刍议高校体育教学中的因材施教

“因材施教”是一条重要的教育学原则 ,本文着重论述了如何结合高校体育教学改革 ,将这一重要的教育原则应用到体育教学中 ,进行分组教学 ,从而提高高校体育教学质量 ,满足现代体育教学的需要。     

大学生体育教学因材施教策略研究

深入分析了高校体育教学中影响因材施教的内外部条件,并对体育教学的特点及因材施教应遵循的原则进行了探讨,进而提出了在体育教学中因材施教的教学策略．     

浅谈“因材施教”

“因材施教”出自孔子《论语·雍也》：“圣人之道，粗精虽无二致，但其施教，则必因其材而笃焉。”它是在春秋时期孔子兴办私学、教授诸生的实践中创立的，距今已有两千五百多年的历史，“因材施教”虽不是孔子的原话，却是对孔子教学实践中一条基本原则的准确概括。在育人和教学中，家长和教师都要因材施教，孩子才能正常成长。     

高校体育教学如何培养学生的“终身体育”理念

高等学校体育教育课是学校体育教育的最后一站,因此,如何使学生在高校体育教学过程中形成终身体育的思想意识,为终身体育奠定基础,是摆在广大高校体育教学工作者面前的一大课题。针对目前我国体育教学中对学生终身体育教育存在的问题,提出改革的设想,以引起深层次的思考与研究。     

成功体育教学在中职体育教学中的应用

成功教育是追求学生潜能发现、发展的教育,是学生自我教育能力提高的教育。在中职体育教学中,教师要运用成功教育为每个学生创造成功机会,培养学生坚强的意志,力求全面提高学生的素质,使其身心得到健康的发展。     

体育教学的“活”与“实”

随着新一轮课改的不断深入，体育课堂逐步变得“活”起来，学习内容开放、灵活，学生具有更多自主选择的机会，课堂气氛活跃等等。然而，在新旧教育思想交替的过程中，也出现了“活”而不“实”的倾向，具体表现在：补充教学材料随意性大，教学内容不扎实；片面理解自主学习，教师指导不落实；课堂活跃浮于表面，学习目标不夯实等。怎样防止上述倾向呢？经深入的思考和实践，我认为要注意以下几个方面：[第一段]     

浅谈中职体育教学中如何渗透德育教育

教师是学生的良师益友,通过自身的一言一行,给学生树立良好的形象,善于发掘体育教学中蕴含的德育教育,充分利用课堂的组织教学法在各个环节对学生进行德育教育,培养出德、智、体、美全面发展的高效人才。     

浅谈高等数学教学中的“因材施教”

大众化高等教育时代,在高等数学教学中,有必要认真实施＂因材施教＂。实施的策略有：正视差异,兼顾各种层次的学生;紧密联系学生的专业实际、生活实际进行教学;改革教学方法和形式,使教学过程变得生动活泼。     

如何运用体育教学改善中职学生的心理问题

中职学生中普遍存在着一定程度的心理健康问题,如果开展正规的心理辅导,可能会加大学生的心理压力;而充分利用正常的体育教学活动对学生心理健康产生的正面影响,就成为了改善学生心理健康问题的有效途径。     

中职学校体育教学观念的探究

随着社会的进步,生产力的高度发展,人们的体力劳动强度减少了,余暇时间增多了,体育活动越来越成为人们生活中不可缺少的重要组成部分。普通中等专业学校作为中专学生学习教育的最后阶段,应随着社会的发展和现代体育活动的进步而更新,使其能够更加适应社会的发展需要。本文将就教学改革过程中的体育教学观念的转变与更新提出本人的看法,与同仁探究。     

浅谈中职院校体育教学的现状

从目前来看,虽然我国的中职体育教学改革取得了明显的成效,但仍然没有摆脱应试教育的阴影。中职院校为适应当前教学形势的发展与要求,应从学生的职业特点出发,在进行体育基本技能教学的同时,加强对学生进行职业性体育教学,促进学生的职业发展。本文首先介绍中职体育教学的重要性,其次介绍中职学校体育教学现状并通过现状找出原因为中职学校的体育的发展找出新的出路。     

