基于混合模式的单片机课程教学改革与实践

针对当前单片机课程教学模式的不足,结合互联网线上线下混合教学模式内涵,该文提出基于混合模式的单片机课堂教学改革与实践。以单片机课程的"串行口通信"为教学内容,进行了混合教学流程设计,将教学分成课前、课中与课后3个阶段,并详细分析了各阶段老师与学生的任务。与传统教学模式相比,混合教学模式更加重视教学过程师生的互动,重视学生的个性化、创造性学习。通过一个学期单片机教学的实践,证明了该教学模式的优越性。     

研究性学习:彰显《教育学》课程价值的载体

长期以来,《教育学》课程的价值被淹埋在传统的教学模式中,教育学自然就被沦为一门"学而无用"的学科,以提倡自主与探索,发挥学生的主体性、创造性和实践能力的研究性学习在彰显教育学本体价值方面发挥着独特的优势和作用。     

基于混合教学模式的环境微生物实验课程建设

该文以环境微生物实验课程为例进行了高校实验类课程混合教学的探索性研究和实践,总结了环境微生物实验课程的混合教学设计的思路,并分析其实践应用的效果、问题及进一步的改革方向。实践证明,混合教学模式有机整合了在线学习和面授教学模式的优势,最大化提升了教学效果,为实现高等教育人才培养目标提供了有效途径。     

混合教学模式在固体物理教学中的应用

近年来,随着信息技术的发展和教育改革的不断推进,一种广泛流行的混合教学模式正逐渐向各高校得到大力推广和使用,新疆各高校也不例外.结合混合教学开展的模式,即一种将网上学习和课堂教学相结合发挥出各自优势的一种教学模式,以及固体物理课程的特殊性,文章以昌吉学院开展固体物理课程教学为载体,研究混合教学在该课程中的应用,进一步推动课程的改革与发展,达到提高该课程的教学效果.     

基于多软件融合的计算机设计课程建设研究

当前各学科对计算机应用的要求越来越高,传统的计算机基础教学模式已经不能满足需求。通识选修课可以作为现有计算机基础课程的补充,也可以为计算机基础教学的改革与创新探路,计算机设计应用正是在这样的前提下开设的一门通识选修课。课程保留传统教学模式中的优势,结合以学生为主体的协作学习方法,形成一种创新导向的混合教学模式。同时优化课程的内容,以计算机设计为主要培养方向;完善教学资源,做好资源的建设和共享;建立规范的学生评价体系,重视对教学过程的评价。在计算机设计课程的实践教学中,新的教学模式取得了良好的教学效果,学生学习的积极性和自学能力都得到了显著的提高。     

创意的展开——产品设计程序与方法课程教学模式之初探

从产品设计程序与方法这门课程的教学目的和意义出发,结合该课程的教学现状,分析了产品设计程序与方法这门课程的作用和存在的问题,进而探讨了这门课程的教学模式,提出了一些相应的整改措施,使该课程可以发挥其最大的作用,提高该专业课程的学习效率,取得较好的学习效果。     

关于《电路原理》课程教学模式的探讨

《电路原理》课程是电气信息类专业的一门主干基础课。本文对在教学过程中采用何种教学模式,以全面、完整、系统、有效地讲授这门课程,激发学生的学习兴趣与积极性,提高教学质量进行了探讨,对电路课程教学中如何进行启发式教学模式进行了分析。     

《热力学统计物理》线上线下混合课程教学改革

《热力学与统计物理》课程是物理专业本科生的必修专业基础课程之一。目前该课程大多采用教师在课堂上教授的线下教学模式。随着互联网的高速发展,该文主要针对此课程进行线上和线下混合教学进行教学改革,一方面充分利用互联网的在线教学优势,加强教师和学生的课堂互动;另一方面充分利用学习资源、学习环境、学习方式线上和线下的混合,拓展授课的时空边界,打造具有高阶性、互动性、创新性和讨论性的混合式课程。     

“混合式教学模式”在《食品标准与法规》课程中的应用

《食品标准与法规》是研究与食品的生产、加工、包装、贮运、配送和销售等全过程相关的法律法规、标准及食品市场准入的一门综合性管理学科,是一门新兴的、时代性很强的课程。介绍了《食品标准与法规》课程的教学改革中所进行的一些有益的研究、探索与实践。笔者结合多年的教学实践,探讨了这门课程的教学特点及教学环节中存在的主要问题,尝试采用了以教师课堂讲授为主、学生自学和检索资料为辅的"启发式教学+案例教学+课堂讨论+多媒体教学"的混合教学模式。这种以培养能力为主的多种教学方法并施的教学模式,注重学生研究能力、思维能力、实践能力以及创新能力的培养,重视对学生价值的引导、心智的培育和知识的拓展,有效实现了课程内涵的提升。     

数字视频策划与制作课程改革与创新

课程改革以"能力培养为目标,项目化教学为载体"对"数字视频策划与制作"这门课的学习内容、教学模式、教学方法及考核方法等方面进行了阐述、规划和设计。课程融知识、能力、素质培养为一体,以数字视频策划与制作的实用技能为主要培养目标,同时关注对学生素质的培养,使学生能够胜任未来就业岗位的要求,激发学习兴趣。     

