关于极限定义的讲解

极限的定义是在高等数学教学中的一个难点 ,本文分析了教学中的常见问题 ,并提出了解决的方法     

关于极限“ε—”定义的教学

论述了函数“ε”定义的重要性及其教学困难，研究了“ε－”定义的教学方法。     

浅议“电动势”概念的三种定义方式

电学的基本概念在《电工学》课程中占有非常重要的地位，但是，电工学中的概念非常抽象，是教学中的难点，电动势概念尤其典型，职业院校的学生更难掌握，本文通过对电动势概念的三种定义方式进行分析，试图给教师和学生研究和学习此概念提供一些帮助。     

统一建模语言在教务管理系统中的应用分析

针对高校教学管理系统软件项目开发需求，基于统一建模语言（UML）建立了主要的系统静态结构模型与动李行为模型,对与新学期的课程选课注册管理与学生成绩管理两项工作给出详尽的分析和设计，如系统边界、活动者、用例和对象类图，说明了UML在需求定义和系统分析中的具体应用．     

对外汉字教学初探

汉字教学一直被学术界认为是对外汉语教学中的瓶颈问题,很多留学生在进入中级阶段之后因为汉字难学逐渐放弃了学习。从对外汉字教学的定义出发,分析了对外汉字教学的现状,从而提出了对外汉字教学应遵循的主要原则。     

关于高等数学中极限概念教学的探究

本文分析了极限理论在高等教学中的重要作用和学生学习极限知识时遇到的难题;通过分析学生特点和极限概念的难点,给出了极限概念教学的一些可行办法.     

浅谈数学概念教学

概念是思维的“细胞”。各种能力，如运算、逻辑思维、空间想象能力，以至于创新能力等，无一不以清晰的概念为基础。这些能力的强弱与相应概念的理解深度紧密相连，并且能力的发展受相应概念的理解深度制约。抓好数学概念的教学，才能使学生全面、正确深刻的理解概念，才能提高数学教学质量。要搞好数学概念教学工作，就应根据不同的概念，采取灵活多样的教学方法。     

数列极限定义的教学过程设计探讨

数列极限是高等数学的基础,理解和掌握好数列极限的定义对大学生高等数学的学习起着至关重要的作用,而数列极限定义中的符号关系复杂,不易理解。为帮助学生深刻理解数列极限的定义,我们这里对数列极限定义教学过程的设计进行了探讨。     

C语言中使用#define常见问题解析

提出了C语言中的#define命令在使用过程中的常见问题，分析了问题产生的原因并提出了解决方法，从编译程序对C源程序的处理过程阐述宏展开的时机，力求从根本上对宏定义进行阐述，并在最后指出使用宏定义的优点，以促使对宏定义使用的重视。     

百年“档案”定义论略

19世纪末到20世纪末的百年间，国际档案定义，就其来源可分为法规、辞书、教材、专著、论文等类型；就其发展大致经历了古典档案学、现代档案学和后现代档案学三个时期，各时期无不打上时代烙印，反映了档案定义从传统型－－半传统型－－非传统型的基本走势。     

数学教学中观察能力的培养

观察是我们认识客观世界的重要手段之一。许多的数学定义，定理都来自于观察。数学问题的解决，离不开观察，敏锐的观察能使学生尽快抓住问题的本质，产生联想，发现解决问题的方法。通过认真观察，能启发学生的思考，推理能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“一个有观察能力的学生，决不会是学习落后或文理不通的学生。”因此，培养学生掌握观察的方法，形成较强的观察能力，是我们数学教学中的一项重要任务，下面谈一些自己在教学实践中的体会。     

谈两种不同的拟序

对近年出版的高等学校教学参考书和专著中关于拟序的两种不同的定义进行了讨论，分析了二者的性质、异同和关系，并给出了消除同名异义性的建议。     

论比较文学的定义与实质

比较学的定义与实质是比较学研究的最基本问题，但长期以来没有得到学术界应有的重视。通过对比较学名称的产生及其发展过程中的各种定义与实质进行较为详尽的梳理与辨析，深入探讨比较学作为一门独立学科之所以产生一次又一次危机的原因，并针对比较学发展的第三阶段提出了自己的定义。     

语文教学过程的宏观研究──—兼论语文教学策略的选择

对语文教学过程的微观研究是必要的，但不全面；本文从宏观角度对语文教学的定义、层次和阶段提出了自己的见解，进而依据一级教学过程的的四个阶段阐述了四种基本的语文教学策略。     

自感系数定义辨析

自感系数是电磁感应现象中的重要概念，关于它的定义可归内为静态定义，动态定义和能量定义，通过对这3种定义的物理实质和适用范围的分析，说明了能量定义是自感系数的较为严格的的普适的定义式。     

线性规划对偶问题的一个注记

本文指出了线性规划对偶问题中的一个小漏洞，并作了改正。     

关于分段函数的教学

针对高等数学教学中的薄弱环节,考虑分段函数教学的有关问题,包括分段函数的定义,图像,单调性,奇偶性,反函数及复合函数等;提出了几个相关结论;并在必要时进行了举例说明.     

回归定义解题例说

在全面推进素质教育的今天，教师应当把教材中每一个方面的知识都当作教师与学生共同探索新思想、新方法的基点作为教育教学的目标加以实践，回归定义解题例说可见一斑。     

关于反Fuzzy子群

对文献〔１〕中的两个结果作出了修理，继续讨论了反Ｆｕｚｚｙ子群的一些性质。     

物理学中几个重要概念的教法研究

在物理教学中，让学生正确理解并掌握每个定律、定理和定义的各自特点及相互联系。对学生打好坚实的物理学基础来说是至关重要的，本文给自己长期的教学经验，就如何在物理教学中讲好定律，定理和定义，谈一自己的粗浅体会。