新教学理念下图式理论在大学英语词汇教学中的应用意义

在新一轮课程改革背景下,将图式理论应用于大学英语词汇教学的研究成为了一个热点问题。本文在介绍图式理论与英语词汇关系的基础上,分析了大学英语词汇教学中普遍存在的问题,并提出了图式理论在大学英语词汇教学中的应用策略。     

基于图式理论的成人英语教学探讨

随着认知语言学研究的发展,许多语言学家和教学专家都借助认知理论尤其是图式理论来探究外语教学理论与实践,这使研究英语教学活动更加科学化。图式理论在成人英语教学中的作用也十分明显,尤其是在阅读理解与写作教学方面产生了积极的作用,同时图式理论对我国成人英语教学活动带来了不少启示,使成人英语教学走向更加完善。     

图式理论和“词块”理论在大学英语词汇教学中的比较应用

图式理论和“词块”理论一直被用来研究外语教学的许多方面。图式理论强调词汇之间的联系,而“词块”理论强调词汇之间的搭配。两者之间既有区别,又有联系。把两者结合起来应用到大学英语词汇教学中,可促进词汇教学的效果,提高学生学习的积极性。     

认知语言学对高职英语词汇教学的启示

认知语言学的原型范畴理论、图式理论、隐喻理论对英语词汇教学有着积极的指导意义.本文试图从认知语言学的角度为高职英语词汇教学探索出一些可行的教学方式,实现有效、高效率的教学目标.     

认知语言学对英语词汇教学的启示

词汇是英语的基本组成部分之一,掌握好词汇是学好英语的基础。本文运用认知语言学的一些基本理论,即认知范畴理论、概念隐喻理论、意象图式理论和象似性理论等,从不同的角度讨论英语词汇教学。     

图式理论与英语词汇联想记忆

众多学者专家已广泛的把“图式理论”应用到了外语教学如阅读、听力、写作中。本文拟从认知心理学的角度,阐述了图式理论运用到英语词汇的教学中。本文旨在探讨图式理论与英语词汇联想记忆的关系,以及对英语联想记忆策略的启示,来帮助英语学习者提高词汇记忆的效率,从而提高英语学习的综合能力。     

图式理论在中职英语词汇教学中的运用

图式理论随着认知语言学的发展越来越多地被应用于外语教学。本文简要探讨图式理论在中职英语词汇教学中的运用，以提高学生的语言基础和技能。     

专统高校校区群体空间的更新探讨——以长沙市湖南大学为例

本文利用图式理论来探索一种新的英语词汇的学习方法。着重从词汇的语音、语义和句法三个方面来分析如何在学习过程中运用图式理论。     

基于认知心理学的英语词汇教学研究与实践

词汇是一切语言活动的基础。离开了词汇,听说读写译等语言交际活动将无法进行。可见,词汇习得在语言学习过程中起着举足轻重的作用。同时,词汇的习得是一个复杂的心理认知过程。因此,本文从认知心理学的角度来探讨英语词汇教学,探寻英语词汇教学运用的一些心理学规律,进而服务于教学实践,将是对二语习得理论研究的一个创新。笔者还结合教学实验,分析和验证了图式理论在听力教学中的重要作用,为教师教学提供了有效的教学方法。     

现代图式理论对英语词汇联想记忆的启示

图式是一种记忆结构。图式理论与英语词汇联想记忆有密切的关系。本文拟从认知心理学的角度来探讨现代图式理论与英语词汇联想记忆的关系,提出英语词汇联想记忆的策略,以帮助学习者提高英语词汇记忆的效率。     

多元智能教学模式下职业中学英语词汇教学

应用多元智能理论研究职业高中英语词汇教学,就是将多元智能理论与职业学校英语词汇教学整合,利用多种教学手段,合理安排或重组课程结构和教学内容,构建英语课的"多元智能教与学"的教学模式,以促进学生多元智能的充分发展.     

大学英语词汇教学中的隐喻认知理论应用策略

针对大学英语词汇教学中存在缺乏词汇学习策略的问题,将隐喻认知理论应用到大学英语词汇教学中,提出了掌握基本范畴词汇、结合词义的隐喻性延伸来理解和记忆多义词、利用隐喻记忆新词、重视文化导入等四个方面的大学英语词汇教学策略。     

图式理论应用于国内二语习得研究综述

随着认知语言学的蓬勃发展,图式理论日渐成为二语习得研究中的焦点。本文在界定图式、图式理论的基础上,旨在剖析近年来国内学者将图式理论应用于词汇习得、翻译、跨文化、儿童和成人教育、口语及写作等各方面的研究特点及其研究成果,指出当今图示理论应用研究的不足从而触发对教学的思考。     

隐喻理论与大学英语词汇教学

隐喻作为人类重要的认知工具,是外语学习者了解目的语民族方式及其文化的重要手段。本文尝试将隐喻理论引入大学英语词汇教学。从隐喻的意义,隐喻的跨文化差异等方面,来探讨隐喻理论对大学英语词汇教学的指导作用。     

技能习得理论对大学英语词汇教学的启示

技能习得理论用来解释人们在学习各种技能时如何从初级的学习阶段进展到高级的熟练程度。本文主要介绍了认知技能方面的习得对大学英语词汇教学中的启示。词汇教学是英语教学中的一个重要组成部分,若将技能习得理论恰当地用在大学英语词汇教学中将对学生的词汇学习产生重大的作用。     

浅论图式理论在高中英语听力中的应用

近年来“图式理论教学法”广泛地应用于外语教学中，其中也包括高中听力教学。本研究基于高中英语教学实践，首先介绍了图式理论与圈式听力理论。然后结合大量实例从三个阶段采论证如何将图式理论应用在高中英语听力中．从而进一步提高中学外语教学质量。     

图式理论在大学英语写作教学中的应用

英语写作是大学英语教学的重要组成部分。"图示理论"对写作教学有着积极的指导作用。本文主要从激活学生已有的图式和帮助学生建立新的图式二个方面阐述了应用图式理论是提高学生写作能力的有效途径。     

浅议文化图式理论在大学英语词汇教学中的应用

本文主要分析了现在的大学英语词汇教学中存在的一些问题并探究了文化图式理论在大学英语词汇教学申的应用。教师通过讲授束激活学生头脑中的已有文化图式,并在学生头脑中建构和扩大新的文化图式;在增加了学生学习英语兴趣的同时,也激发了学生发挥积极性和主动性来自主建构知识,从而最终达到提高大学英语教学效率的目的。     

高校英语词汇教学方法探究

目前,高校英语词汇教学仍存在教学法单一陈旧、单词记忆效果差、学生缺乏兴趣等问题,大多数单词的核心意思取决于词根,前缀表示方向而后缀说明词性,组合具有固定性和规律性。该文将突破传统词汇教学模式,探究成人英语词汇教学法,旨在帮助学生有效记忆单词、扩大词汇量,激发学习者英语学习热情,提高教师在课堂上的精神满足感,打造"幸福课堂",推动质量提升。     

认知语言学理论在大学英语词汇教学中的应用

认知语言学理论对英语词汇教学有很大的指导作用,认知语言学所关注的基本范畴词汇,原型理论,意象图式,概念隐喻,语言的象似性等方面对当前大学英语词汇教学具有重要作用。