初中生学习自控力与自我形象的相关研究

修订了自我形象量表（包括现实自我和理想自我），并用自制的初中学生学习自控力量表测量同一批初中学生；把他们在自我形象所测的数据与学习自控计算相关。结果是：初中学生的学习自控与自我形象之间具有密切的关系。具体的说：学习自控与现实自我、理想自我都有显著的相关，并且与现实自我关系更密切。这也许说明学习自控是初中学生自我完善的一种主要途径。     

民办初中生学习自控力、策略、自我效能和成绩的关系

为考察民办初中生学习自控力、学习策略、自我效能和学业成绩的关系,抽取漳州一所民办中学的332名初二学生作为被试对象进行测试。结果显示:民办初中生的学习策略和学习自我效能感存在显著的性别差异;民办初中生的学习自控、学习策略与学习自我效能感及其三个维度之间存在显著的相关;学习自我效能感直接影响着数学成绩,学习策略和学习自控是通过学习效能间接影响数学成绩,结果表明:民办初中生的学习自控力、策略、自我效能和成绩存在相关,其中自我效能是主要的影响因素。     

高职高专学生大学英语学习特点浅谈

本论文结合高职英语教学现状,从其学习所具备的标量条件,话语监控机制情况,情感因素及其创造性特点方面阐述高职院校的大学生大学英语学习特点。为达到高职高专英语教学的良好教学效果寻找适合的教学法确定方向,为使我校高职英语教学蓬勃发展而不断努力。     

高职高专学生大学英语学习特点浅谈

构建和谐社会,持续、快速、协调、健康发展是当前的热门话题.随着改革开放的不断深入和西部大开发战略的逐步实施,公路建设进入了前所未有的快速发展时期,但是,公路交通可持续发展仍然面临不少的问题,如何实现公路交通的可持续发展,本文就青海省民和县的公路交通现况谈点粗浅的看法.     

学生学习英语困难的原因及对策

英语难学，这已是不争的事实。学生学习起来感到困难重重，其原因多种多样，不少专家和学者对此作了许多研究，提出不同的见解，真乃仁者见仁，智者见智。除教师和学生本身的原因外，是否还有其它因素影响学生的英语学习？文章在这方面作了探讨。     

民办高校学生学习自主性特点研究

目的：了解民办高校学生学习自主性特点。方法：采用朱祖德等人编制的大学生自主学习量表对502名民办高校大学生的学习自主性进行测量。结果：（1）男女生相比,男女生学习的动机和愿望是一致的,不存在性别差异,但在学习自主性的总分和策略上女生明显优于男生;（2）随年级升高,学生的学习自主性呈下降趋势;（3）民办高校学生的学习自主性明显低于公办院校学生的学习自主性,甚至低于公办院校差生的学习自主性。结论：民办高校学生学习自主性特点与公办院校学生基本相似,但发展水平远低于公办院校的水平。     

影响学生英语学习的因素

英语越来越成为人们工作、生活必不可少的工具。因此，使得家长们发现，孩子并非像自己想象的那样懂得他们的苦心。很多学生把学习英语当作一件不得不去做的苦差事，从学习英语的过程中，他们丝毫感受不到乐趣。也有的学生孜孜不倦的学习英语，成绩也斐然，但就是不敢开口。问题究竟出在哪里？这不得不引起我门的思考     

学生自主学习的特点及教育环境的构建

自主学习对于激发学生学习动机,挖掘学习潜能,培养创新精神以及形成独立学习和终身学习的思想等具有重要意义。根据学生自主学习中主体性、独立性、主动性和创造性等特点,从而构建其良好的自主学习教育环境,实现学生卓有成效的自主学习。     

基于独立学院学生学习特点的教学管理改革

在激烈的市场竞争中,独立学院要获得生存并快速发展,必须提高教学质量.因此,认真分析学生的学习特点,并在此基础上逐步改革教学管理制度,对独立学院而言至关重要.     

