关于高中英语词汇学习策略的探讨

词汇量的累积是提高学生听说读写能力的阶梯,词汇教学也成为高中英语教学内容的重点之一。高中词汇学习策略教学方法也就是培养高中学生词汇学习策略的具体措施。教师有责任、有必要及早采取科学的方法帮助学生形成有效的词汇学习策略,减少他们学习的困难。本文总结实践教学经验,列举了一系列词汇教学法及其应用。     

高校英语教学中的词汇教学

近年来我国外语界和高校英语教育工作者普遍认为高校英语教学的重点是培养篇章分析、理解,交际等实际应用能力,往往忽视了语言三大要素——语音、语法、词汇的重要性。其中,词汇是语言的"建筑材料",是为了培养外语其他能力服务的,在外语教学中起基础作用。本文从词汇教学的重要性、词汇教学的内容以及词汇教学法三大方面探讨高校英语教学中的词汇教学。     

基于词汇能力维度的英语专业英语听说词汇教学初探

词汇是语言的基本构建材料,语言学习与交际的过程实质上就是正确的理解、运用词汇的过程。本文以培养英语专业学生英语听说词汇能力为重点,通过了解英语专业听力词汇教学中存在的问题,提出了英语听力教师应具备的词汇教学理念,并探讨了培养英语专业学生英语词汇能力的方法。     

口译教学中学生词汇应用能力培养

词汇应用能力是口译实践的基础,文章通过分析口译实践中学生存在的词汇问题,如词不达意、词汇匮乏等,提出了口译教学中培养学生词汇应用能力的重要性;同时,阐述了培养学生词汇应用能力的理论依据,提出教师应在听译的前后对词汇进行深加工,增加学生的产出性词汇量,进而达到提高口译质量的目的。     

大学英语词汇教学策略探究

词汇是语言能力的核心部分之一,词汇教学是培养和提高学生语言能力的重要途径。以认知语言学为理论基础,探究了大学英语词汇教学的3种策略:文化导入、挖掘构词规律、建构词汇网络和词汇模块。     

英语词汇习得与词汇教学浅议

英语学习的听、说、读、写等能力的培养过程中,词汇教学是必不可少的环节。词汇教学能够帮助学生克服在词汇学习中遇到的种种障碍,解决词汇学习的诸多问题。词汇教学过程主要分为词汇展示、词汇练习、巩固词汇等三个阶段,每个阶段都有具体的教学方法。通过采用多种词汇教学方法,旨在激发学生的词汇学习兴趣,培养学生的词汇学习策略。     

浅谈英语词汇的教学方法

词汇教学是英语教学中非常重要的组成部分。在课堂教学中运用多种教学法以强化词汇教学是十分重要的,本文就此提出了几点有关如何提高学生词汇水平的建议。     

探讨高中英语的词汇教学方法

词汇在高中英语学习中是至关重要的，相对传统的词汇教学方法，可以采用多种教学方式来丰富教学，如游戏教学法、联想教学法、直观教学法、分类教学法、语境教学法和词块教学法六种方式来帮助学生更有效地掌握单词意义和语法知识，从而提升学生学习英语的兴趣。     

语境词汇教学与大学新生词汇产出能力的研究

大学新生的词汇产出能力普遍偏低,特别是新词汇的出现频率很低。针对这种现象,作者将语境词汇教学应用于大学新生英语课堂中。实验证明语境词汇教学能够提高大学新生的词汇产出能力。教师可以采纳语境词汇教学,培养学生用英语进行思维的能力,提高词汇的产出能力。     

简谈词汇教学法的理论来源

词汇法(lexical approach)作为一种新兴的综合性的语言教学法,以词汇项(lexical items)形式和语用的连结点,将词汇作为语言教学的中心,在理论上相对成熟和完善.其理论来源包括以学生为中心、强调培养学生语用能力的交际法,主张词汇组块作基础的教学思想,以及语料库语言学的统计、分析方法.     

试析英语词汇教学法

词汇能力的积累和培养是顺利进行交流的重要环节。如何在语言教学中针对具体词汇培养学生的能力，对于教育工作者来说是至关重要的。     

论英语词汇特性和词汇教学

英汉两种语言存在许多差异,英汉两种词汇使用也不尽相同。因此英语词汇教学在大学英语教学中的作用不容忽视。不但是学生要下苦功夫学,教师也要下功夫教。本文着重探讨词汇的主要特性、应用及英语词汇的教学法。教师在词汇教学过程中讲授词汇特性和词汇的正确习惯用法,词汇教学能取得令人满意的效果。     

试析英语词汇教学法

词汇能力的积累和培养是顺利进行交流的重要环节。如何在语言教学中针对具体词汇培养学生的能力,对于教育工作者来说是至关重要的。     

生物类专业英语词汇教学策略探讨

本文结合生物类专业英语词汇的特点和教学目标,提出以下教学法:(1传授构词法,使学生迅速掌握大量的新词汇;(2)讲述词素和词源分析法,加深学生对专业词汇的记忆和掌握;(3)辨析易混淆的同义词,阐明语境和词汇之间的关系,促进学生对专业英语词汇的理解;(4)加强专业英语词汇发音的教学,提高学生的听、说能力。     

英语词汇教学

语言能力培养是交际能力培养中至关重要的一环,而词汇则是使交际得以进行的语言能力的核心部分之一。词汇能力直接影响到一个人的听、说、读、写、译的能力,目前国内外举办的英语测试都设有词汇专项,以测试考生掌握词汇量和运用词汇的能力。笔者基于与词汇教学有关的理论从文化背景、词汇知识、词块、语境等方面提出在词汇教学上教师如何教学生记忆词汇。     

对应用词汇学习策略有效习得词汇的思考

词汇是构成外语学习者语言能力的基础之一 ,在外语学习中起到重要的作用。然而词汇的教与学却总不能令教学的双方满意。为了提高学习者的语言能力特别是交际能力 ,使学习者自主地学习外语 ,提倡使用Lewis的词汇教学法。首先要正确认知词汇学习的重要性 ,其次要正确认知Lewis所提出的词汇内涵 ,最后要使学习者正确认知和有效使用若干词汇学习策略。     

日语词汇教法探讨

词汇教学是外语精读课的重要组成部分,教师要帮助学生总结出日语词汇的变化规律,培养他们举一反三的能力,尽快地使学生掌握扩展和记忆词汇的方法,从而提高学习外语的热情,达到事半功倍的效果。     

浅谈在阅读中提高词汇附带习得的策略

词汇学习在外语学习中起着很重要的作用。大量的阅读是扩大词汇量的一种有效方式。掌握在阅读中学习词汇的策略,将极大地扩展学生的词汇量,培养学生自主学习能力。     

中英词汇的文化内涵差异

词汇是英语教学中极为重要的一环。教师要充分考虑中英词汇所具有的文化内涵差异,将词汇教学与培养学生的跨文化交际能力相结合。     

浅议任务型框架下的高中英语词汇教学

任务型教学法已经成为中学英语教学的主流,然而词汇教学任务设计受到的关注却较少,南中词汇教学很大程度上还停留在传统的套路上,且不能较好地与任务型课堂教学融合起来。讨论任务型词汇教学的原则,以及如何针对各单元词汇目标进行任务设计,强化培养学生词汇学习策略,并以示例说明如何把词汇教学融合到整个任务型教学的各个环节中,从而提高高中词汇教学效果。