小组自主学习模式的构建——基于90后大学生学习心理特点的研究

在"90后"逐渐走进大学校园并日趋成为学生主体的今天,如何因势利导,把握大学生的学习心理,不断提高教学成效,最终实现大学的教育目标,是学生工作必须深入研究的问题之一。本文以重庆科技学院为例,在分析"90后"大学生的学习心理特点和成因的基础上,提出了小组自主学习的必要性,最后,提出小组自主学习中学生自信心与能力得到提升以及自主学习中师生的角色转换及心理改变。     

谈谈思想品德课中“情感化”教学的几点建议

人所共知,中学政治教学这门课程的内容显得枯燥乏味、抽象,这是不可否认的事实。初中思想品德课显得尤为如此。因初中学生正是处于一个"小大人"的特殊的年龄时期,他们的生理和心理正逐渐趋向成熟,但在日常的学习及生活中又显得那么的幼稚,如果思品教师在课堂教学中死抱着"本本主义",强调只是一味的知识性内容的传授,而忽略了"情感化"的教学。     

当代青少年情绪及情感探究

中学时代是一个小型的人生转折点,同时也是一个关键时期,在这个重要的时期,人的生理、心理都逐渐的向成熟发展。在心理方面,他们的独立意识和自我意识都不断增强。由於这两种显著变化,青少年会表现出不同于成年人的独特的情绪状态,而这种情绪状态的表现既让其家长操心,也让其老师担心。该文从青少年的情绪情感方面着手,并结合心理学教育,分析并探究了当代青少年在学习与生活中的情绪及情感特点。为青少年的健康成长与发展提供了理论依据,使教师及父母更好的发现他们的心理想法,依次为国家培养出更有素质、有道德、有文化的栋梁之才。     

演话剧练口语——高职高专英语口语训练

随着中国与世界的接触越来越频繁,英语作为一种通用语言,越来越显示出其重要性。高职学生的英语水平通常较低,因此他们的英语学习遵循实用为主,够用为度的原则。口语学习更是如此。高职高专的口语教学方法一直是一个值得探讨和研究的问题。在不断的教学实践中,笔者逐渐总结出一套演话剧练口语的教学方法,即熟悉课文-假想环境-有效分组-合理评价-课外拓展五个环节。根据实际教学效果发现,这种教学方法非常适合高职高专学生的水平,并且能够提高他们学习口语的兴趣。     

提高青春期心理适应能力的策略

青春期是人一生中身体发生变化的关键时期，也是既充满生机活力又充满各种心理矛盾和冲突的时期。面对这一特殊时期，学生会产生许多心理不适应，若处理不好心理矛盾、排除不了心理烦恼，就会影响学生的身心健康发展，影响他们正常的学习和生活。因此，     

技工学校学生心理健康教育

0引言 技工学校多数学生正处于未成年阶段,他们的世界观、人生观、价值观还没有完全形成,正是心理最不稳定的时期。在他们学习和成长的过程中,面对来自方方面面的压力会有许多困惑和烦恼,有一部分学生心理不健康甚至存在心理疾患。在这个阶段,学校的教育与引导就显得非常重要,在传授知识技能的同时,加强心理健康与辅导,教会学生怎么做人、怎样与人相处,让每个学生拥有积极乐观的人生态度和健康的心理，就成了学校的重要责任和义务，也是学校教育服务需深入研究的重大课题。     

应重视和加强对高校新生的挫折教育

高校新生正处在一个特殊的时期,在学习和生活中会遇到各种障碍和挫折.了解他们心理挫折产生的原因,对症下药地进行挫折教育,尤其是对他们进行学习方法与人际交往的指导,提高其自身心理素质,对帮助学生尽快适应高校生活,顺利地进入二、三年级的学习,显得十分重要.     

在英语课堂上发现的问题及解决办法

一、心理方面在一次又一次的测试中,这部分学生的成绩常常落在他人之后,或者付出了努力,却没有取得理想的成绩,他们逐渐形成了自己学习不如他人的心理。在他们看来,只有在考试中取得优良成绩,才体现出学习的进步。而随着英语学习的深入,难度的增加,当他们觉得难以消化所学内容时,他们更容易失去学习信心,甚至产生讨厌英语的情绪,或者完全放弃英语。所以我们一定要树立自信。我发现许多中国学生从初一到大学,学了那么多年英语,但是实际上却根本不敢开口讲英语。这就是对自己没有信心。一些接触过中国留学生的英国专家指出,中国留学生的语音、语调可以说是“perfect”,只是表达能力很糟糕。事实上,中国的高中毕业生所具备的词汇量就足以让他们自由地表达自己了。有这样两     

刍议自然学科的兴趣激发

初中学生的年龄一般在12～15岁之间,这个阶段正是一个人的身心逐渐向成熟期过渡的时期,他们在学习中常表现出以下的心理特点:1.强烈的好奇心,2.多元的模仿性,3.好强的自尊心,4.较大的可塑性,5.薄弱的克制力。因此,教师要巧用各种机会运用多种手段激发学生的求知欲望和内在的学习动力,激发和维持学生的学习兴趣。研究表明,兴趣是学生学习活动的     

让数学课堂变得兴趣盎然

人常说,没有兴趣的学习无疑是一种苦役。兴趣是调动学生积极思维,探求知识的内在动力,也是引导学生进入宫殿的人门向导。所以要调动学生思维的积极性,发挥学生学习的主动性,就必须要培养学生的学习兴趣。孔子曰：“不愤不启,不悱不发。”就是说教师要善于引导学生揭示和解决学习兴趣和理解教材的矛盾,调动学生积极主动地思维,使他们在“迷惑”、“疑问”、“好奇”的感觉中,在跃跃欲试的心理状态下,使他们逐渐形成创新意识和创新能力的开拓者。     

