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通过研究学生数学思维品质和数学自我监控能力之间的关系表明,学生的数学思维品质和数学自我监控能力关系之间存在着显著的正相关性.明确两者之间的关系,有利于在高等数学教学中有意识的培养学生的数学思维品质和数学自我监控能力,从而促进学生的整体素质获得全面、和谐的发展. 相似文献
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在数学教学中培养学生良好的语言习惯,掌握规范的数学语言,是提高思维素质的关键,文中概述了数学语言的形成及其特征,揭示了数学语言对数学思维的制约关系。 相似文献
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数学教学不仅仅是为了让学生掌握一种重要的"工具"或"方法",而主要是让学生掌握一种崭新的思维模式,通过阐述数学文化对于大学数学教学的重要意义,探索在大学数学教学中加强数学文化渗透的途径。 相似文献
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唐煌 《阜阳师范学院学报(自然科学版)》1999,(2)
在古希时期已经提出关于数学文化素质教育问题,在当前的数学教育中更应该重视数学精神、数学思维、数学方法以及数学美对于学生的熏陶与影响。这样,不仅可以提高学生学习数学的兴趣,而且有利于优良思维品质的培养。 相似文献
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数学教学就是指数学思维活动的教学,对数学思维的研究,是数学教学研究的核心,因此,在数学教学中如何发展学生的数学思维,培养学生的数学思维能力特别是在要求素质教育的今天是一个广泛而更值得探讨的课题。该文就在数学教学中对学生数学思维能力的培养进行了探究,并提出了自己的观点。 相似文献
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张桂芝 《辽宁师专学报(自然科学版)》2003,5(1):12-13
数学教学不仅要使学生系统地掌握数学基础知识和技能,还要培养学生思维的灵活性、批判性主动性、探索性和创造性等数学思维素质,掌握其规律和方法,提高分析和解决问题的能力. 相似文献
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数学是思维活动的产物,因此在大学高等数学学科的教学过程中,应该始终遵循把培养思维能力作为重点的原则,不断从培养归纳总结能力、逆向思维能力、创造思维能力几方面探索具体有效的教学方法,达到提高学生思维能力的目的。 相似文献
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金守强 《沈阳师范大学学报(自然科学版)》2000,18(1):74-76
物理教学直接关系到学生的科学素质、科学思维方法和科学研究能力的培养,科学的教学方法是完成教学任务、实现教学目的关键.通过对“发现法”在物理教学中的实施,阐述“发现法”在物理教学中可行性和科学性. 相似文献
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"建构主义学习"教学法在体操教学中的运用 总被引:2,自引:0,他引:2
随机抽样对试验组与对照组分别教学,结果显示:运用"建构主义学习"教学法的实验组与对照组常规教学效果有显著差异。证实了"建构主义学习"理论适用于体操教学特点,有助于调动学生的主动性,加深学生对动作的理解,有利于体操动作技术的形成。 相似文献
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外语教学模式与学生学习过程 总被引:2,自引:0,他引:2
佘佩圆 《江西科技师范学院学报》2004,(2):116-118
学生的主体语言实践活动是外语教学的核心,学生的语言实践活动本质上是一个学生主动参与语言活动的过程:因此,在外语教学中应凸显“是什么”的发现学习教学模式,使学生在发现学习中获得参与语言实践的机会,从而获得相应的语言能力,同时,学生的个体潜能也能得以自由发展。 相似文献
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音乐教学的首要任务是培养学生对音乐的兴趣。在歌剧赏析的教学过程中,笔者总结出:“幽默教学法”、“多媒体教学法”、“双向互动法”;通过和传统的“单向灌述法”作以比较,更具创造性和个性化,大大的激发了学生的学习兴趣,使学生从“被动”、“单调”、“乏味”的接受音乐知识,变成了主动参与赏析乐曲的驾驭者。 相似文献
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提高教学效果是教学的重要环节。在邓小平理论课教学中,本文结合医校特点,研究学生思想动态,进而促进教学改革,提高教学效果,为邓小平理论课教学改革积极探索一条新路。 相似文献
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张道好 《安庆师范学院学报(自然科学版)》2009,15(2):94-95
“计算机网络技术”课程具有很强的实践性,为达到良好的教学效果,在教学过程中一定要设计合理的实验内容,结合理论讲授,才能提高学生的学习兴趣,强化学生的动手能力。 相似文献
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音乐欣赏公选课教学初探 总被引:1,自引:0,他引:1
高宇哲 《长春师范学院学报》2009,(3)
音乐欣赏公选课是为全面提高学生的素质而开设的,是提高学生音乐兴趣、培养学生音乐审美能力的重要手段。利用音乐欣赏这一特殊的艺术形式,根据因材施教的原则,从教学内容、教学方法等方面入手能够有效提高当代大学生的音乐欣赏能力。 相似文献
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高校心理咨询只能解决少数学生的心理问题,大面积的心理预防与心理指导只能借助于心理健康教育;结合学科教学与"心理危机干预理论",提出了大学生心理健康教育的"教学干预"与"教学干预策略"即:人格引导,引领大学生"人格建构";目标激励,激发大学生"自我实现";超越自卑,帮助大学生"建立自信";兴趣切入,促使大学生"快乐学习";体验成功,促成大学生"自主学习";尝试创新,教会大学生"发现学习".从学科教学的角度,将心理能力训练与学科知识学习结合起来,有效地促成大学生的个性与能力协同发展. 相似文献