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本文阐述了数学抽象性的五种表现:在数学史中的表现、是数学最基本的特征、是数学的本质、抽象概括能力是最基本的数学能力、抽象概括方法是数学中最重要的研究方法等.并提出了数学抽象性与师范院校数学教学的关系,以及两个解决数学抽象性与数学教学矛盾的策略. 相似文献
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本文阐述了数学抽象性的五种表现:在数学史中的表现、是数学最基本的特征、是数学的本质、抽象概括能力是最基本的数学能力、抽象概括方法是数学中最重要的研究方法等。并提出了数学抽象性与师范院校数学教学的关系,以及两个解决数学抽象性与数学教学矛盾的策略。 相似文献
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本文阐述了数学抽象性的五种表现在数学史中的表现、是数学最基本的特征、是数学的本质、抽象概括能力是最基本的数学能力、抽象概括方法是数学中最重要的研究方法等.并提出了数学抽象性与师范院校数学教学的关系,以及两个解决数学抽象性与数学教学矛盾的策略. 相似文献
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直观性教学是数学教学过程中的基本原则,数学是抽象的,理解数学的一个层面便是赋予数学直观和具体的意义.在数学分析教学中加强直观性教学非常重要. 相似文献
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高师数学学科教学论课程存在着重理论性、轻实用性的倾向。事实上数学的概念、定理、公式都是对实际生产、生活的高度抽象,它们有理论性的一面,也有实践性的一面。因此师范生要有一定的数学实验经历以及数学实验的教学经历。在中学数学教学中,引入适当的数学实验,重视数学的直观基础,有利于突破数学“抽象难学”的心理障碍,培养学生的数学应用意识和创新能力。 相似文献
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柴凌云 《焦作师范高等专科学校学报》2012,28(3):72
在初中数学教学中引入虚拟现实技术,将抽象、枯燥的数学理论,构建出逼真的三维场景,然后通过程序驱动,达到将数学的抽象理论具体化、形象化,便于教师讲解,更有利于学生的理解和掌握. 相似文献
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数学是逻辑思维较强且较为抽象的一门学科,对于中职学校来说,逻辑思维和抽象思维在数学当中应用的要求,这让很多中职生面对数学教学望文生畏,所以,情景教学在数学教学中开展尤为必要。情景教学是一种自主性很强的教学模式,这种体验式学习能加深学生对知识的印象和理解,使原本枯燥的数学课堂趣味十足,同时还能改变以往的知识接受状态,将“要我学”转变为“我要学”,提高学生对数学的热情与兴趣。 相似文献
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大学数学课程教学需要进行大量的计算分析和证明推理。学生经常会遇到一些抽象甚至难以解决的有关图形和计算的问题。随着传统教学方式的转变,MATLAB软件逐渐普及,能够调动学生学习数学的积极性,培养他们的动手能力。本文结合具体实例,利用MATLAB图形用户界面设计工具,使数学教学中抽象的数学问题变得更简单、更直观,以便学生理解和掌握数学基础理论知识,提高学生应用数学的能力。 相似文献
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大学数学课程教学需要进行大量的计算分析和证明推理。学生经常会遇到一些抽象甚至难以解决的有关图形和计算的问题。随着传统教学方式的转变,MATLAB软件逐渐普及,能够调动学生学习数学的积极性,培养他们的动手能力。本文结合具体实例,利用MATLAB图形用户界面设计工具,使数学教学中抽象的数学问题变得更简单、更直观,以便学生理解和掌握数学基础理论知识,提高学生应用数学的能力。 相似文献
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数学建模思想指导下的高等数学教学,能为抽象的数学理论创设或恢复数学创造的全过程,为学生提供一条解决实际问题的路径和学习数学的良好习惯。 相似文献
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传统的数学课讲授模式是普遍采用一纸一笔的抽象形式,限于学生理解能力的差异和高度的抽象思维,效果往往不甚理想。而学生通常在这个阶段的形象思维显得相对活跃,理性思维、抽象思维尚未完全成熟,因此本身就强调严密逻辑、抽象思维的数学课若再以抽象形式予以讲授,学生接受起来无疑将更加吃力。借助计算机手段,将深奥、抽象的数学公式、理论予以形象、直观展现的数学实验在教学中得到了广泛的应用。本文主要讲述了数学实验在情景教学、教学规律的掌握、以及解决疑难问题等方面的研究,得出了它在这些方面的重要作用。 相似文献
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田玉萍 《牡丹江师范学院学报(自然科学版)》2009,(2)
数学建模思想是从实际问题中发现、提出、抽象、简化、解决、处理问题的思维过程,对实际问题进行抽象、简化后建立数学模型并解释验证的.本文从数学建模与基础知识的地位、教学建模类型及应用等建模方面阐述了数学建模思想的应用. 相似文献
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邓佐明 《长春师范学院学报》2005,(5)
理解好数学中的概念是学好数学的前提条件。因此,数学概念课的教学显得非常重要,而学生对数学概念又觉得抽象难于理解,不少教师对数学概念课的教学又觉得难教、教学效果差,本人在十几年的教学过程中,积累了一些经验,撰写本文,恳请各位同行赐教。 相似文献
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数学科的命题,在考察基础知识的基础上,注重对数学思想和方法的考查,注重对数学能力的考查.数学思想和方法是数学知识在更高层次的抽象和概括,它蕴含在教学知识的发生、发展和应用过程中.因此在数学教学中数学思想和方法的教学占有不可低估的地位. 相似文献
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数学教学怎样化抽象为形象,怎样帮助学生理解数学概念、定理及公式,怎样激发学生学习数学的热情及兴趣,数学教学的艺术性显得尤为重要。在多年的教学实践中体会到,主要做好:(1)形象化教学;(2)讲清知识的来胧去脉;(3)几学直观教学。 相似文献
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邓佐明 《长春师范学院学报》2005,24(2):152-154
理解好数学中的概念是学好数学的前提条件.因此,数学概念课的教学显得非常重要,而学生对数学概念又觉得抽象难于理解,不少教师对数学概念课的教学又觉得难教、教学效果差,本人在十几年的教学过程中,积累了一些经验,撰写本文,恳请各位同行赐教. 相似文献