《机械制图》在中职教育中的教学

《机械制图》课程是中职和技工学校机械类专业开设的必修专业基础课,它具有实践性和抽象性。那么在中职教育阶段又如何让老师教好学生,学生能有效学好这门课程的内容呢？我想谈论下自己在教学实践过程中的几个教学问题。     

中职语文课堂教学的“动静”之美

中职语文课堂教学长期处于尴尬局面,要想突破教学＂瓶颈＂,就应该打破常规教学模式,创造＂动静＂结合的高效课堂。一、课堂导入需要＂动静＂结合;二、课堂朗读需要＂动静＂结合;三、课堂讲解需要＂动静＂结合;四、课堂总结需要＂动静＂结合,只有这样,才能呈现出课堂＂朴实而精彩＂的美。     

为有源头活水来——“生本教育”理念下中职语文教学初探

文章针对中等职业学校语文教学中长期存在的严重忽视学生生活实际、远离学生专业学习的问题，结合自身的语文教学实践，提出了“引入专业学习的‘活水’，提高语文教学综合效率的做法，并对中等职业学校推行的“生本教育”教学改革进行了探讨。     

中职体育教学中学生终身体育意识的培养

中职体育是终身体育的重要组成部分，在接受中职体育教育中的学生正处身体发育的重要时期，也是踏上工作岗位前的最后阶段，高中阶段的体育锻炼是人生体育锻炼的基础阶段，也是成型的阶段，正是培养学生树立终身体育意识的重要时期，使职校学生在走向社会时，能保持一个良好的健康身体，更好地适应社会工作和生活。本文就如何深入认识终身体育、培养“生活体育”理念；激发学生体育兴趣、积极投身体育锻炼；根据学生素质基础、培养学生“一技之长”；根据学生专业特性、开展配套项目教学；提升教师专业素养，培养学生体育能力方面作一些思考和探索。     

“启发式”教学在高校健美操课中的应用

为了提高高校健美操课的教学质量和效果，在教学实践中将传统的“注入式”教学改变为“启发式”教学，通过运用直现性、趣味性、模仿性、自主性、激励性、互补性等六种启发方法，使教学质量和教学效果得到了质的提高，并充分证明了“启发式”教学在高校健美操中的可行性和必行性。     

论主体性教育与现代体育教学理念

主体性教育理论缘起于我国改革开放的呼唤，是现代教学理念的最佳体现方式，它推动着中国教育思想和实践从传统走向现代。实施主体性教育可以使学生得到全面发展，有利于对学生创新能力的培养。体育教学应实施主体性教育，充分体现现代教学理念。     

浅谈对外汉语教学的“因材施教”

“因材施教”主要是根据学生年龄特征和个别差异给予有的放矢的教学 ,而对外汉语教学对象的复杂性和特殊性 ,决定了对他们的“因材施教”具有更广泛的意义 ,应包括在分班原则、教师选派、教材选用和教法运用等方面予以多方面的考虑。     

分层教学在中职数学教学中的初探与尝试

通过在中职数学教学中应用分层教学的尝试,认为分层教学法是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件。针对职业学校学生的知识结构现况和中职学校数学学科的特点,在中等职业学校进行数学分层教学势在必行。     

中职体育教学中学生团队合作精神的培养

体育教学在培养中职生团队精神有着自身天然的优势和理论依据，根据体育教学培养团队精神的原则和课堂教学目标，以及考虑中职生自身特点而制定的团队精神培养目标，在课堂教学中综合采用合作学练法、游戏法、项目拓展训练法、竞赛法，并随时结合体育评价等方法对培养中职生必须具备的团队认知能力，目队的凝聚力，团队的合作能力，团队沟通能力、团队交际能力，田队信任能力．以厦团队责任意七个方面有着积极良好的教学效果。