非智力因素对学生学习的影响

非智力因素包括的内容很多,根据多年的教学实践本文通过学生的主观思想对学习的影响、学习氛围对学习的影响、教师的感召力对学生学习的影响、教师的教学方法对学生学习的影响等几个非智力因素对学生的影响进行了阐述。     

学习自控力与学习动机、自信心、责任心的相关研究

本文修订了学习自信心、学习动机、学习责任心三个量表。用这三个量表所测量的数据与学习自控力量表得分算相关和路径分析。结果发现：①修订的学习自信心、学习动机和学习责任心量表具有一定的信度；②学习心理对学习自控具有显著的影响，而学习动机与学习责任心对学习成绩没有直接的显著性影响；这似乎可以说明：其它学习心理对学业成就的影响，需要通过行为的自我控制才能真正起作用；③学习自信心对学习成绩有显著性的影响。教学中，老师要注意培养学生学习的自信心，同时要重视把学生的学习动力转化为实际的学习行动。     

大学生英语学习倦怠研究

学习倦怠是一种消极的学习心理。大学阶段是学生的英语实际运用能力听、说、读、写、译等培养和发展的关键期,如果此时对英语学习产生倦怠,不但影响学生的英语实际运用能力的培养,也会对学生未来的工作和发展带来不良影响。研究大学生的英语学习倦怠现状及其成因,探索消除大学生英语学习倦怠的有效途径,对提高大学生英语学习成绩,推进大学英语教学,具有重要的现实意义。     

成人高等教育学生自我监控能力培养研究

为了培养成人高等教育学生的自我监控能力,提高成人高等教育学生的学习成绩,本文以暨南大学成人高等教育学生为研究对象,通过访谈、问卷调查所取得的数据,分析了自我监控能力对成人教育学生学习成绩的影响,并提出了培养成人高等教育学生自我监控能力的对策：要发挥学生的主观能动性,让学生主动参与到自我监控能力的培养中来;要循序渐进,培养学生从他控到自控的自我监控能力;要理论联系实际,在具体的教学活动中培养学生的自我监控能力;要利用心理示范的方法,指导学生进行自我监控的训练。     

合作学习对激发大学生运动兴趣的策略及心理成因

选取自愿参与体育合作兴趣小组的大学生120名,将研究对象分3组,以心理学理念植入作为研究自变量,探讨合作学习对大学生运动兴趣影响的心理成因.结果显示:以团队融冰、夸夸我自己、四度漫沟通为主题的团队合作项目为依托,以社会助长作用与社会抑制作用、马斯洛需要层次论、社会交换理论3个方面的相关理念知识作为体育合组兴趣小组的理念引导材料,对提升合作小组的体育锻炼兴趣有一定的积极作用.     

学生成绩微机管理系统

给出了运用FoxBASE＋关系数据库技术设计和实现学生成绩管理系统,该系统能够解决学生成绩的输入、修改、成绩汇总和平均成绩计算、名次排列、查询、打印等问题,且具有运行可靠、操作方便等特点．     

体育教育专业大学生学业自我效能感对学习自我控制力的影响

通过对内蒙古民族大学体育学院体育教育专业本科4个年级298名学生进行学业自我效能感对学习自我控制力的影响作用分析表明:学业自我效能与学习自我控制力总体之间呈中等程度极显著正相关,回归分析显示学业自我效能对学习自我控制力有直接影响作用,说明学业自我效能感越高,学习自我控制力越高.     

新课程下农村中学学生学习困难的成因及转化策略的研究

本文通过调查和了解学生在家庭、学校的状态,分析新课程下农村中学学生学习困难的成因,并在教育教学实践中探索相应的转化策略,以期提高这些学生的综合素质,进而促进学校整体和谐发展。     

9615号台风特点及其原因分析

通过对现有资料的分析及与历史相似个例的比较,对９６１５号台风的特点及其原因进行了分析．结果表明,该台风具有路径稳定、移动快、近海发展迅速、登陆强度大、灾情重等特点;西太平洋副热带高压强大而稳定、对流层中层存在暖区是该台风路径稳定、移动迅速的主要原因;副高强大而稳定、对流层中层相对湿度大、低层水汽辐合、高层为辐散场等为该台风在近海发展提供了有利条件．     

贵州省大学生学业倦怠调查研究

采用大学生学业倦怠调查问卷,对贵州省部分高校大学生进行调查,研究表明贵州省大学生存在一定程度的学业倦怠。男大学生在倦怠的三个维度上与女大学生达到显著水平,男大学生在身心耗竭和学业疏离方面高于女生,女生在低成就感方面高于男生;理科大学生学业倦怠程度明显高于文科和体艺科大学生;不同民族、生源地和年级学生在学习倦怠及各维度上没有显著差异。