开放式职业教育体系与办学模式的初探

本文探讨开放式的职业教育体系和办学模式,提出教育体系的构建应以职教与普教的沟通、中职与高职的衔接、职业教育与劳动就业终身教育有机结合,办学机制上以就业为导向,产学结合,校企联合,建立全面开放的适应经济社会发展的办学模式。     

在社会实践中长才干、育新人——兽医巡回医疗小组的启迪

一 职教师资与普教师资的重要区别是他们承担的教育、教学任务不同。普教师资培养的对象没有明确的职业定向,他们主要承担以传授文化科学知识为主的基础课教学。而职教师资培养的对象职业定向明确,既要承担专业理论知识的教学还要传授职业技能,培养学生的动手能力。因此职教师资一要有专业理论知识,二要有专门的技能技巧,三要有专业理论和技能技巧的教授方法。但目前我们培养出来的学生与这一要求相比还有一定距离,问题的症结是理论与实践脱节,实践的机会太少,动手能力较差,这样势必将普通教育的模式生搬硬套到职业学校,体现不出职业教育的特色。因此,要建立农村职教的新模式,必须首先改革农村职教的“工作母机”。把农村职业技术师范教育真正转移到为农村社会经济服务,为培养(训)亿万农村技术推广人才和新型农民的轨道上来。走教育、生产劳动与科技推广服务相结合     

农村县级职教中心吸引力缺失的原因及对策

由于教育政策调控弱化、社会普遍存在的追求高学历的价值取向、办学奈件跟不上产业发展等因素,导致农村县级职教中心吸引力严重缺失。文章认为,应从促进职业教育办学条件的不断完善、普教和职教均衡发展、实现中高等职业教育的衔接、提高技能型人才的经济和社会地位、纵深推进产学结合、提高毕业生的对口就业率等方面入手,着力提升农村县级职教...     

依托职教集团平台,构建中高职教育一体化体系

集团化办学是发展职业教育的有效形式之一,供销系统职教集团如何在中高职教育之间科学、有效的衔接是现实问题,也是值得认真研究的课题。本文从供销系统职教集团办学的背景及意义出发,重点阐述依托职教集团构建中高职教育一体化体系应采取的对策。     

桑海重科教 科教兴桑海

我们江西桑海企业集团是省属大型国有农垦企业集团,总部设南昌市北郊新祺周,现有人口3万余人,职工1.2万人。管辖地域54平方公里,主要分布在京九铁路南浔段两侧和鄱阳湖之滨。 改革开发以来,桑海集团坚持科学技术是第一生产力的战略方针,重视科技和教育,用高新技术改造传统工业和传统产品,同时加速科技人才的引进和人才的培训。结合实际,在原有教育规模的基础上,积极兴办了多种层次和类型的教育,如今一个根据集团经济发展和布局规划需要而构建的从幼教到普教,从职教到成年教育的教育网络框架已初步形成。在集团辖区,现有托儿     

高职学生职业素养的训练与职教大学城建设互动机制的研究

高职学生的职业素养直接关系学生毕业后的就业问题,在校期间,通过运用合理的培养策略,逐步提升高职学生职业素养,加强职业素养训练,进一步提升职业道德水平。当前,在开展职教大学城建设的过程中,必须要构建职教大学城和产业对接机制、职教大学城和工业园区对接机制,构建职教大学城园区办学体制,通过构建职教大学城互动机制,促进职教大学综合水平的提升。该文结合赤峰市实际情况,对高职学生的职业素养训练策略进行简单分析,探讨职教大学城的建设互动机制。     

关于职业教育教研工作的若干思考

当前,我国正处在实现两个根本性转变、落实科教兴国和可持续发展战略的关键历史时期,社会和经济发展对职业教育的发展和改革产生了全面、深刻的影响,并提出了更高的要求。职业教育的教育质量和办学效益,直接关系到我国21世纪劳动者和专门人才素质以及社会主义现代化进程。职业教育教研部门作为职业教育教学发展的一个重要业务组织机构,教研工作的深入开展,对于深化职业教育教学改革,提高职业教育的教学质量,促进职业教育的科研成果的转化都具有积极的作用。但是,目前职业教育教研机构的自身建设还不够完善,教研工作的作用尚未得到充分发挥。职教教学管理还未完全突破普教教学管理模式,职教教学研究滞后于职业教育实践等问题仍然困扰着职教教研工作的深入开展。为此,分析职教教研工作的特点,探讨职教教研工作的一般规律,必将为职业教育的教研工作的开展提供正确的思路和依据。     

构建职业学校“四大工程”刍议

一、职校形象工程 形象是人们按一定的价值观对某一事物的总体外观的概括性认识。职校的形象是由多方面的多种因素构成的。 (一)构建形象工程的要素 职校形象直接与职教在经济建设和社会发展中地位和作用密切相关;与其他各类教育密切相关;与职教自身改革和发展密切相关;与职教的育人功效和社会经济效益密切相关。《职业教育法》的颁布,确立了职教在国民经济和教育体系中的重要地位,这对职教整体形象作出了法规性结论。然而,目前我国还没有完全实现法治,职教事业的发展还得需要依靠各级政府主要领导的重视,因此职校努力争取政府重视是构建职校形象工程的重要前提之一。     

农科学生社会实践活动中开展素质教育的浅见

开展素质教育已成为全社会关注的重大问题,无论普教、职教、高教都在探讨如何开展素质教育。 近几年来,笔者曾在本校农科专业学生中组织开展社会实践活动,它对提高学生的综合素质有一定的积极意义,为此,在工作总结的基础上,试对农科专业学生开展社会实践活动和素质教育的关系谈一点浅见,以求教同行。     

