新课改背景下英语师范生职业技能训练模式研究

新一轮基础课程改革顺应时代发展潮流,摒弃落后的教学内容和模式,构建以素质教育为核心的基础课程体系。本文分析了传统教育模式中存在的问题,并且根据新课改的要求提出了英语师范生职业技能训练新模式,来弥补和完善传统模式的不足。     

专业认证背景下师范生职业技能体系的构建与完善

为进一步深化教育教学体系改革,社会各界对师范教育培养质量提出了更高要求,职业技能培育体系的构建作为师范生培养质量的核心问题也得到人们的高度重视。基于专业认证背景下师范生职业技能体系构建与完善意义的深刻认知,深入分析当前师范生职业技能体系存在的现实问题,并在此基础上从思想意识引领、专业课程设置、教学实践情况及培育方案设计四个方面提出具体策略,希望能够为促进师范生职业技能体系的进一步发展与完善提供参考意见。     

共青团组织在高校师范生职业技能培养中的作用探析——以南阳师范学院外国语学院为例

本文以南阳师范学院外国语学院为个案,从共青团组织这一角度出发,在正确分析高校师范生职业技能培养现状的基础上,科学论证共青团组织在师范生职业技能培养中发挥作用的必要性,着重探讨共青团组织在此过程中如何发挥作用及相关问题,系统梳理共青团组织结合师范生职业技能培养目标而采取的各项措施。实际研究中,采用了内容分析、经验总结、案例研究等方法,具体分析各级共青团组织在高校师范生职业技能培养中的所发挥的作用,最终落脚于造就会学善用能教的高素质高水平师范毕业生这一目标。     

德国“双元制”对师范生职业技能指导教师队伍建设的启示

受我国高等师范教育的影响,高职师范教育专业大多依照普通教育和高等教育的办学模式来进行,师范生职业技能指导教师队伍建设滞后,严重影响对学生职业关键能力的培养。该文通过分析德国"双元制"职业教育模式,与其在师资队伍建设的成功启示,得出我国高职师范生职业技能指导教师建设和管理的基本思路:1.转变教师观念,重视职业技能指导教师的培养;2.建立激励机制,加强"双师"型教师队伍的建设;3.建立政策平台,加强与基础教育学校合作;4.组建教师教育中心,促进职业技能指导教师专业发展。     

职业技能教育与微格教学

微格教学是对师范生进行职业技能教育训练的一种先进的方法 ,它具备训练组织形式小、安排灵活、个人训练机会多 ;训练专题小 ,目标具体明确 ;利用即时录像及时反馈训练情况 ,方便快速详细的分析评价 ,格物致知 ,指导训练 ,取得较好的训练效果的特点     

农村劳动力职业技能培训的评价和运行机制

阐述了构建农村劳动力职业技能培训评价机制的原则、功能、内容及方法,运行机制的操作,并强调指出科学的评价机制和运行机制是农村劳动力职业技能培训的核心组成部份和关键环节.     

师范生带薪顶岗实习探究

带薪顶岗实习是师范生将顶岗支教与教育实习有机结合的一种实习新模式,其能有效解决师范生实习难、难实习问题,具有缓解一定经济压力,促进师范生人格发展和锻炼就业能力的实践意义。基于师范生带薪顶岗实习存在着实习协议不完善、重顶岗轻实习及院校管理缺失等主要问题,探讨改进师范生带薪顶岗实习管理工作的有效途径,提出完善顶岗实习制度,加强师范技能的培养,充分发挥实习单位的管理职能和指导教师的主导作用等改进措施。     

师范生教育实习中评课的研究

师范生到中学实习期间,中学教师的集体评课工作,是师范生实习的一个重要的环节,也是一个提升师范生教育教学技能的绝佳的机会。师范生应该好好的把握这样的一个良机,与实习中学的优秀教师进行近距离的交流,充分的吸收他们的优点,虚心的听取他们的建议、观点,并且踏踏实实的把这些建议、观点落到实处,改掉不良的行为习惯,早日成为一名优秀的中学教师。     

教育实习中师范生的心理障碍研究

教育实习作为师范生大学教育的一门重要课程,担负起师范生各种教育教学技能的教育工作,自然也给师范生带来许多的压力,造成许多的心理障碍,而这些心理障碍又会反过来影响师范生的实习效果。因此,研究师范生教育实习期间的心理障碍非常的重要,实习指导教师可以根据不同的实习生所遇到的不同的心理障碍,及时的给予心理辅导。让实习生在教育实习期间,能够顺利的完成实习任务,并且学到尽可能多得技能。     

培养英语师范生课堂观察能力的探索与实践

教师职业基本技能训练不仅是师范生见习、实习前的必要准备,也是师范学科的核心课程.敏锐的课堂观察能力有助于职业技能的培养.就英语师范生课堂观察能力薄弱的现状,探索并实践了一系列行之有效的培养英语师范生课堂观察能力的方法.     

