关於“因材施教”能否成为教育方针的几个问题

自从“人民教育”和“教师报”展开对“全面发展”的讨论以来,已经有了不少教育工作者发表了自己的看法。现在我只就所讨论问题中的一个方面——因材施教能否确定为教育方针的问题,谈一谈自己的想法和看法。任何教育方针的提出都必须有两方面的根据,即理论上的和实际上的根据。这两方面的根据是缺一不可的。如果只有理论上的根据而无实际上的根据,那么这个教育方针就会失去坚实的基础,而成为空洞的口号。如果只有实际上的根据而无理论上的根据,那末这个教育方针就会失去科学上的依据。现在,我们看一看因材施教教育方针的提出,有无理论上和实际上的根据。     

我系讨论全面发展教育方针问题

“全面发展”教育问题的讨论在全国范国内展开后,我系举行了三次讨论会,并有不少教师写了文章,在我校内部的学术副刊——“争鸣”上,展开了讨论。几次讨论涉及到的问题是非常广泛而复杂的,但主要是集中在“因材施教”能否成为教育方针的问题上。讨论中,大家的意见很分岐。有的教师从教育、教学的实践活动中来考查,认为“全面发展”教育方针的理论根据,并没有否认或忽视“因材施教”所指的内容,相反的,共产主义教育目的的知识,还特别强调“因材施教”所指的内容。因此,认为没有必要在“全面发展”教育方针上面,再加上“因材施教”。     

认真学习毛泽东教育思想全面贯彻党的教育方针

毛泽东教育思想是马克思主义基本原理与中国教育实践相结合的产物,是毛泽东思想的重要组成部份,是我党教育方针的理论基础。当前,贯彻《中国教育改革和发展纲要》,高等学校面临着“全面贯彻教育方针,全面提高教育质量”的任务。要全面贯彻党的教育方针,实现学校的培养目标,就应该认真学习毛泽东同志的教育思想,认真总结我国教育工作者在毛泽东教育思想指导下所进行的教育实践,深刻认识教育的方向、方法、内容和培养人才的规格等重大问题。     

“您”与“你”有啥区别

今天已经不是第一次为了称呼的事争吵了!为什么你总是那么固执,认为“您”这个字才是我应该称呼你的,“你”则是不敬!每当我说“你”的时候,你总是骂我没大没小,说我不孝顺。那么,是不是我说了“您”就孝顺了呢?!我一直认为“孝”是靠行动来证明的,而不是凭嘴上功夫,要是语言能代替行动的话,这世界上就没有不孝之人了!!小学时做过一篇阅读课文,里面有一句话形容父子,叫“多年父子成兄弟”。我们为什么就不能“多年母女成姐妹”呢?!唉呦,妈妈,请不要因为一个字,而否定了我对你的爱,因为我的爱不会因为一个字而改变,更不能用一个字来衡量!现在…     

“两会”特别报道 四川藏区破解“三农”难题

作为中央一号文件的《中共中央国务院关于促进农民增加收入若干政策的意见》强调,农民增收问题,不仅是重大的经济问题,而且是重大的政治问题。国务院总理温家宝3月5日在十届全国人大二次会议上作政府工作报告时说,解决农业、农村和农民问题,是我们全部工作的重中之重。今年要按照统筹城乡发展的要求,采取更直接、更有力的政策措施,加强农业,支持农业,保护农业,努力增加农民收入。应该看到,“三农”问题在全国各地表现出的形式和程度都不尽相同,以甘孜藏族自治州、阿坝藏族羌族自治州组成的四川藏区正面临着“三农”问题的攻坚战,而这个问题又和开发大西部、国家扶贫计划、经济可持续发展、政治稳定等多种因素交织在一起,如何振兴藏区经济和让当地农牧民脱贫致富,这个大课题摆在了政府也摆在了企业面前,我们希望解剖四川藏区的“三农问题”,对全国尤其是中西部地区的经济、社会发展思路有所启迪。编者按:作为中央一号文件的《中共中央国务院关于促进农民增加收入若干政策的意见》强调,农民增收问题,不仅是重大的经济问题,而且是重大的政治问题。国务院总理温家宝3月5日在十届全国人大二次会议上作政府工作报告时说,解决农业、农村和农民问题,是我们全部工作的重中之重。今年要按照统筹城乡发展的要求,采取更直接、更有力的政策措施,加强农业,支持农业,保护农业,努力增加农民收入。应该看到,“三农”问题在全国各地表现出的形式和程度都不尽相同,以甘孜藏族自治州、阿坝藏族羌族自治州组成的四川藏区正面临着“三农”问题的攻坚战,而这个问题又和开发大西部、国家扶贫计划、经济可持续发展、政治稳定等多种因素交织在一起,如何振兴藏区经济和让当地农牧民脱贫致富,这个大课题摆在了政府也摆在了企业面前,我们希望解剖四川藏区的“三农问题”,对全国尤其是中西部地区的经济、社会发展思路有所启迪。作为中央一号文件的《中共中央国务院关于促进农民增加收入若干政策的意见》强调,农民增收问题,不仅是重大的经济问题,而且是重大的政治问题。国务院总理温家宝3月5日在十届全国人大二次会议上作政府工作报告时说,解决农业、农村和农民问题,是我们全部工作的重中之重。今年要按照统筹城乡发展的要求,采取更直接、更有力的政策措施,加强农业,支持农业,保护农业,努力增加农民收入。应该看到,“三农”问题在全国各地表现出的形式和程度都不尽相同,以甘孜藏族自治州、阿坝藏族羌族自治州组成的四川藏区正面临着“三农”问题的攻坚战,而这个问题又和开发大西部、国家扶贫计划、经济可持续发展、政治稳定等多种因素交织在一起,如何振兴藏区经济和让当地农牧民脱贫致富,这个大课题摆在了政府也摆在了企业面前,我们希望解剖四川藏区的“三农问题”,对全国尤其是中西部地区的经济、社会发展思路有所启迪。     

