论教研室文化对体育教师素质和教学能力的影响

体育教师观念、态度、行为、角色的转变,以及教师组织保持学习、开放、反省的态度和作风离不开作为教学基本单位的优质教研室文化地支撑。为此,提出了优质教研室文化内的教研室成员至少应具备的三方面素质或能力。     

高校体育教师素质结构和能力结构的探讨

本文根据现代体育教育发展的要求，运用文献资料综述法，在正确理解素质结构内涵的基础上，对体育教师的索质结构与能力结构进行了分析与论证。提出新形势下高校体育教师的素质结构应是非智力因素，知识结构，能力结构所组成的一个系统的复合结构。     

论新世纪体育教师的素质

1.新世纪的体育人才标准 二十一世纪对社会体育人才的要求如下:(1)根据社会的需要,能提供全方位的体育健身、休闲、娱乐及体育康复等方面的指导与咨询服务;(2)能主动调动和组织大众投身体育运动,促进全民健身计划向纵深发展,以提高全体国民的素质;(3)能卓有成效地开发和经营社会体育产业;(4)能组织管理好全社会各领域的社会体育工作;(5)能胜任体育教学、科研工作.     

论素质教育对体育教师素质的新要求

根据素质教育对体育教师提出的新要求,提出了体育教师应具备高尚的师德、全新的教育观念、多元的知识结构、综合的教育能力和健康的人格等方面的基本素质,并对这五个方面的素质进行了具体分析与论述。     

新课改下中学体育教师能力和素质的探析

新课程改革的实施对中学体育工作者提出了更多更高的要求,而中学体育教师的能力和素质在一定程度上决定了改革实施的效果。由此,在新课改背景下,中学体育老师应以新课程理念为指导,以学生发展为中心,不断提升体育教师的素质,以适应课程改革的需要。     

论创新教育对高校体育教师素质的要求

创新教育对高校体育教师提出了新的挑战,面对挑战高校体育教师应该具备多方面的素质.在高校体育教师素质养成中,教师应加强自身修养,高等院校应加强组织保证.     

高校体育教师教学能力对大学生心理健康的影响

教学能力的强弱直接反映了教师的业务水平.本文采用文献资料法等分析了体育教师教学能力对大学生心理健康的影响,并提出培养和提高教学能力的一些方法.     

高职体育教师素质与校园体育文化建设

高职院校的体育教师在校园文化建设中,需要更新观念,准确把握校园体育文化建设的内涵;必须加强学习,从根本上提升自身的素质．在此基础上,要深化教学改革,优化体育课的教学质量,同时加强对课外体育活动的组织、指导和示范作用．     

高校体育教师教学能力对大学生心理健康的影响

教学能力的强弱直接反映了教师的业务水平。本文采用文献资料法等分析了体育教师教学能力对大学生心理健康的影响,并提出培养和提高教学能力的一些方法。     

浅谈体育教师应具备的素质与能力

本文通过提出未来社会的新型人才应具备的素质，阐述了体育教师对培养高素质人才应该所具备的素质和能力。     

现代体育教学对高校体育教师的素质要求

高素质的人才需要高素质的教师培养。高校体育教师在现代体育教学中的素质结构应包括思想政治素质、道德品质素质、科学文化素质、身心素质、能力素质等方面。高校体育教师只有不断提高自己的思想觉悟和职业道德水平，努力提高自身的科学文化素质和身心素质，全面提升自身从事教育教学的综合能力，才能适应新时代高校体育发展的需要。     

素质教育对体育教师的素质要求

新世纪的素质教育是一种创新的教育思想模式 ,对体育教师的素质提出了新的更高的要求。需要体育教师必须加强自身素质的提高 ,树立创新的教育观念 ,提高全面的工作能力和道德品质修养 ,以适应时代发展的需要     

浅析新课程标准对中学体育教师素质能力的要求

采用文献资料分析法对在新课程标准下中学体育教师应具备的素质能力进行分析研究。转变陈旧的教学观念、改变固有的教学模式、完善教学评价方式等是提高体育教师素质能力的有效途径。     

论素质教育与体育教师素质的完善

文章在分析素质教育的内涵和特征的基础上,特别论述了素质教育对体育教师的要求。体育教师应主动对自身的教育理念、师德能力、知识结构、业务能力和教育科研能力进行完善和提高。     

试论体育教师的素质

体育教师是学校体育工作的组织者和实施者 ,是做好学校体育工作的关键 .从五个方面论述体育教师应具备的基本素质 ,指出为尽快适应 2 1世纪对体育教育的要求 ,必须大力加强体育教师队伍建设 ,全面提高体育教师的素质水平     

对高校体育教师"文化自觉"的思考

本文运用文献资料法,对高校体育教师的"文化自觉"进行了剖析,指出高校体育教师应成为"文化自觉"的主体,即对自身的文化素质有一个自知、自省和超越,这样才有利于文化知识的传播与传承.     

论高校体育教师的能力发展

采用文献资料、特尔菲等方法,以发展为主题,构建了高校体育教师能力本位理论;职业发展中能力的阶段性要求;能力标准内容框架和能力标准;提出了高校体育教师能力发展取向.为建立一支现代化、科学化、能力化、标准化的高校体育师资队伍构筑理论平台.     

关于高校体育教师素质和能力结构的思考

为适应素质教育、创新教育的要求，体育教师应具备较高的政治思想素质、良好的身心素质、过硬的业务素质、先进的教育理念以及较强的教育能力、教学能力、指导运动训练和比赛能力、管理能力、社会活动能力、掌握获取信息能力、科研能力等．     

论高校体育教师应具备的素质结构

作为高校战线上重要组成部分,高校体育教师同样肩负着新时期高校教育改革,培养跨世纪全面发展人才的重任,因此,高校体育教师在不断提高运动技能的同时,也应时时注意思想修养的陶冶,升华和更新自身的知识结构,以便完成教书育人的使命.根据当代高等教育和体育发展对人才的要求,本文把高校体育教师素质结构分为智力因素,非智力因素和体质因素三大部分,并同时提出了提高、完善这三大部分的建议和方法.     

体育教师素质结构的分析

素质教育实质上是社会发展对教育、人才的要求，归根结底又是对教师的要求。无论是教育思想观念的更新，还是教学内容体系的更新，或是教学手段、方法的改革，都取决于教师的政治思想和业务水平。全面提高体育教师素质，是素质教育的重要方面，也是建设高质量教师队伍的重大举措。