论高师声乐教学中的几个辨证关系

针对山区高师院校多数学生声乐基础差,嗓音状况参差不齐等实际,本文从唱法之间的辨证关系、嗓音训练的辨证发展、速成性与科学性的矛盾三个角度阐明了歌唱方法的共性和灵活性。     

谈高师声乐教学的几点体会

新的教学大纲对音乐教育特别是声乐教学提出了更高更新的要求,同时也指出了高师声乐教学培养目标和专门音乐院校培养目标的区别.如何在新时代要求下发展好高师声乐教学,是非常重要的科研课题.就此本文谈谈对高师声乐教学的三点体会:理论、实践并重发展教学;大、小课相互结合教学;舞台实践、教育实习并重教学.培养出更符合现代中小学音乐教学需要的人才.     

对高师声乐课教学的几点思考

新的《全日制义务教育音乐课程标准》展示了一系列新的音乐教育理念,其推动着基础音乐教育的改革与发展,也呼唤着高师音乐专业从知识结构上调整充实。声乐课教学必须改变传统的、缺乏师范特色的教学现状,从强化理论教学,注重知识的多元化培养,突破唱法局限,加强艺术实践,加强民族声乐教学等方面积极探索,有效地发挥声乐课培养符合基础教育要求的音乐师资的作用。     

试论高师初级阶段的声乐教学

高师初级阶段的声乐教学首先应从声乐理论入手 ,让学生搞清楚歌唱器官的组成及发声原理 ,教学的重点是纠正歌唱的错误 ,如喊声、喉音、鼻音、抖声和沙哑声等。让学生尽快地步入正确的歌唱轨道 ,合理地驾驭声音在艺术世界里驰骋     

高师音教专业声乐教学浅议

高师音教专业声乐教学是培养学生掌握演唱和教学能力的重要途径,并对基础音乐教育有着直接的影响,因此,应从端正教学思想,重视教学实践入手,从教学的实际出发,认真研究教材,改进声乐教学,以确保高师音教专业声乐教学质量不断提高。     

试析高师声乐教学中的情感表现

现阶段,在素质教育观念的影响下,教师必须要明确学生的能力技巧,注重对学生舞台表现和自信能力的培养,由此可以看出,情感表现是高师声乐演唱的生命力。在高师声乐教学中,要想将作品中蕴含的思想情感充分表达出来,教师要引导学生正确理解作品、科学设置教学情境,提高学生的参与热情,拉近学生与作品之间的距离,产生情感目的,进而满足高师声乐教学的实际需求。本文主要针对高师声乐教学中的情感表现展开深入研究,重点阐述几点完善策略。     

增设声乐理论大课改革高师声乐教学模式

在高师声乐教学中，改革传统的教学模式，增设声乐理论大课，对学生进行系统的声乐理论教学，以清晰的理论指导学生的演唱实践，将有利于学生理论水平和演唱技巧的不断提高，把高师声乐教学提高到一个新水平。     

高师声乐课教改初探

高等师范院校现有的声乐教学应从课程设置、教学方式、教材内容等方面进行调整和补充,以适应新世纪的需要.     

扩招后高师声乐教学改革初探

针对扩招后高师的声乐教学,以质量为基石的高师声乐教学改革成为趋势,明确高师教学方向,确立高师音乐教育的位置,以学生为“本”,并丰富教学手段,最大程度地培养学生自我学习和教学能力,把高师的声乐教学质量提高到一个新的水平,为我国培养出具有高师特色的合格人才而努力。     

新形式下高师声乐教学之新思考

高师声乐教育要重视基础，突出基本技能、基本理论的教学，加强针对性和实践性的训练，遵循因材施教的重要原则，加强声乐教师自身歌唱能力的训练和个人艺术修养的不断提高，加强语言的表达能力和钢琴伴奏能力的训练，加强创新能力和科研能力的培养，从而达到提高教学质量的目的。     

高师声乐教学的弊端及其对策

;经济建设发展,提高了人们的生活水平,随着知识经济时代的到来,人们更加注重自身文艺素养的提升。声乐素质是人们综合素质的重要组成环节,为了满足人们关于文艺素养提升的需要,我们要进行声乐模式的更新,以满足人们的物质文化需要。声乐素质的提升,离不开声乐教师的教学,为了保证学生文艺能力的提高,教师要进行声乐教学方法的更新,以提升声乐教学课程的教学质量。     

我国高师声乐教学法初探

高师声乐教育担负着培养中、小学音乐师资的重任,为适应我国国民素质教育发展需求,要突出高校声乐教学的“师范性”、“实用性”。本文对高校声乐教学法改革的目标和方向,以及开展声乐“大课”教学法进行探讨,以期探索出一条适应高校声乐教学发展的路子     

浅析高师声乐人才培养模式

高师声乐教学以培养高素质的音乐教师为目的,其人才培养应适应新课标下对基础教育的改革发展形势,转变传统的音乐人才教育观念,让学生掌握规范的演唱技巧和正确的演唱方法的基础上全面提高学生的专业知识水平、专业声乐素养及相关学科知识水平。在高师声乐的教学中,应根据当下基础音乐教育要求,不断的改革教学方法,创新教学模式,培养出专业技能强,知识面广的综合应用型人才。     

艺术嗓音医学与高师声乐教学

艺术嗓音医学是20世纪60年代新兴的建立众多学科基础之上的一门综合性学科,事实证明,它以各种科学手段解决了声乐艺术自身难以解决的众多难题,它的出现无疑也给声乐教学带来了前所未有的变革。高师声乐教学要发展,必须重视艺术嗓音医学的科学研究工作,艺术与科学的“合流”是音乐教育发展的必然趋势。     

如何正确处理声乐教学过程中的技艺关系浅谈

声乐作为一门艺术,是表演者通过对歌唱语言的运用,将人们心中的情感完美表现出来的一种形式,而声乐课程则是将音乐、情感及语言融为一体的一种教育方式。在声乐教学过程中,教师一味追求演唱技术,忽视曲目的艺术性,导致学生在声乐表演中只是进行机械的歌唱,出现艺术与技术脱节的现象。本文就如何正确处理声乐教学过程中的技艺关系进行了详细探讨,并提出相关建议。     

以民歌教学为主要内容的高师声乐小组课初探

传承民歌、弘扬民歌、发展民歌是振兴中国民族音乐的重要内容，在高师声乐小组课中通过感受民歌、探究民歌，表现民歌三方面教学，提出以民歌教学为主要内容的高师声乐小组课模式的可行性及现实意义。     

试论甘肃省地方高师改革和发展中的几个重要关系

目前,地方高等师范院校在市场经济的形势下,将面临一系列问题,有外部的,更有内部的。如何使其更好地适应当前形势,走出困境。本文试就从学校与地方、教学和科研、普通教育和成人教育等六个方面做了较全面、概括地论述与建议,有值得参考与借鉴的地方。     

声乐教学中应注重的几个问题

在声乐教学中,教师对声乐作品的分析、注重阶段性声乐教学的重要性以及课堂上对学生心理因素的调控对声乐教学的效果产生着积极的影响,是声乐教学中应注重的问题。