“互联网+”背景下高校公共基础类课程MOOC+SPOC混合教学模式研究

为了依托"互联网+"技术实现高校教育全面深刻的提升,实现高校公共基础课的教学模式变革,该文首先研究了国内外研究的概况,阐述了"MOOC+SPOC混合教学模式"的研究价值和目标;构建了高校公共基础类课程"MOOC+SPOC混合教学模式"的"一四四四"教学模型,即:一个平台、四个阶段、四个步骤、四个环节,并依据该模型针对差异化教学,教学资源配置及教学考核进行了研究,通过对实际教学效果的分析,显示学生对"MOOC+SPOC混合教学模式"的在认知度、参与度、满意度及教学效果等方面都有较大的提高,与传统课堂相比有很大优势;该教学模式的探索对于高校公共基础类课程的教学改革具有一定的参考价值和指导意义。     

基于混合教学模式的《证券投资基础与实务》课程改革探析

基于混合教学模式的含义,参照何克抗教授提出的"以教师为主导、学生为主体"相结合的新的教学系统设计模式,结合高职《证券投资基础与实务》课程体系的变化与发展,阐述教学准备、教学实施和学生评价等三个阶段的教学设计,得出混合教学模式改革的结论:实施混合教学模式改革是实现学生自主学习和提高人才培养质量的有效途径,高职院校应引导教师进行混合教学课程建设常态化。     

高级英语教学与修辞学

高级英语是为英语专业高年级学生开设的一门重要课程。本文认为,为达到较好的教学效果,教师应变传统的"释义型"教学模式为"鉴赏型"教学模式,从修辞学的角度去讲授这门课,引导学生去发现去领略名家作品之美,在欣赏中学习知识,在欣赏中提高水平。     

混合教学模式在《web综合实战》课程中的应用

混合教学模式是在传统教学模式与网络化的在线学习模式相互冲击而产生的新的教学模式,这种教学模式自出现至今得到了高速的发展,众多教育领域专家纷纷进行了这方面的研究与实践并获得不同程度的成果。通过对笔者学校《web综合实战》课程的综合分析,以“引、追、推”教学方法和“混合教学模式”为指导,构建《web综合实战》混合教学模式,充分利用线下线上相结合的混合模式来提高教学质量。     

基于雨课堂和清华教育在线的混合平台教学模式研究——以Access数据库课程为例

针对MOOC(massive online open course,大规模在线课程)和网络教学平台的线上线下混合式教学模式在具体实践过程中出现的问题,文章将雨课堂和清华在线网络教学平台结合,对知识结构重建和分工,构建基于雨课堂和清华在线的深度混合式学习模式。文章以"Access数据库"课程开展了在线教学平台整合的混合学习模式的设计教学过程和教学实施实践,经过学生调研反馈发现混合多平台的学习模式在"Access数据库"课程应用效果良好,实现课前、课中和课后全覆盖的线上线下混合教学模式,有效地提升课程关注度,为培养学生的信息素养和使用计算机解决问题的创新思维开辟了有效的途径。     

独立学院《信号与系统》课程教学改革探讨与实践研究

本文分析了独立学院"信号与系统"课程的教学现状,结合独立学院的特点以及作者在教学过程中的一些实践与体会,在改革教学模式、教学方法、考核方式、分层教学模式的应用、加强实践教学等方面提出了相应的研究思路和策略,就课程教改与同行交流学习,力求更好的传授这门课程。     

基于SPOC的高职课程混合教学模式探究

随着信息技术的发展，网络视频平台及在线学习平台上的数字化学习资源越来越丰富。线上线下混合教学模式应运而生，受到学生的普遍欢迎。混合教学模式具有自身的优势和特点，其在高职课程中的应用，能够促进教学改革，提升教学质量。SPOC即小规模限制性在线课程，同时它也是一个以微型课程为基础的网络课程开发平台，支持在线教学活动。以内容模块设计为核心推进SPOC教学，有利于学生个性化学习。依托“智慧职教”平台开展线上线下混合式课程教学，是一种新的思路，也是高职院校教学模式改革的方向。     

建构主义学习理论在信息管理专业英语教学中的应用

信息管理专业英语是信息管理专业的一门必修课,是一门将英语知识与信息管理专业知识相结合的、具有较强操作性的课程。这门课程涉及的专业领域多,知识体系庞大,既有理论性较强的知识,又强调操作性的技能,所以学生普遍感到这门课程学习难度大。建构主义学习理论摆脱了传统的教师讲课、学生听课的单一教学模式,能够很大程度上提高学生的学习兴趣和效率。本文就建构主义学习理论在信息管理专业英语教学中的应用做了一些探讨。     

基于MATLAB研究生“现代控制理论”课程教学模式改革与实践

"现代控制理论"是一门重要的研究生专业学位课程。该课程涉及到控制系统的模型建立、系统分析、控制器设计的基础理论。其特点是概念抽象、数学含量大,传统的教学模式难以取得好的教学效果。针对这一情况,本文从教学内容、教学方法、教学手段和教学评价等方面设计了该课程的教学模式。在该模式中,将理论与实践教学、传统教学与现代手段教学、互动教学、自主学习以及将MATLAB引入教学有机地结合起来。通过实践该模式,大大地提高了研究生的自主学习能力、研究能力、实践能力和协作能力。总之,通过评价分析,新型教学模式取得了好的教学效果。     

基于英文教学创新实验班的《天然药物化学》整合《波谱解析》教学模式研究

基于西南大学药学院的药学全英文教学创新实验班,针对《天然药物化学》和《波谱解析》这两门专业课程的特点以及英文实际教学中存在的问题,结合笔者近几年教学实践经验和相关科研方面研究,提出对这两门课程进行有机整合的研究性教学模式.从教学班师资队伍建设、整合英文教学内容等方面详述课程整合后的具体解决方案.希望通过该教学模式的实践,调动学生学习这两门课程的积极性,最终使学生能够掌握两门课程的知识内容.