论计算机辅助教学与传统教学的结合

计算机辅助教学是以计算机教学媒体,学生通过与计算机的交互作用进行学习的一种教学形式.计算机辅助教学与传统教学的结合:1.充分体现现代媒体的优势;2.充分体现现学生的主体意识;2.保证师生充分活动.     

现代教育技术在数字电路教学中的应用

为提高数字电路教学效果,在传播理论、教学理论和学习理论三大理论基础之上,把教学设计思想融入数字电路教学过程中,并以基本寄存器单元教学为例进行课堂教学设计,通过学习需求分析、学习内容分析、学习者分析、学习目标的阐明、教学策略的制定、教学媒体的选择和应用以及教学成果的评价等几部分来实现.     

建构主义学习观下的多媒体教学评价

教师对于媒体的理论认识要能跟上教学实践中媒体应用的发展,在科学的媒体理论指导下的教学才能真正发挥媒体的辅助作用。本文从建构主义学习环境的基本要素出发,依照"情境"、"协作"、"交流"和"意义建构"的不同要求,论述了媒体作为认知工具的重要性。同时提出要以如何帮助学生完成意义的建构作为评价教学的基础。     

运用媒体教学中教师的主导作用

运用现代多媒体进行教学能提高学习兴趣,改善教学质量,但若一味强调媒体的使用,而忽略了教师的主导作用,效果却会适得其反.本文论述了在运用媒体教学中,应如何发挥教师的主导作用,以使多媒体教学取得成功.     

多媒体辅助教学手段的运用与反思

运用多媒体进行课堂辅助教学可充分调动学生的主动性和积极性,培养学生的创新能力和自主学习能力,进而优化课堂教学,提高教学效率.     

混合式学习模式中的教学结构要素分析

整合传统面对面教室教学及网络在线自我学习方式的混合式学习是现今被应用于高等教育的新教学趋势,它大大促进了传统教学的教学效果和教学效率的提高.网络信息科技的运用,使原本传统的学习环境、教学结构和学习方式产生了很大的改变.为此对混合式学习的教学模式和构成要素教师、学生、教材和媒体的新内涵进行分析显得尤为重要.     

信息化教学对学生提升学习能力的探讨

信息化教学进入学校是必然的趋势。信息化教学是将现代科学技术含量较高的媒体和传统教育媒体进行有机的结合,并实施于课堂教学。学校的信息化教学的普及水平的提高,有利于提高学校的整体教学水平,也有利于提升学生的学习能力。     

论教学监控模式及其优化

传统的教学监控模式采用的是他控模式，即教师主导学生、教学主导学习，学生的主体地位和学习的能动性被压抑。自我监控为主的新型教学监控模式就是在系统分析和总结他控模式的基础上，凸显学生在课堂学习中的主体地位，老师和教学媒体服务于学生学习的新型教学模型，这种自控模式的课堂教学需要更好的教师，更好的学生的更好的教学媒体。     

浅谈知识媒体在双语教学中的作用

本文分析了双语教学的影响因素,从学习方法和教学方法、非智力因素的培养、学习效果的评估等方面探讨了知识媒体在双语教学中的重要作用,指出开展双语教学应充分利用知识媒体这一有效工具。     

巧用多种媒体优化课堂教学

课堂教学中对多种媒体综合协调,合理运用,能促使学生积极主动、自主探索地学习,从而促进学生的发展和教学质量的提高。结合多年数学教学经验,就数学课堂中多种教学媒体的综合运用,谈了几点看法。     

新课程理念下数学课堂方式的转变

在新课程理念下,培养学生主动学习、自主学习、合作探究和应用能力,是数学课堂教学中的一个热点问题。数学在教学中,要变＂要我学＂为＂我要学＂,变＂权威教学＂为＂共同探讨＂,变＂书本教学＂为＂生活教学＂,变＂教教材＂为＂用教材＂,变＂被动训练＂为＂自主探究＂,变＂单一媒体＂为＂多种媒体＂,让学生真正成为学习的主体。     

