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1.
认知语言学现已成为国内外语言研究的前沿,也给予日语教学以新的启示。本文从认知语言学中的框架语义理论出发,将其应用于日语听力教学实践,试图找出一种认知语言学视角下的日语听力教学策略,以求培养学生听解能力,提高教学质量与教学水平。 相似文献
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朱立霞 《湖北三峡学院学报》2010,(1):109-112
认知语言学理论对日语教学中的某些难点问题具有很强的启发性。探讨了运用语义扩展理论进行词汇教学,运用原型理论和语法化等理论进行五个方面的语法教学,阐述了该语言观对日语口语教学有重要意义。 相似文献
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詹桂芬 《无锡职业技术学院学报》2005,4(2):48-50
该文介绍了建构主义、情境学习理论、语言学理论等情境教学理论,提出在高职日语教学中运用情境教学的方法,从而提高日语教学的效率。并结合作者的实践提出了相应的建议。 相似文献
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高校英日双语专业的日语教学与常规高校日语专业相比,教学时间显著减少,学生的课业安排等更为繁重,而最终的培养目标却是一致的,即:要求学生的日语能达到实际工作运用水准并通过日语能力考试2级或1级。具备较强英语、日语综合运用能力及良好的英日双语翻译能力。为解决此矛盾,本文将以认知语言学、心理语言学等理论为指导,探讨全面提升英日双语专业日语精读课授课效果的教学方法。 相似文献
5.
郑银芳 《邵阳高等专科学校学报》2008,(1):88-90
心理学对认知语言学的影响和贡献是巨大的,认知语言学中许多理论如范畴理论、图形背景理论、图式等都是直接或间接地从心理学中移植过来的。本文探讨了心理学对认知语言学的影响,指出认知语言学的心理学基础有:经验主义联想心理学,完形心理学,认知心理学。了解认知语言学的心理学渊源有助于更好地理解认知语言学的理论和原则。 相似文献
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张文征 《温州大学学报(自然科学版)》2006,27(3):92-96
认知语言学与传统语言学不同,其经验主义语义观主张语言意义并不是对外部客观世界的反映,而是人类对客观世界的主观认识的反映。认知语义学在遵从人类认知规律的基础上侧重研究词语和概念结构之间的联系,注重学习者基本认知能力和其经验对习得新知识的影响。认知语言学中的范畴观,原型理论,以及转喻,隐喻等概念对英语词汇教学具有不可替代的价值。 相似文献
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认知语言学是一门新兴的认知心理学与语言学相结合的边缘学科。认知能力是我们人类获取知识的根本途径,所以认知语言学提出语言的产生、学习和运用大体上都必须通过人类的认知来加以解释。本文从认知语言学的视角出发,运用综合分析的方法,初步探讨范畴化理论和原型理论在大学英语词汇教学中的应用,并提出了相应的大学英语词汇教学的方法,以提高词汇教学的科学性和有效性。 相似文献
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培养日语学习中的听力策略 总被引:1,自引:0,他引:1
在学习日语中,听力是一项重要的语言技能,但由于听力理解过程的复杂性以及听者自身的主体因素,听力往往是许多学习日语学习者的薄弱环节。本文从认知心里语言学的角度分析听力过程的实质,论述影响听力提高的主、客观因素,并提出如何培养我们的听力技能策略。 相似文献
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认知语言学对隐喻的诠释 总被引:3,自引:0,他引:3
李光梅 《玉林师范学院学报》2006,27(4):55-58
世界在变,人对世界的认知也是在不断深化;对语言研究从规范、描写发展到解释认知语言学在客观主义和主观主义之间架起了一座桥梁,提出了主客观相结合的体验主义认识论。隐喻是一种重要的认知模式,是新的语言意义产生的根源。本文通过认知语言学理论阐述研究隐喻的理论基础,并解释隐喻与认知、隐喻与本义的关系,说明对隐喻的研究应注意解释的范围与意义,应从文化与思维入手,探讨语言的哲学实质,从而对语言进行深层次的研究。 相似文献
