浅议促进高校形势与政策课课程教学的有效途径——以阜阳师范学院信息工程学院为例

形势与政策课是每个大学生的必修课程,是大学生思想政治教育的重要阵地,发挥着不可替代的作用。形势与政策课作为一门特殊的课程,紧密联系着当前世情、国情,是大学生认识国内国际形势,了解党和国家方针政策的重要途径。当前形势与政策课课堂教学差强人意,还需进一步充分发挥其在大学生思想政治教育中的独特作用。该文结合笔者所在学校形势与政策课课程教学所存在的问题,从课程管理、师资队伍、课堂教学、课外实践教学、教学手段创新等方面探索促进该课程教学的有效途径。     

浅析高校形势与政策课的时效性

形势与政策课是高等学校思想政治教育体系内的一门必修课,是大学生思想政治教育工作的重要组成部分。该文从形势与政策课的地位、作用及现状出发,分析了新形势下形势与政策课教学中存在的问题,对如何提高形势与政策课的时效性进行了探讨。     

"形势与政策"课教育教学刍议

"形势与政策"课教育教学对帮助大学生认清中国和世界发展的大势,了解党的方针政策,增强对中国共产党的信任,坚定建设中国特色社会主义的信心,实现自身的全面发展意义重大.2006年高校思想政治理论课设置新方案颁布实施以来,"形势与政策"课教育教学初见成效.但是,也存在着一些不容忽视的问题.本文在深入调查的基础上,就"形势与政策"课的基本特点以及提高"形势与政策"课教育教学质量的根本出路等问题作了初步探讨.     

高校形势与政策课教学现状分析

本文通过对形势与政策课教育过程中存在的问题分析,总结形势与政策课教学与理论指导、学生特点、培训机制、教育途径的矛盾,分析了四个矛盾存在的原因,提出了理论与实践结合、传授知识与思想教育结合、教学与培训结合、课程建设与教学管理的四个结合方式,增强了形势与政策课教学效果。     

关于高校“形势与政策”课教学实效性思考

该文从开设"形势与政策"教育教学的必要性和各高校"形势与政策"教学现状出发,探索"形势与政策"课教学改革的思路和基本对策,强调教学方法改进和实践教学活动开展对提升"形势与政策"教学针对性和实效性的重要作用。     

高校“形势与政策”课课程理论研究

＂形势与政策＂课是一门实践中的马克思主义理论课。形势是一种按照自身运动规律客观存在着的物质运动,政策则是党和国家在对形势科学分析的基础上,为实现一定任务而制定的行为准则。无论是形势还是政策,从来就是按照辩证法的规律不断运动、变化、发展着的客观存在。＂形势与政策＂课,作为一门反映形势与政策客观存在的思想政治教育课程,有它特定的教育目的和任务,有它自身学科发展的特性,也必然有反映其学科规律和教学规律的课程体系。     

适应学生需求改革教学方法全面提高“形势与政策”课教育教学质量——以塔里木大学为例

“形势与政策”课是高校思想政治教育理论课的重要组成部分,也是思想政治教育最形象最直接的课程形式,在大学生思想教育工作中担负着重要使命。针对以前塔里木大学“形势与政策”课教育教学当中普遍存在的组织教学困难、教学形式比较单一、教学效果不理想等问题。有关部门和主讲教师主动适应学生的需求,开展全方位的课程建设和改革,切实增强了“形式与政策”课教学的吸引力、感染力和说服力,优化了教学过程、方法和效果,全面提高了“形势与政策”课教育教学质量,为我校其他思政课课程建设的改革探索积累了宝贵经验,在政治理论教学中产生了积极影响。     

增强高校“形势与政策”课教学实效性的途径

＂形势与政策＂课程是高校思想政治理论课的重要组成部分,在大学生思想政治教育中担负着重要的使命。在新的形势下,增强高校＂形势与政策＂课教学的实效性,需要从思想上认清对大学生进行形势与政策教育的重要性,规范教学管理,创新教学理念,改革考核方式等途径来增强高校＂形势与政策＂课的教学实效。     

地州院校"形势与政策"课教学改革的思考

“形势与政策”课是我国高校大学生思想政治教育的必修课,与其它思想政治理论课相比,“形势与政策”课有自身的特点,地州师范院校“形势与政策”课教学研究相对不足,整体教学水平相对低下,为此必须采取形成一支理论素质高,相对稳定的师资队伍;充实教学内容,延伸教育空间;改进教学方法、优化教学手段等措施,推进其改革,以提高教学水平和质量。     

略论高校“形势与政策”课教学的“三化”建设

＂形势与政策＂课是对大学生进行思想政治教育的重要途径。提高＂形势与政策＂课的教学实效性,需要在教学方法上进行＂三化＂建设：教学信息的＂直观化＂、教学取材的＂生活化＂、教学目标的＂阶段化＂。     

高校“形势与政策”课教育教学研究综述

经过20年的实践．高校“形势与政策”课教育教学取得了一定的成绩,但还存在着不少的问题。为了加强高等教育质量工程建设。有必要对其进行研究总结。各高校在教学内容的选择上,基本上以教育部社政司定期发布的“高校‘形势与政策’教育教学要点”为主,辅以时事热点问题。在教学方法的运用和创新方面,专题讲授的方法是各高校普遍采用的方法．现代教育技术和方式方法也被大量地引用。在“形势与政策”课教育中还应理顺管理体制,形成规范的管理体制。突出“求实创新”的原则。教师应增强培训意识,与时俱进,努力拓展自身的知识面。“形势与政策”课教师除具备一定的马克思主义理论水平之外,还应有相当广博的知识。     