略论马克思主义的认识源泉观

我国哲学界关于认识源泉问题的讨论,已经持续几年了。这个问题的讨论,既是一个涉及多方面的重大理论问题,也是一个关系到遵循什么认识路线来指导社会主义现代化建设的重大实践问题。在这场讨论中,持不同意见的同志,大都涉及到对马克思主义经典作家有关这个问题的论述的掌握和理解。我认为,有些同志对此的掌握是不够全面     

谈谈“因材施教”

当前,摆在教育界特别是中小学面前的一项十分重要的问题,就是因材施教.这里所说的“材”,是指学生的身心特点,而主要是指心理的个别差异,其中主要包括他们的气质、能力和性格.“因材施教”就是承认差异,重视差异.在教育、教学中,从学生的实际出发,针对学生的不同特点,区别对待,有的放矢,采取措施,尽可能使每个学生按照不同的途径,不同的条件和方式的要求,成为德、智、体全面发展的人.古今中外的教育家都很重视“因材施教”.我国古代的教育家孔子,远在两千多年前,第一个提出了“因材施教”.他指出:“视其所以,观其所由.察其所安.”意思是说,看他日常行为,看他所     

浅论“一大二全三适应”职教发展战略的实施

根据中央对发展职业教育指示的精神,结合我国当前社会、经济和职业教育自身的发展状况,笔者认为对一般地区来说,职业教育应取“一大二全三适应”的发展战略,亦即坚持大力发展的方针下,全面贯彻党的教育方针、全面提高教育质量,主动适应当地建设的需要,适应劳动就业的需要,适应社会主义市场经济体制发展的需要。“一大二全三适应”是一个整体。“大力发展”是我们工作的指导方针”,“二全”是贯彻执行这一方针两个基本落脚点,“三适应”是我们     

学习毛泽东教育思想,为社会主义市场经济培养全面发展的人才

关于毛泽东的个人全面发展的教育理论1956年生产资料所有制改造基本完成后,毛泽东同志及时地提出了“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这是对马克思、列宁教育思想的继承和发展。下面从几个方面分析和论述毛泽东同志的这一论断是如何发展了马克思个人全面发展的教育理论的。1 毛泽东同志这一论述把个人全面发展的教育理论提高到教育方针的高度来认识。     

提高教师素质是落实学校“减负”的关键

<正> 学生负担过重是长期以来困扰基础教育的顽症,社会各界都十分关心和关注这个问题。教育管理部门和广大教育工作者为此作出了很大努力,但学生负担过重问题仍然不同程度的存在。这是严重偏离国家教育方针和违背学生身心发展规律的教育。应该承认,“应试教育”是造成学生负担的主要原因。但是,其中潜藏着深层次的种种因素也是不可忽视的,它包     

中文学科的“变”与“不变”

目前,关于高等学校发展综合改革的呼声越来越高,改革力度也越来越大。中文学科应该如何应对?今年以来,各方面已有不少回应,包括我自己所在的学校把相关的专业划拨出来一部分,然后专门成立一个应用技术学院,以增强服务地方的能力。这样,就面临一系列问题:对于我们这样一个教育大国,这样一个传统的学科,有上千所学校都开设,那么是不是都去追求应用,都去办实用的中文学科,还是怎么办?究竟哪些该变?哪些不该变?针对上述问题,我将从以下四个方面     