师范生信息素养的评价和培养策略

师范生作为未来教师,其信息素养关系到基础教育的质量。本文将信息素养界定为运用信息系统和获取、处理、施效信息的能力,设计了师范生信息素养评价指标体系和调查问卷,并应用于某高校师范生的评价。结果表明,师范生信息素养四种能力不均衡,当前教育应予重视和解决。针对师范生提出了培养策略。     

试论师范院校的职业技能课程设置

师范院校专业必修课程包括专业知识与职业技能两类课程。但职业技能课程的设置存在课程设置不太科学、课时分配不太合理、技能训练不太充分等问题。产生问题的症结主要是对文化素质教育、师范院校发展和学校教育教学认识的偏颇。这无疑会影响教学质量和培养目标,因而必须尽快解决。为此,可在提高认识的基础上重点抓住增设与职业技能课程相关的边缘学科课程、增强“教学法”课程的教学功能、增加技能训练的教学活动等几个环节,使既有问题得以逐步解决,使课程设置形成科学系统,以保证教学目的和培养目标的实现。     

教育实习改革:师范生创新能力培养

围绕"三维教学目标和谐达成的教学设计"和"本土课程资源的开发和利用"两个中心展开教育实习改革,把训练师范生的教育教学能力与创新能力紧密结合起来.本文重点展示五个教育实习创新教学法的案例.     

化学师范生职业技能培养的探索与实践

职业技能培养是师范专业教学计划的核心目标之一．化学师范生职业技能培养包括了实验技能、教学技能和教学研究能力的培养三个方面．探讨化学师范生如何通过教育实习来提高实验技能、教学技能和教学研究能力,分析顶岗实习、置换培训模式的有效性、可行性,并指出在实施这项工作的过程中出现的主要问题及相应对策．     

发达地区师范生顶岗实习支教的探讨

浙江省配合农村中小学教师“领雁工程”培训开展顶岗实习支教工作,将农村教师执教能力提高和高校师范生教师教学能力的培养结合起来,取得了“双赢”实效之余,也暴露出诸多问题。系统反思顶岗实习支教实践过程中出现的倾向性问题,从操作层面提出求解策略,以期为全面和谐地推进顶岗实习支教工作提供决策支持。     

浅议非师范生教育实习之必备条件

针对非师范类大学生参加教育实习的活动，提出了应该具备教育学和心理学知识、专业知识和相关学科知识、切实可行的实习计划、解决问题的能力等多方面综合能力；并要求他们认准努力方向，精心准备，大胆实践。     

数学师范生教育实习状况的调查研究

通过调查问卷和访谈发现师范生教育实习的准备工作充分,但实习内容多样性有待完善,实习收获多但存改进空间,对教师职业也有了更新的认识。要提高教育实习效果,应在建立稳定的实习基地、调整教育类课程设置、注重师范生实践能力的培养等方面做更多工作。     

基于AHP-模糊综合评价的公费定向师范生信息素养评价研究

互联网+教育的快速发展对公费定向师范生的信息素养水平提出了更高的要求﹒本文先从公费定向师范生信息素养评价的现实背景出发,围绕信息意识、信息知识、信息能力和信息伦理4个一级指标详细构建了公费定向师范生的信息素养评价指标体系;再以湖南城市学院2017级和2018级公费定向师范生为实证研究对象,通过层次分析法对公费定向师范生信息素养评价指标体系的各项权重赋值;最后以模糊综合评价法作为评价模型,对公费定向师范生的信息素养进行分析与评价,获得了预期效果﹒     

强化实习教学环节，突出职业技能培养

实习教学是职业教育领域的主要组成部分,更是职业技能获得的主要渠道。那么,如何在实习教学过程中突出职业技能培养,则是职业类学校及其职业培训机构落实职业教育培养目标的关键所在,为此,我们必须强化认识实习、基本技能训练和生产实习三个基本环节。