咸宁新型职教园区发展形势展望

职教园区是伴随经济发展和职教改革应运而生的新生事物,是整合职教资源、服务地方经济、加强校企合作和完善现代职教体系的重要载体,也是在＂两型社会＂建设综合配套改革试验中推进职教改革创新、率先突破的重要抓手。建设咸宁新型职教园区,可以改变长期以来咸宁职教专业设置重复、竞争力低下、职教资源分散的弊端,能为武汉城市圈社会经济发展提供有力的技术支持和人才支撑。     

构建"一主三导"模式实施"职教兴国"战略

从世界职教发展历程、中国职教发展过程和各国兴衰与职教的关系论证"职教兴国"的必然性;从我国职教面临前所未有的五大机遇论证我国职教发展的可能性;并在此基础上,从宏观层面提出我国实施"职教兴国"战略的紧迫性;以及推行职业教育短学制、构建"一主三导"职业教育模式的可行性.     

构建我国体育法学理论体系的若干问题研究

学科理论体系建设是关系一个学科能否独立的重要标志,由于体育法学的学科建设起步较晚,学科理论体系自然不够成熟,而构建体育法学科理论体系是一项长期、艰巨的工作.其中,需要注意的问题是,由于理论体系是动态变化的,所以,在构建体系过程中,应该不断深化对体育法学科的自身认识、重视对学科发展的调查研究、对理论体系深入进行发展性研究,充分考虑实际情况,以实现体育法治为目标,妥善处理构建体育法学理论体系与研究问题的关系.     

城乡一体化进程中农村职教发展对策研究

党的十八大特别强调推动城乡发展一体化。城乡一体化难点在"乡"。农村职教的发展与城乡一体化的进程存在着相互制约、相互渗透、相互促进的双向关系。农村职教是践行农业科技创新的载体,是加快城乡一体化进程的助推器。科学构建农村职教体系使城乡一体化的实现得以水到渠成。     

职教公益性实现形式的“蝴蝶”模型

职教公益性问题的提出，既是职业教育自身发展的内在要求，也是社会发展对职业教育的现实需要。其基本内涵主要体现为“两个满足”：一是最大程度地满足区域经济社会发展对技能技术型人才的需求二是最大程度地满足人民群众对职业教育的需求。职教公益性的实现形式可以归纳为两种：一是政府主导助推；二是职业教育内部改进。通过二者共同努力，实现人、区域经济、社会的和谐共赢。由此构建出职教公益性实现形式的“蝴蝶”模型。     

重庆(永川)职教城大学生价值观实证研究

通过对重庆(永川)职教城多所院校各专业各年级619名大学生的问卷调查,全面系统地分析了当前重庆(永川)职教城大学生静态和动态层面的价值观现状,从构建职教城群落教育联盟、强调思想教育与技术教育的结合、建构生活化的思想政治教育模式等方面,提出了职教城大学生科学价值观育成建议。     

公益创业扶贫:理念、困境和发展思路

以政府为主导的外生性扶贫范式、理念、思路已无法适应扶贫新阶段的内在要求,扶贫思路、框架及重点亟需调整。公益创业扶贫理念的兴起有助于人们跳出传统扶贫思维禁锢的预设,引起人们对贫困群体内生性脱贫能力的重视。公益创业为公益创业扶贫提供理念、模式、经验、理论等支持,但公益创业扶贫话题是公益创业与扶贫相结合的新兴领域,还有很多难点如理论体系构建、公利与私利界定、公益创业扶贫专业性、政府与企业主动性等制约着其发展。基于难点的分析,认为应构建战略性理论框架、公利与私利界定三维体系、三位一体教育模式、四位一体推进模式等。     

工学结合教学制度的现实期待与建构

从制度视角分析我国当前职教领域实施工学结合教学模式的困境,提出构建工学结合教学制度是职教改革现实的必然要求。基于制度科学对工学结合教学制度设计提出了要遵循的行为要点。     

我国本科层次职业教育发展路径探析

发展本科层次职业教育有利于满足经济社会发展、现代职教体系构建和大众对接受更高层次职业教育的需求。在实践中存在对职教本科与应用型本科之间关系认识不清、职业教育理论研究基础薄弱、人才培养保障体系不健全的问题。为解决上述问题，需保持职教本科类型特色、完善现代职教体系和技术技能人才生态体系、建立完善的制度体系等。     

休闲体育理论体系构建分析

在分析休闲体育理论体系构建意义的基础上,结合当前有关理论体系构建的最新研究成果,提出休闲体育理论体系的框架结构,作为休闲体育理论构建的一种尝试．此休闲体育理论体系的框架结构,包括休闲体育理论的学科依据,休闲体育学的学科性质,休闲体育科学体系的结构及休闲体育学的研究对象、研究方法、研究内容和研究的发展态势．     

农村初级中学改革的新探索——达州市开办农村综合初中的构想与 …

开办农村综合初中是经济不发达地区农村初中教育的发展趋势。农村综合初中既不同于职业初中，也不同于普通初中，是纳基教、职教和成教于一体的新型农村学校。这一形式的学校在对学生进行义务教育，努力提高国民素质的同时，渗透、引进职教，使学生受到初步的劳动技术和职业技术教育，并向农民传授实用技术。开发现有的教育资源，对其优化重组，达到三教统筹，发挥一样多功能的作用，是本教改实验研究的特色，也是研究的难点；构建学