面向21世纪中学数学教师继续教育课程设置探析

设程设置与要求是中学数学教师继续教育工作的核心,对设置的课程如何理解与施教,从课程论、教学论与创新教育等角度进行了探析。     

中学数学教师继续教育效果的调查及分析

从教师专业发展的角度，对在职进行继续教育的中学数学教师进行问卷调查和访谈，从中看出一些问题，得到一些启发：继续教育应着眼于教师各方面素质的提高；要注重教师的自我更新意识；继续教育应与职前教育、入职辅导结合起来。     

论中学数学教师继续教育的课程标准

本文通过分析目前中学教师的现状，论述了中学教师继续教育的必要性，着重探讨了具有中级各称的中学数学教师继续教育的课程标准。     

中小学教师信息素养提升课程开发策略研究

在信息化时代，中小学教师的继续教育培训在改进教学方面扮演着重要的角色，但是用于教师信息素养提升的课程开发遇到很多问题。本文从信息素养的概念界定，教师教学中与信息素养相关问题模型的建构、问题解决策略、问题解决的信息技术实现等方面，对信息素养提升继续课程的开发进行了反思和探究，力图形成课程开发框架，并对继续教育的课程开发提供帮助。     

中学数学素质教育呼唤教师的继续教育

从中学数学教育现状与21世纪数学教育的前景入手,揭示现阶段中学数学应试教育的种种弊端。面向未来,数学教育要适应现代科技社会发展的需要,必须深化改革,实施数学素质教育。加强教师继续教育工作,迅速提高教师的素质已是实施中学数学素质教育的必然要求。     

初中物理教师继续教育课程探讨

继续教育是对已取得教师资格的在职教师进行以提高政治思想、师德修养、教育理论、教育教学能力为主的目标培训．继续教育与学历教育相比，具有不同的特点，对课程的设置也有着不同的要求．我认为对物理教师继续教育的课程设置应体现以下3个方面的特点：1．层次的高水平；2．知识面的广延性；3．知识的实用性．1知识层次的发展4大力学是在普通物理学的基础上，将其分类进行更深刻的研究．量子力学是以量子的观点，数学物理的方法对物质分子、原子的结构进行更细致的计算，弄清分子、原子的层次结构，而原子物理只是其中的几种结果．电动力学…     

学校艺术教育教师队伍继续教育的培训课程体系的研究——常州市中学美术教师继续教育课程纲要的编写

常州市的教育注重高位均衡发展,在教育部实施的中小学教师继续教育的工程中,是首批确定的国家级中小学教师继续教育实验区之一,为在建构经济发达地区的区域性教师继续教育课程体系方面不断探索新理念与新趋势,常州市教育为提高教师素质,教师终身专业发展之际,组织了常州市专家学者为本市教师的继续教育编了各科教师继续教育的课程纲要,本人负责并撰写了常州市初中、高中美术教师的继续教育课程纲要部分,本课程纲要是初中部分,主要是根据以下一些方面来研究编写的。     

关于提高数学教师综合素质的探讨

基础教育课程改革要求全面提高教师的综合素质.目前中学数学教师在教育观念、相关专业知识及自我更新意识方面还需要进一步加强.笔者通过对中学数学骨干教师的培训,提出中学数学教师应更新观念,不断完善自我;练好内功,提高综合素质的建议.     

中学数学教学研究课程改革的实践探索

以提高学生中学数学教学能力为目标的《中学数学教学研究》课程的教学面临着严峻地挑战，本文从教学的角度出发，紧密联系中学数学的教学实际，对该课程的改革进行了探索，为培养合格的中学教学教师贡献力量。     

藏族地区中学数学课程建设的思考

通过分析藏族地区现行中学数学课程存在的问题，指出了藏族地区中学数学课程建设必须考虑的主要因素，并给出了相应的对策．     

基于数学新课标的高师数学教育课程改革研究与实践

基于基础教育数学课程改革对中学数学教师素养提出的新要求,在对高师院校数学教育课程实施现状调查与分析的基础上,以新视角和高观点对高师数学教育课程内容进行创新,构建了适应基础教育数学课程改革与数学教师专业发展的高师数学教育课程体系,具体措施有:1)改变高等教育与基础教育脱离的局面;2)优化数学与应用数学专业教师教育课程体系;3)全面更新数学与应用数学专业教育课程的内容;4)实现多种教学方法的灵活应用;5)完善数学与应用数学专业教育课程的评价体系.并从课程结构、课程内容到课程教学等多方面进行了改革和实践,实现了高师数学教育课程与基础教育数学新课程的紧密结合.     