谈谈形势与政策教育

形势与政策教育是党的思想政治工作的优良传统,是思想政治教育的一项重要内容,是高校德育的一门主干课程,是国家教委三令五申必须在大学开设的一门公共必修课.开设这门课程,对于帮助学生了解国际国内重大时事,学习党的方针政策,认清形势与任务.激发爱国主义精神,增强民族自信心与社会责任感,珍惜安定团结的政治局面,为建设有中国特色的社会主义而奋发学习、健康成长,都具有重要意义.几年来,形势与政策教育的方向是正确的,探索是有益的,教育的总体效果是好的,这一点应予以肯定.但也存在不少问题和困惑.主要是对这门课的重视程度还不够.专职教师不愿教,兼职教师教不好的现象普遍存在;有不少学校还未把这门课正式列入教学计划,致使这门课处于自流放任状态;这门课没有统一的教学大纲,没有比较可行的教材,使教学缺乏遵循的准则.加之,这门课有一个突出的特点,就是根据形势发展决定教学内容,而形势与政策又始终处于发展变化的动态过程中.因此,这门课具有较大的难度.要开设这门课,搞好形势与政策教育,非下一番功夫不可.     

加强高校"形势与政策"课教学队伍建设的探索与思考

高校"形势与政策课"教学队伍是一个比较特殊的群体,其职责不仅仅是传道、授业、解惑,更重要的是形势与政策的宣讲者、传播者.在整个社会大形势与政策背景下,着眼于培养学生正确的世界观、人生观和价值观.因此也要求高校"形势与政策"课教学队伍从"教书匠"的角色中摆脱出来.本文对"高校形势与政策"课教学队伍进行了如下探索和思考:首先应建立和健全教学队伍准入制度;其次是形成合理的教学队伍结构;第三是形成教学队伍成长机制.其中,准入制度是上好"形势与政策"课的基础、保证,教师的素质将从根本上决定"形势与政策"课的质量;合理的教学队伍结构是必要条件;有效的成长机制是壮大教学队伍的动力.     

《形势与政策》课“2+1”教育教学模式的探索与实践

高校“形势与政策”课是高等学校学生思想政治教育的主要内容,是对大学生进行形势与政策教育的主渠道。“形势与政策”课“2＋1”模式从该课程时效性、导向性、现实性强的特点出发,通过专职教师系统讲授、专家学者专题讲座、组织学生讨论和收看《新闻联播》的融合,突破了课堂单一讲授的传统,实现了教学内容、教学方法、教学手段、教学评价的全方位创新,切实增强了“形势与政策”课的实效性和针对性。     

关于“形势与政策”课程教学实效性问题的思考

"形势与政策"课是高校思想政治理论课的重要组成部分,增强"形势与政策"课教学实效性是实现形势政策教育目标的必然要求,是高等学校培养综合性人才的客观需要.因此,我们必须要加强对高等院校"形势与政策"课教育重要性的认识,改革和创新教学方法和大力加强教师队伍建设.     

关于增强高校形势与政策课教学实效性的改革与实践

本文在教学实践的基础上,总结了新形势下增强形势与政策课教学实效性,推进教学改革的四个措施:即从全面提高大学生素质的高度,把握形势与政策教学新任务;从社会发展和时代变迁的角度,拓展形势与政策教学新视野;以教育部教学要点和学生思想热点为依据,充实形势与政策教学新内容;以现代教育技术为手段,探索形势与政策教学新形式.     

高校《形势与政策》课程教学实效性思考

《形势与政策》课是高校思想政治理论课的重要组成部分,在大学生思想政治教育中担负的使命重大,其作用具有不可替代性。但是,在实际教学中《形势与政策》课尚存诸多不足,因此,高校有必要积极探索新形势下《形势与政策》课教学方式改革,创新教育途径,拓展教育模式,以提高其课程教学的实效性。     

正确把握“形势与政策”课教学的十大属性

“形势与政策”课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对大学生进行形势与政策教育的重要课程。在“形势与政策”课教学中,应把握课程的目的性、全局性、多样性、客观性、时效性、针对性、启发性、专业性、实践性和创新性,全面提高“形势与政策”课的教学质量。     

高校“形势与政策”课多维互动教学途径的探究

形势与政策教育是高校思想政治工作的重要组成部分,是对大学生进行形势与政策教育的主要渠道和重要阵地。积极探索＂形势与政策＂课多维互动教学模式的有效途径,充分发挥学生学习的能动性、自主性,落实学生的主体地位,让学生成为权利主体,进一步实现＂形势与政策＂课多维互动教学的时效性。     

高校“形势与政策”课一种规范化管理模式的探索

不断提高课程的规范化制度化水平,是当前"形势与政策"课建设的基本目标和要求。我校经过十年不间断的坚持和探索,已形成一套比较成熟的以实施课程《教育教学规范》为标志的"形势与政策"课规范化管理制度和管理模式。它为教师实施"形势与政策"课教育教学提供了基本遵循,同时形成了由集体备课制度、正常课表制度、正常课程考核制度相互配合、共同构成的一整套课程教学管理制度体系。规范化的管理大大提升了我校"形势与政策"课教育教学质量,积累了一些经验,具有一定的参考借鉴意义乃至推广价值。