基于教师个人层面的高校教师专业化发展策略研究

我国高校教师在专业化发展过程中存在专业发展意识欠缺、教育学科知识和教育教学素养缺乏、职业素养不高以及青年教师待遇和社会地位不高等问题。教师是高校教师专业化发展的具体实施者,从教师个人角度研究高校教师不同发展阶段的科学专业化发展策略具有重要的现实指导意义。     

艺术院校英语教师素质新论

英语教师在教学质量中起决定作用。研究艺术院校英语教师的素质,让英语教师明确自己必须具备的能力和素养,从而成为称职的教师,具有重要的现实意义。本文在美国专业教学标准委员会《优秀外语（非英语）教师标准》的基础上,结合中国传统儒家教育思想,统计135份学生调查问卷,从对待学生的态度、教学的态度、自身发展和个性举止四个方面系统性、综合性和实证性地探讨艺术院校英语教师必须具备的素质。     

论大学英语教学改革形式下英语教师所面临的挑战和对策

在大学英语教学改革的形势下,英语教师需要从自身出发,重新明确教学目的,更新教学理念,采用多样化的现代教育、教学手段,进一步完善自身知识结构,提高个人的科研能力水平。同时,随着社会经济的发展,师德师风受到一定程度的冲击,英语教师需要肃清迷雾,提高自身的专业素养、文化涵养和敬业精神。     

ICT环境下大学英语教师信息素养的研究

该文深入分析了齐齐哈尔医学院英语教师信息素养的问卷调查结果，进而提出提高大学英语教师信息素养的合理方法，从而为大学英语教师适应新时代，新环境，新方法的教学实践提供参考。     

谈高中英语教学中学生人文素养的培养

随着新课程改革的不断推进,社会对培养学生人文素养这方面的关注度越来越高。国家有关部门也提出要改进教育的方式、调整教育的方向,最大限度地促进素质教育的深入发展。从学生的角度来说,在高中英语教学中仅开展基础知识教育已经无法适应社会对人才的要求,为了培养学生,能够在未来的工作以及发展中占据有利优势,高中英语教师在教学中应该对学生进行人文素养的渗透,丰富课堂形式、改进教学方式,进一步提升高中英语教学的质量与成效,引导学生提高其英语能力以及英语学科的人文素养水准。该文通过阐述目前在高中英语教学中培养学生人文素质方面存在的诸多问题,提出有效的人文素养培养策略,从而提高人文素养在高中英语教学中的助力。     

专业英语建设探析

十年树木,百年树人。高校人才的培养离不开良好专业素养的师资队伍,高校的专业英语教学离不开具有专业知识的英语教师和具有英语知识的专业教师。针对当今部分非英语专业大学生英语先天不足、谈“英”色变的现状,如何从提高教师素养下功夫,突破专业英语教学的瓶颈？这是我们高职高专院校转型为本科院校后亟待解决的当务之急。     

高职高专院校英语教师文化教学素养现状的调查分析

本文拟在分析目前国内外语教学中文化教学的社会背景与现实状况下,着眼于文化教学中的文化知识的传授者“教师”,以高职高专院校为例,对高职高专院校英语教师文化教学素养现状进行调查分析,试图找出目前高职高专院校英语教师文化教学素养方面存在的主要问题。     

提高英语教师信息素养，促进信息技术与大学英语课程整合

随着信息技术的发展,国家大力推进教育信息化的进程,信息技术与英语课程相整合势在必行,大学英语教师的信息素养及其参与信息技术与课程整合的意识与态度对课程整合的成败起着尤为重要的作用。本文对大学英语教师信息素养的内涵,信息技术与大学英语课程整合的内涵,教师信息素养对英语课程整合的必要性以及如何提高英语教师的信息素养进行了探讨。     

大学英语后续教学师资问题研究

大学英语后续教学是大学公共英语发展不可避免的趋势。大学英语后续教学模式向大学英语教师提出了新的挑战。大学外语教师不仅要具备夯实的英语知识,还应不断地扩展自己的知识构架、素养和能力。大学英语教师应该抓住这一机遇,迎接挑战,为高校广泛开展大学英语后续教学课程做好充分的准备。     

新课程下大学英语教师观念的转变

教育部于2004年1月出台了《大学英语课程教学要求(试行)》,教师应更新教育观念,提高自身的素养,才能保证新课程的顺利实施。本文从《课程要求》对大学英语教师的素养入手,建议广大教师围绕《课程要求》的六大特点,与时俱进,转变教学观念,具有可操作性和现实意义。     

论提高大学生英语文化素养

提高大学生英语文化素养有重要意义，作为英语教师，在教学过程中不仅要注重对学生基本语言技能的培养，还应适量进行文化教学．把语言教学与文化教学有机地结合起来，从而提高学生英语文化素养与跨文化交际能力。     

