人文教育,才能使大学人文教育再现辉煌. 相似文献