谨防“电子”和“政府”分家

近日与一位专家讨论电子政务,谈及如何才能让政府网站的内容“滚动起来”这个老大难问题时,这位专家认为这不应该是一个问题,更没必要专门就此事寻求解决方案,答案就在电子政务本身:“你想想,如果政府把业务全都放到了网上,它能不对内容进行更新吗?”这就如同。处于工作状态的轴承总是灵活光滑的,长期不转动才会生锈。 此话可谓一语中的。电子政务工程启动以来,舆论对政府网站一直是贬多于褒,意见最尖锐最形象的又莫过于“内容干巴陈旧”,最典型的例子莫过于某地方的政府官员已经换了好几茬了,“网上政     

“探究法”在初中数学教学中的应用

现代数学教学的指导思想是“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。而初中数学教学要全面贯彻教育方针，适应现代化社会的发展需要，必须要面向全体学生，强调学生的主动参与，培养创新意识和实践能力。     

多元智能理论与“六艺教育”思想比较研究

"六艺"教育在我国教育史上占据着不可替代的地位,"六艺"教育的思想是我国古代教育家因材施教思想的具体体现。但近些年来,由于教育资源的匮乏以及对人才认识的偏差,面向少数人的"应试教育"成为了主导。随着21世纪知识经济时代的到来,"应试教育"已偏离了受教育者群体和社会发展的实际需要。和谐社会将是人的全面发展的社会,就是要在全面提高个人素质的基础上发展人的个性,多元智能理论认为人类个体在很多方面存在差异,认为未来教育的发展应该更多的关注人的个性,这可为我国当前大力推广的素质教育提供理论依据。     

浅谈“后进生的转化”

现在全社会都在提倡素质教育，素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，全面发展，主动发展。“后进生”也是全体学生中的一部分。特别是在素质教育的今天；在新课程理念的创新；在培养特长生的现在；在我们的工作中，更应该重视和关心他们。因为他们直接影响素质教育的效果，时常困扰着正常教学程序。为此，凭我多年的教育教学实践，我认为教育要想培养具有高素质的全面发展的人才，做好后进生工作十分重要。     

四川藏区破解“三农”难题

作为中央一号文件的《中共中央国务院关于促进农民增加收入若干政策的意见》强调，农民增收问题，不仅是重大的经济问题，而且是重大的政治问题。国务院总理温家宝3月5日在十届全国人大二次会议上作政府工作报告时说，解决农业、农村和农民问题，是我们全部工作的重中之重。今后要按照统筹城乡发展的要求，采取更直接、更有力的政策措施，加强农业，支持农业，保护农业，努力增加农民收入。应该看到，“三农”问题在全国各地表现出的形式和程度都不尽相同，以甘孜藏族自治州、阿坝藏族羌族自治州组成的四川藏区正面临着“三农”问题的攻坚战，而这个问题又和开发大西部、国家扶贫计划、经济可持续发展、政治稳定等多种因素交织在一起，如何振兴藏区经济和让当地农牧民脱贫致富，这个大课题摆在了政府也摆在了企业面前，我们希望解剖四川藏区的“三农问题”，对全国尤其是中西部地区的经济、社会发展思路有所启迪。     

实践毛泽东教育思想的根本途径

建国以来,党和政府在各个不同历史时期,都曾提出过我国的教育目的和教育方针.1953年6月30日,毛泽东同志在接见中国新民主主义青年团第二次全国代表大会主席团时就提出了“要使青年身体好、学习好、工作好”的要求.1957年在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中明确提出:“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”.毛泽东的教育思想继承和发展了马克思主义关于人的全面发展的理论,30多年来一直是统领我国教育工作健康发展的指导方针.     

西北大学“211工程”建设的总体思路

西北大学“２１１工程”建设的总体思路坚持党的基本路线和社会主义办学方向，全面贯彻“科教兴国”战略和党的教育方针，认真落实《中国教育改革和发展纲要》；主动适应国家、地方经济建设和社会发展的需要以及世界科技文化发展的新趋势；遵循教育发展规律、重点突破、发...     

改革体育教学模式培养新时代大学生 --大二学生开设体育选项课的必要

学校体育是学校教育的重要组成部分，是培养全面发展人才的重要环节。高等学校又是学生步入社会的最后一座桥梁，因此从学生身体发展和体育教育的角度来讲，体育课教学是贯彻终身体育思想以及培养学生终身体育习惯的非常重要也是最后的阶段。本文从“现代教育人道性原则的需要”、“现代教育个性化原则的需要”和“传统‘因材施教’教育理论的需要”等方面对改革体育教学的传统模式以及培养新型的时代大学生等有关问题进行了一番浅薄的探讨。     

三十九所重点中学体育调查报告

问题的提出中学教育是基础教育,其任务是为国家培养四化建设的劳动后备力量,并为高一级学校培养合格的新生,为了完成此任务,就必须全面贯彻党的教育方针。学校体育是全面贯彻党的教育方针的重要方面,也是学校教育工作的重要组成部分。重点中学更应该是全面贯彻党的教育方针的典范。