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词汇在英语学习中承载着日益重要的作用,词汇教学是英语教学中的基础、重点以及难点,而从认知语言学理论这一新的视角来探索英语词汇教学不失为一条有效的途径。认知语言学包含范畴化理论、原型理论、象似性理论和概念隐喻理论,对促进英语词汇教学具有重大的指导意义。 相似文献
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文章简单地对认知语言学及其主要理论进行了诠释,并在分析了英语小词学习现状的同时,提出从认知语言学角度来进行英语小词研究的几点建议。 相似文献
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随着全球化趋势,学好英语已经成为每一个大学生必备的基本素养之一,而学习动机是英语学习诸多个体因素中最具有能动性的因素。本文根据匈牙利语言学家ZoltanDornyei关于外语学习动机的理论,结合日语专业学习英语的特点,提出了激发日语专业学生学习英语动机的策略。 相似文献
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日本语构造传达语法,使用历时研究的方法,从认知角度通过构造模型和时空模型来揭示线形语言背后的心理机制,以此来解释日语中的各种语言现象。文章简单介绍了日本语构造传达语法的定义、研究方法及所涉及的课题,可为日语研究者及认知语言学研究者引进一个新的研究视角。 相似文献
15.
随着认知语言学的发展,认知语言学开始逐渐与外语教学相结合。认知论和认知的教学方法—认知法丰富和发展了外语教学的理论,对外语教学产生了重要的影响。外语教学离不开认知,认知对外语教学起着指导意义,将认知语言学的基本观点引入外语教学领域,不仅为外语教学提供了宝贵的理论支持,也对我们的教学实践有着重要的指导意义。应该从注重练习、优化输入、提高主观能动性等方面培养学生的认知能力,提高学生的外语水平。 相似文献
16.
《湖南城市学院学报(自然科学版)》2016,(4)
英语词汇学习是英语学习中的必要环节。本文详细阐述了隐喻理论的本质以及概念隐喻理论中结构隐喻、实体隐喻和方位隐喻的特点,并着重分析了概念隐喻认知语言学研究对英语词汇学习的影响。 相似文献
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本论文从心理学,心理语言学,社会语言学,交际语言学,文化语言学,语言行为理论,认知理论,普通教学法等理论中吸取有益的观点和论述.应用到俄语语法教学中去.以解决低年级中国大学生学习俄语语法的难点和特点。 相似文献
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反语(irony)在修辞学、文学、心理学以及语言学各个领域都有重要的研究。本文从中国日语学习者的立场,从理解的角度,对日语交际中的反语的认知、理解情况进行研究。反语的表现特征,是内含的意思经常是贬义。这种特征为我们在用日语和日语母语者进行交流的时候,识别反语发话具有重要启示作用。反语发话有两种情况,一种是发话内容论及听话人以及另外其他人;一种是不指向他人而指向发话人本身。具体模式主要有表现否定态度,显示权力与地位,缓解紧张气氛,保全面子,以及幽默自嘲等这几种形式。掌握了这些情况,对日语学习及理解是有利的。 相似文献
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本文重点论述了认知语言学所关注的原型范畴理论、概念隐喻理论及概念整合理论等方面对当前大学英语词汇教学的指导作用。旨在提出更加符合人类认知规律的词汇教学方法,帮助学生掌握更为有效的词汇学习方法。 相似文献
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《独坐敬亭山》的认知解读 总被引:1,自引:0,他引:1
认知语言学着重阐释语言和认知能力之间的关系,它主张从人的认知角度去研究语言。以认知语言学理论为基础,从图形—背景、意象图式和概念隐喻三个视角对诗仙李白的五言绝句《独坐敬亭山》的认知文体分析实例证明:认知语言学理论对汉语文本具有解释力和可行性。 相似文献