浅析新生恋家情结及对策

从幼儿园到小学是正规学习阶段的开始,也是学生逐渐脱离对家长心理依附的起始。正确引导、关心学生,使他们顺利进入正常的学习生活,热爱新的学习环境,成为低年级老师的首要任务。恋家泛指对旧环境的依恋,对亲人的心理依赖。     

中等职业学校学生心理现状分析及对策研究

一、学生心理现状分析 目前，在我们经济欠发达的农村地区，中等职业教育仍处于低谷时期。我们招收的学生，思想文化素质普遍差。他们对学习缺乏主动性、积极性，没有兴趣，文化基础薄弱，行为放纵随便，自我控制、自我约束能力差，组织纪律观念淡薄，自卑感强，对学习缺乏信心。通过对现状的调查研究分析，发现中等职业学校大多数学生有如下不良心理。     

浅谈快乐美术教学

现代教育心理研究也表明,兴趣与学习的关系非常密切,只要有兴趣,学生就不会觉得学习是一件乏味之事。通过教师的快乐教学,学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣,日久天长,学生就会逐渐形成对学习的"持久兴趣"。教学艺术是在教学过程中所表现出来的具有创造性和审美性的教学实践活动。教师在处理教学内容、组织教学活动和运用教学方法时应有独特的创造性,教学才会成功,才能形成一种活跃、生动的教学气氛,给学生一种真正的艺术审美愉悦的感受。     

素质教育进程中中学生思想品德教育漫谈

素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。一个人的发展与先天遗传素质有关,也与后天的环境和教育的影响有着重要关系。也就是说,一个人在后天的成长过程中表现出很强可塑性。中学生的年龄均在14-18岁左右,正处于未成年人向成年人的过渡时期(即青春期),属于心理未成熟时期。随着中学生年龄的增长和心理的逐渐成熟(但尚未完全成熟),中学生的心理需要逐渐加强,特别是社会属性方面需要明显增强了。要我们充分了解学生特点,遵循思想教育工作原理,采用恰当的工作方法,用我们的爱心,用我们的诚心,用我们的热情,去感化、教育每一个学生,为他们的一生负责,学生思想教育工作定会结出丰硕的成果,这是历史赋予我们的神圣使命。     

如何培养中学生学习英语的自学能力

培养中学生具有独立自学的能力,使他们将来走上社会以后仍能不断学习,这是素质教育的重要内容之一。自学能力是一种综合能力,是学生基础学习较高层次的一个基本要素,对提高学生整体水平有着重要的意义。学生的自学能力是在学习知识的过程中逐渐培养而形成     

浅析培养学生良好思想品德中教师的作用

对学生的思想品德培养是一项系统工程,必须科学化.高中的学生14～18岁,正处于青年初期.强烈的成人感,是这个年龄段学生的主要心理特征."为什么学习"和"怎样学习"是他们首先需要解决好的问题,让学生在充分发展自己个性潜能的基础上,在一环扣一环的自我教育中,不断地进行自我完善,从而培养出一代有理想,有道德、有文化、有纪律的"四有"新人,是开展系列教育活动的宗旨.而在对学生思想品德教育过程中,教师起到了至关重要的作用.     

"探究——互动"模式应用教学案例

创设悬念,对于好奇心强的学生来说,无疑是一剂良药.抓住他们好奇心理牵着学生的心理与教师互动,由浅入深诱导学生进入情景之中,逐渐展开课程内容.     

引导孩子走出“早恋”的误区

青少年进入青春期后,身体的各个方面都在迅速发育并逐渐达到成熟,其中尤其性的发育十分显著。同时他们心理的各个方面显然也在发展,但相对生理发育速度来说则相对平稳,由此而造成青春期学生身心发展的种种特殊矛盾和表现,使他们面临一系列的心理危机并出现一些心理及行为偏差。在这一阶段,孩子们要经历自我的心理断乳期,另一方面又要面对社会环境的挑战。无论是男性还是女性都会较为重视自己的性别角色,对异性也从疏远、不爱搭理开始转变为对异性发生好奇和兴趣,向往与异性交往。因此,一些青少年在中学开始恋爱,只不过是有的明恋,有的暗恋,他们整天沉溺于"爱情"之中,严重地影响了学习和身心健康。面对这种现象,家长们感到十分焦急,有时在处理方法上也比较简单,因此造成亲子关系异常紧张,甚至使个别学生毁于早恋。作为家长,我们应该怎样引导青春期的孩子走出早恋的误区呢?这里我们就一起探讨一下。     

中职学校化学教学模式改革摭探

随着职业教育的发展和课改工作的不断推进,中职教学模式也在不断地发生变化。在中职学校的化学老师要充分了解学生学习时的特点,以此来制定科学有效的学习计划。打破传统课堂以老师为主的教学模式,逐渐变为以学生为主,从而营造出一种更加良好的学习氛围。提高学生们在学习当中的兴趣。因此该文将着重对中职校当中化学教学模式展开相应的论述。     

转型期高校学生的心理危机及干预机制的构建

高校学生正处在身心发展的重要时期,面对竞争十分激烈的社会环境,他们的心理压力不仅来自学习、认知方面,也来自社交、情感方面;不仅来自学校,也来自家庭、社会。对这些压力,许多学生深感力不从心,无法适应,从而产生了心理危机。针对大学生心理危机的现状,应建立行之有效的心理危机干预机制,减少学生因心理危机带来的各种伤害,以促进他们健康成长。