浅谈如何培养学生的语文学习兴趣

语文教学中如何激发学生的学习兴趣是一个值得研究的课题,设计多样化的课堂导入,选择合适的教学媒体,调控课堂氛围,进行赏识和情感教育,解决语文教学存在问题的对策,以提高学生的语文学习兴趣。     

多媒体技术与大学物理课程整合的现状调查与问题反思

结合大学物理课程教学,探讨了多媒体技术与传统教学方式在大学物理教学中的整合应用,阐述了在教学过程中,应采取多种教学媒体相结合的方法对大学物理中的重点和难点进行讨论。实践表明多媒体技术与传统教学媒体巧妙的结合才能更好地激发学生的学习兴趣,培养学生的思考能力,在突破教学难点、提高教学效率和质量等方面具有重要意义,并有利于学生分析问题、解决问题能力的培养。     

试论现代教育技术在体育教学中的应用

随着现代科学技术的飞速发展,体育教学也从经验教学时代走向科学时代;在体育教学中,运用现代教育技术辅助学生,使其进行科学地学习、训练已成为现代体育的标志,现代教育技术包括电视、录像、电教媒体、多媒体计算机及微格教学.     

兴趣与大学低年级英语教学

英语教学首先要激发学生学习知识的兴趣,然后再教给他们学习方法,这是教学的基本原则。笔者通过采用表扬鼓励法、丰富版面法和媒体教学法,探讨如何对大学低年级英语进行兴趣教学。     

用好多媒体设备 提高教学效率

用好多媒体设备,有效开展多媒体教学可以为学生创建内容丰富,形式多样的教学环境,充分调动学生视、听、说等各种感官功能,激发学生学习兴趣,使学生思维活跃。用好多媒体还能再现生活场景,让学生耳闻目睹、身临其境;也可以创设情境,让学生进行角色扮演和情感体验,促进学生全身心地投入学习,提高教学效率。同时我们在使用多媒体时,要充分考虑如何用好多媒体,要防止滥用多媒体,使课堂变成＂满堂电灌＂,让多媒体真正发挥其作用,服务教学,提高教学教率。     

地理教学媒体的优化策略研究

地理教学媒体是指承载和传递地理教学信息的载体或工具,在地理教学中占有举足轻重的地位。本文结合地理教学媒体的分类、地理教学媒体的优化策略、在教学中出现的问题及解决对策三方面进行分析,以期引起广大地理教师的重视。     

多媒体在数学学习中的作用

教师、学生、教材、教学媒体是课堂教学的四要素。在课堂教学中,教师通过媒体向学生传递信息,学生利用多种教学媒体创设的情境进行协作学习,通过媒体向教师反馈学习信息,实现师生之间、学生之间与教材之间的信息交往,达成教学目标。可见,教学媒体是一种知识载体,它既是教师的辅助工具,又是学生的认知工具。教学媒体多种多样,功能有异有同。多种教学媒体又是传统教学媒体与现代教学媒体的恰当结合,综合运用,其中现代教学媒体是指录音机、幻灯机、录象机、计算机等。     

多媒体辅助教学在数学课程中的应用

随着现代科学技术的发展,计算机已进入我国的教育领域,并得到迅速的发展。在数学课堂教学过程中,应用多媒体组合教学方式,能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来,相辅相成,互为补充,充分发挥各自的教学功能,增加教学容量,优化课堂结构,提高课堂教学质量。同时还有利于激发学生的学习兴趣,提高学习效率。     

基于数字媒体的英语听说教学优化策略研究

本文的研究进一步将数字媒体技术与大学英语教学有机整合,构建基于数字媒体的"三体系"的大学英语听说教学模式,即基于数字媒体技术的课堂教学体系、数字媒体技术辅助的英语第二课堂体系、网络自主学习及监控体系,三体系相互依托,互为促进,形成英语听说学习的良性循环。实证教学研究效果表明:借助数字媒体技术优化英语听说教学可以推动更多的语言输入和输出,实现英语听说教学的多通道和多元化,从而显著提高学生的英语听说能力。