高职英语听说课的中外教师合作教学研究——基于学习空间的视角

合作教学是近年外语教学领域出现的创新性实践改革模式.本文以高职英语专业的“高技能”和“高素养”双重培养目标为依据,从学习空间角度,探讨在高职英语听说课中实施中外教师合作教学的教育价值.文章认为,合作教学可以为学习者提供更为多元的话语变体,能有效强化学习者的话语意识,为外语技能的习得和人文素养的发展创设有益的学习空间.但该教学模式在实践中仍、需要克服中外教师在教育理念、教学方法、职业认同等方面的冲突.     

高师英语教育专业学生教师职业素养培养设想

基础教育课程改革在全国范围的全面实施对中小学英语教师的素质提出了更高的要求,也给高师教育带来了巨大的挑战。本文从高师英语教育专业的课程设置、教学内容、教学方法和教学手段、教师职业技能训练、信息技术教育和实践教学六个方面提出培养高师英语教育专业学生教师职业素养的基本思路和方法。     

网络环境下高校外语教师信息素养的培养与提高

网络技术的迅猛发展为外语教学构建了优质的技术平台,信息技术与外语课程的整合成为外语教学改革的有效途径。随着教育信息化的推进,信息素养已成为外语教师必备的基本素质。讨论了外语教师信息素养的内涵、培养高校英语教师信息素养的必要性以及加强信息素养的措施。     

浅谈初中语文教师能力素养之教育教学能力

论文主要论述了初中语文教师的能力素养中关于教育教学能力方面的问题.首先论述了教育教学能力的重要性,其次从教师在实际教学中如何从知识转化方面、实现语文课堂目标任务、教学管理、教育机制、教学反思五个方面来提高教师的教育教学方面的能力素养,进而达到有效提高语文课堂教学教学效率的目的.     

基于核心素养视角下高中英语词汇生活化策略探究

随着教育的改革和教育观念的更新,人们对核心素养的培养越来越重视,尤其在十分重要的高中教学阶段培养学生的核心素养和综合素质也成为教学的一大任务。在基于核心素养的视角下,高中的英语教学中开始重视学生切实掌握英语知识的程度和学生应用英语知识的水平。在高中阶段英语学科在词汇方面的教学中也需要重视核心素养的渗透,对英语词汇教学进行改良,帮助学生更加轻松地学习英语词汇、背诵英语词汇。因此,该文在基于核心素养的视角下对英语词汇教学中的弊端进行分析,针对教学中存在的问题提出改良的策略,将词汇生活化,从而增加高中生的词汇量以及学生应用英语词汇的能力,提高学生在英语方面的核心素养。     

谈英语教学中的德育渗透

英语教师在教学中不仅仅是传授知识,而且必须关注每个学生的情感,利用专业知识.利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华,接受品德的教育,形成美好的心灵.     

英语教师工作绩效与资讯素养关系探析

为探讨英语教师资讯素养与工作绩效之间的关系,通过对衡阳市2所职业院校和2所中学的75名英语教师进行问卷调查,借助SPSS13软件对调查数据进行了处理。结果表明：不同学历、工龄、职称的英语教师资讯素养之间的差异与其工作绩效之间的差异具有统计学意义,显示英语教师的学历层次和职称结构决定教师资讯素养的高低;教师工作绩效与资讯素养成正比,英语教师资讯素养能力的增强有助于提高其工作绩效。通过综合分析资讯素养的影响因素,提出了相应对策以提高英语教师的资讯能力及其工作绩效。     

论大学英语教师的信息素养

本文从信息素养的概念出发,阐述了大学英语教师信息素养的现状和提高大学英语教师信息素养的必要性和紧迫性,讨论了提高大学英语教师信息素养的方法和途径。     

小学英语阅读“三维一体”教学模式探究与实践

英语是世界上的通用语言,所以国家教育要求学生在小学阶段开始学英语是为了让学生可以有一个良好的基础。在英语的学习中阅读占有很大的地位,需要教师重视阅读,特别注意训练英语阅读的解题方法,争取让学生在阅读中掌握更多英语学习能力和基础知识。培养学生的英语综合素养也是教师应该做的。为了让学生更好地拥有语感新课标规定学生不应该只学习英语技能,教师更应该关注学生学习中的方法、态度和各个方面共同发展。教师在教学中应该将重点放在让学生进行可持续发展的道路。三维一体就是一个新的教学理念,既重视学生的学习成绩又关注学生生存成长的经历。这种理念反映我们国家对人才的需求,也体现我们国家的时代精神。