高师院校数学课程与教学论课程如何应对当前基础教育改革

数学新课程标准引发的教育改革给师范院校提出了新的挑战,从而使培养中学数学教师的高师数学教育中重要的、有特色的课程—数学课程与教学论(简称"数学教学论")面临了新的挑战.本文主要通过课堂教学、听课、调研等方面对当前"数学教学论"课程教学中存在的主要问题作以分析,提出相应的改革措施,介绍了以积极应对基础教育课程改革的方法.     

对宁波市农村初中学校体育现状的调查与分析

通过对宁波市农村初中的体育场地、器材设备、教师数量、年龄结构、学历、男女教师的比例、体育课程设置、体育课外活动和校内体育竞赛等现状进行分析研究。探讨影响宁波市农村初中学校体育向更高水平和层次发展的主、客观原因,提出一些合理化建议,以期对各农村初中学校体育的进一步发展起到一定的借鉴作用,为政府职能部门提供发展学校体育决策的客观依据。     

基于中学地理课程改革的高师地理教育专业教学改革研究

我国中学地理课程改革有利于推进高师地理教育专业教育、教学的改革.通过资料分析与文献研究方法,对建国后我国中学地理课程改革进行了系统的研究,总结出了目前我国中学地理课程改革的主要特征,并对高师地理教育专业的教学提出了要转变教学观念,改善课程结构,注重对师范生进行综合能力、实践教学观、技能教学观的培养,加强师范生乡土地理、信息技术知识教育等方面的建议.     

浅谈大学数学与新课标下高中数学的接轨

随着高中数学教材在新课标要求下改革的全面进行和大学教育走向大众化教育的趋势展开,为了进一步提高大学数学的教学质量,对影响大学数学与中学数学顺利衔接的一些因素进行了分析,在分析这些因素的基础之上提出了更好做好大学数学教学工作的措施与方法。     

阜阳高中数学教师知识结构调查分析

国家高中数学新课程内容较之过去发生了较大的变化．现任高中数学教师知识结构是否与新课程内容相适应,直接影响到新课程实施的效果．为了对此问题有一个较为明确的认识．我们对本市几所重点高中的数学教师进行了抽样调查．对其结果进行对比分析,数据显示大部分现任教师的知识结构与高中新课程内容有一定的差距．因此中学教师应通过各种方式进行学习提高．教育有关部门应为他们提供有力的学习平台．高师院校的数学系也应为他们的学习提高提供帮助和支持．     

反思初中数学课堂情境创设的误区

随着新课程改革的推进,越来越多的一线教师开始重视教学中的情境创设．但在实际教学中,有不少教师对情境创设还存在一些认识上的误区,使其失去了应有的价值．通过对初中数学课堂情境创设案例的分析,反思当前情境创设的常见误区,供借鉴．     

新课标下高师数学教育学课程实施若干问题的思考

又一轮高中课程改革于2008年秋季即将实施,而高师数学教育学与高中数学新课程出现了脱节。分析了数学教育学课程实施中存在的问题,提出了新课标下数学教育学课程的实施建议。     

高等师范院校“小学数学教学论”课程教学改革探讨

"小学数学教学论"是本、专科小学教育专业的核心课程,基础教育数学课程改革对小学数学教师素质提出了新的要求,现行的"小学数学教学论"教学已明显滞后,本课程的课程教学改革应该在教学内容、教学方法、教学实践、考试评价等方面进行探索。     

关于一次同余式的解法

文章给出了一次同余式的几种不同解法,可为学习数论课的数学专业学生及接受继续教育的高中数学教师提供参考。