从语用角度看英汉日常会话礼貌用语

文章从语用学的角度,结合一部分跨文化语言知识对英汉会话中的礼貌用语进行了分析,这些礼貌用语主要涉及对称赞的应答、请求、餐桌客套语、接受邀请、问候、挽留、称呼和道歉等八个方面。包括了两种语言文化中礼貌用语的共同点和不同点。文章在前人研究的基础上,对英汉日常会话的礼貌用语,从语用角度作个小结,旨在进一步理解为什么在特地场合,特定人群中要使用不同的礼貌用语,以期为英语学习者在跨文化学习中提供一定帮助。     

从"小心地滑"看社会用语规范化

长期以来，“小心地滑”被设置于公共场所作警示之用，但在此语境中的“小心地滑”存在着明显的歧义。本文从分析“小心地滑”歧义产生的原因人手，列举社会用语的不规范化现象，探究其成因及应对办法。     

当代大学校园流行语生成中的语用顺应探析

大学校园流行语是大学生言语社团所特有的"言语标记"。语用顺应论认为,当代大学校园流行语之所以流行,是因为这些语言顺应了当代社会、大学生心理和文化的发展方向。同时,校园流行语作为一种社会语言现象,传播着强烈的时代感和变革中的校园文化。     

英汉礼貌用语的语用对比与文化价值差异

合作原则和礼貌原则是人们在交际中应当遵守的语用原则。不同文化背景的人在言语交际中所遵循的合作原则和礼貌原则的侧重点不同。文化价值的差异导致英汉礼貌用语的语用差异。     

浅析英汉语码转换的社会语用功能——以大学校园交际用语为例

日渐推广的英语教育使得校园交际用语中的英汉语码转换现象愈加普遍,本文从社会语言学角度,应用情景型语码转换,隐喻型语码转换和标记理论分析大学校园语码转换现象及原因,通过实例进一步说明英汉语码转换的社会语用功能。     

英汉礼貌用语的语用对比分析

礼貌,作为人类社会一种普遍存在的现象,在不同文化中具有文化差异性。在英汉礼貌准则的理论准则上就存在异同,在语言文化中的差异表现在称赞语、自谦语、致谢与道歉语、称谓语、禁忌语和委婉语等方面。比较英汉两种语言中礼貌用语的异同,揭示它们的语用差异,可以进一步理解礼貌用语的这种文化差异性在跨文化交际中的重要意义。     

社会文化变迁与流行语的产生

语言是文化的一部分,是文化的特殊部分。语言对文化有影响、有制约,文化对语言也有影响、有制约,它们之间是一种双向关系。本文拟就社会文化(包括政治、经济)变迁对语言(词汇)的影响作一点粗浅的分析。     

从女性用语看日语的性别差异

从女性用语着手,可以发现日语具有鲜明的性别差异。随着社会的发展,日语语言的性别差异也随着人文环境的变化不断调整,具有鲜明的时代特点。     

流行语的文化研究

流行语作为社会语言中较为独特的词语现象,越来越频繁地活跃于社会语言的舞台,并以其语言和社会文化的双重身份,展现着它特有的语言风格。本文试对流行语这一语言现象进行简单分析。     

军事用语语义泛化缘由探析

军事用语语义泛化的原因主要有两点：一是从语言系统外部来看：主要与语用环境的相似、言语修辞活动、言语交际中的心理因素等社会文化语用条件有关联；二是从语言系统内部来看，主要与语言的经济性原则密切相关。     

试论从流行语言的变化看社会文化的变迁

语言具有一定的传承性,流行语言更是如此。有些流行语言会消失,有些流行语言会被保存下来,并延伸到以后的社会文化活动中去,甚至被收录进新改版的词典、辞书中去。流行语言是一部活的社会文化变迁的史书。     

大学校园流行语的词语特征

语体具有习得性，这种习得性又具有渐进性、阶段性和终身性。大学阶段语用主体口头语的共体性特征主要表现在词语上，具体体现在小团体专用或创造词语、专业术语通用化、异语(多数是汉语和英语)混合运用、借用方言词语、对旧有词语作新的解释、创造新词语、词语包含了多种修辞格等方面。     

军事用语语义泛化缘由探析

军事用语语义泛化的原因主要有两点:一是从语言系统外部来看:主要与语用环境的相似、言语修辞活动、言语交际中的心理因素等社会文化语用条件有关联;二是从语言系统内部来看,主要与语言的经济性原则密切相关。     

网络流行语的构词特征与社会文化意义

网络流行语是一定时期、一定范围内被公众广泛"复制"和"模仿",并在不同场合与环境中传播和使用的网络语言。网络流行语有着以物拟人、借形赋义、将错作正等诸多构成途径,具有多元的、个性的社会文化传播积极意义。但网络流行语的随意性、不规范性、易变性等传播特点,也给社会的文化、心理等带来较大冲击和影响,对此我们要保持积极的理解与认知。     

从语用模糊看关联的不确定性

关联理论已经成为语用学关注的一个重要理论。关联就是该理论的核心。语境效果则是关联得到的要件之一。语言发出和接收双方在语境共享上存在差异是客观的，这从根本上导致了关联的不确定性的客观存在。语用模糊等现象就是这种不确定性的一个充分的体现，而这些现象的存在也是有着深刻的原因的。     

英语教学中跨文化语用问题现状

近年来,众多的语言学者十分注重语言运用的研究,外语教育界也不断地将研究成果应用于外语教学,所以外语学习者实际的语言运用能力与过去相比已有长足的进步,但结果并非尽如人意.作者利用何自然教授等在1986年所用的语用测试题对大学本科四年级学生进行了测试,通过与何自然教授等的测试结果的比较得出结论:目前,外语教学中跨文化语用知识的传授仍然存在比较严重的问题.     

从语用综观论和语用效果看隐喻的可能性和必要性

隐喻是多学科共同的研究对象。从语用综观论的适应性和经济性角度来看,隐喻的生成和理解都是在遵循言语行为的省力原则前提下,适应交际语境和交际意图而作出的选择。这种语用适应性使得隐喻的大量使用成为可能。同时,隐喻的重要地位不仅是因为它适应了说话人与释话人的语用需求,更在于它在修辞、委婉和劝诱方面所具有的独特的语用效果。     

英语课堂评价用语运用问题分析与对策

课堂评价用语是教师在课堂教学过程中常用的与学生沟通、互动的语言,也是有针对性地指导学生学习,达成教育、教学目标的有效的途径之一。在英语教学中恰如其分地运用课堂评价用语,能调动学生的学习热情,并激发学生的创新意识。教师的评价用语如何才能正确引导学生十分重要。本文剖析了教师课堂评价用语运用中存在的问题,思考并提出了一些有效的解决对策,以促进英语课堂教学,为学生的全面发展,未来和终身发展奠定基础。     

跨文化交际中的社会语用迁移及其应对策略

语用迁移是跨文化交际中的常见现象。相比较语用语言迁移而言,社会语用迁移是跨文化交际的最大障碍。它主要表现在文化背景、价值取向、社会语言规则等方面。为避免社会语用迁移的发生,外语学习者应努力探寻目的语中深刻的文化内涵,掌握目的语独特的语用规则。     

从语用失误看英语文化教学

本文通过对学生所犯的语用失误引入英语文化以及英语文化教学的话题。作者在探讨了文化的定义，语言与文化的关系，英汉文化的基本差异等问题后，对中国的英语文化教学现状进行了简要分析，并就加强英语文化教学，从给予英语文化教学定位目标，教材选用，教师是英美文化介绍人三个方面提出了自己的见解。