文化导向型英语口语教学模式初探

文章对英语口语教学中如何培养学生跨文化交际能力问题进行了探讨,并引入了“文化导向型英语口语教学模式”。同时讨论了如何在英语口语教学过程中传授学生一些跨文化背景知识,如何让他们用跨文化交际的思维去使用英语,以及如何摆脱以往的应试教学方式而设计一些有利于培养学生跨文化交际能力的主体语境。     

关于英语口语教学难点与要点的研究

学生一般都希望自己能在尽可能短的时间内掌握英语口语,因而对口语课的期望值都比较高;但对实际的教学效果,他们往往不满意。英语口语教师应处理好教学中多方面的复杂关系,以期达到帮助教师提高教学水平、促进学生尽快掌握好英语口语的目的。     

浅谈职业中专英语口语教学

职业中专学生学习的针对性强,有没有较大的学习压力,如何提高他们学习英语口语的积极性,并使他们学以致用,是我们教师面临的一个考验,通过自身教学实践,针对职业中专学生英语口语教学中存在的一些特点,采用多种教学方法提高学生学习兴趣,提高教学质量,在此做个小结,供参考。     

二语习得理论对高职英语口语教学的启示

我国大学生英语口语水平普遍不高,高职学生由于本身录取分数的原因,他们的英语口语更是在一个较低的水平,这是一个不可回避的现实问题。如何改革传统英语口语教学模式,提高英语口语教学水平,增强英语口语教学的实效性,是我们每位高职英语教师都在思考的问题。二语习得有其自身的规律,对二语习得过程的充分了解有助于外语教学。将二语习得理论运用到英语口语课堂教学中,能更好地发展学生的语言交际能力,有助于培养出新时代所需的英语人才。     

高职高专学生英语听力动机类型分析与英语听力教学的改进措施

动机是影响英语口语学习的一个关键因素。本文对大学生英语口语学习动机类型进行了分析,并对在教学中如何通过激发学生的口语学习动机,促进学生学习英语口语的积极性,从而有效地提高学生的英语口语水平提出了建议。     

高职英语口语教学中引入词块教学的探讨

高职学生口语表这能力的提高一直是高职英语口语教学课程的重点。本文主要分析了在高职英语口语教学过程中引入词块的学习，从而帮助学生提高英语口语的交际能力。     

高职学生学习英语口语障碍分析与对策

高职院校学生普遍存在着英语口语障碍,英语口语教学中也存在一系列问题。教师应积极寻求相应的解决问题的对策,以提高高职英语口语教学水平,培养学生口语表达能力。     

浅析如何提高高职英语口语教学

英语口语教学是高职英语教学的一个重要环节。针对高职院校英语口语教学中存在的种种弊端,教师应从学生实际出发,运用多元化的教学方法途径,正确引导学生,充分发挥学生的主观能动性,提高口语课教学效果,从而达到高职英语口语教学的目标。     

英语口语教学中合作教学的应用

合作学习教学法理论作为一种新的教学理念已被广泛应用于教学实践中。坚持以学生为主体的合作学习教学理念进行英语口语教学，是英语口语教学的必由之路。将合作学习理论应用到英语口语教学中．实行小组合作的方式来训练口语可以有效消除学生焦虑感．提高学生参与的积极性，最后指出了合作学习在英语口语教学中的应用仍是我们在实践中需要不断深入探讨的课题。     

对中学英语口语考试的探讨和建议

笔者认为考试与教学有互动关系,教学中我们应该发挥考试对教学的积极反拨作用,尤其是表面效度很高的英语口语测试。中学是英语口语学习的关键期,为了有效的促进英语口语教学,一方面,中考时各地区应普遍增加英语口语考试,另一方面,在日常教学中更应重视期末英语口语考试,这样就能使学生在起始阶段就打好英语口语基础。为此,笔者就学校英语口语考试中的几个突出问题提出了建议。     

实施任务型教学 提高学生英语口语能力

利用任务型教学是提高学生英语口语能力的一种行之有效的教学方法。我们要在了解任务型教学的理论依据的基础上,在学生英语口语教学中合理地设计一些任务,并通过不同的步骤完成这些任务,以达到提高学生英语口语能力的目的。     

英语口语教学策略与课堂设计研究

口语教学是教师在教学过程中对学生进行外语口头表达能力的培训,如何有技巧地教授学生以及如何激发学生对英语口语的兴趣是口语教学中最为关键的问题。因此,英语口语教学的内容和课堂教学形式与方法就成为了学生掌握必要的外语口头表达形式成败的必要因素。     

中等职业学校英语口语教学现状及对策

现代社会对英语口语教学提出了越来越高的要求,但目前职校英语口语教学面临着缺乏语言环境、轻视英语口语、口语教学课时少、学生英语程度差别大、教学方法刻板等一系列问题。针对这些问题,本文尝试从分析职校英语口语教学的现状入手,有针对性地提出了精心组织教学、创造良好的课堂气氛、创造以学生为中心的课堂局面、开展形式多样的课外活动、正确对待学生在口语中的错误等对策,以提高职校英语口语教学水平。     

英语口语教学中翻转课堂模式的探索

《英语课程标准》不断强调对学生口语能力的培养,但是英语口语是课堂教学的重点更是难点。翻转课堂教学模式以其独特的优势,正好为英语口语教学分忧解难。本文分析了中国学生英语口语现状及原因,阐释翻转课堂的概念,对比翻转课堂与"先学后教"的区别,分析在英语口语教学中运用翻转课堂模式的好处,旨在为解决英语口语教学问题提出参考建议。     

英语口语教学与口语测试

在英语教学中,由于英语口语具有实用性,因而逐渐受到重视.如今,存在各种英语教学法,对提高学生的口语水平起到了很大的作用.然而,教师的教学和学生的学习过程都不免要受到考试的影响.本文将比较几种目前可行英语教学方法,找出提高英语口语水平的关键,并思考如何通过有效的英语口语测试来促进英语口语教学,提高学生的英语口语水平.     

如何上好英语口语课

为了提高学生英语口语能力,使他们能够运用英语进行交流,我认为对英语口语教学法进行分析,并对英语口语课上我们应该注意的一些问题进行讨论是很有必要的。 首先,使学生用英语开口讲话是英语口语课中最重要的任务。 口语课的成功与否,很大程度上决定于学生是否明确他们各自在口语课中的作用。教     

语音室在英语口语教学中的优势及存在的问题

语音室在培养与提高学生的语音素质方面有着明显优势,在英语口语教学中扮演着越来越重要的角色。本文主要分析了语音室在英语口语教学中的积极作用,并客观阐述了在实际运用中遇到的问题,以此来提高语音室教学的效果,充分发挥其在英语口语教学方面的优势。     

如何提高高职学生英语口语能力

英语口语教学是高职英语教学的一个重要环节，本文针对高职学生在英语口语操练中存在的问题，探索并研究如何在高职院校中有效地进行英语口语教学。     

中职英语口语教学初探

本文分析了制约中职学生英语口语水平提高的因素,提出了英语口语教学的一些策略。教师应坚持学生为中心,发挥学生的主动性。在交际性课堂上开展任务型教学,倡导合作学习,艺术性地帮助学生发现错误改正错误,逐步提高学生英语口语能力。     

情境教学法在警务英语口语教学中的应用

本文介绍了情境教学法在公安警察院校警务英语口语教学中的具体应用，以及在具体的教学过程中如何创设情境、引导学生在情绪上投入情境、在特定情境中学习和提高警务英语口语，提高公安警察院校学生英语语言综合应用水平，作者还总结了情境教学法在警务英语口语教学中的教学效果及影响其应用的因素。