渗透科学人文,构建科学精神

培养学生的科学素养,构建学生的科学精神是小学科学教育的主要目标。而笔者通过观察发现,先行的小学科学教材中有很多科学人文的素材,这是一笔宝贵财富。那如何渗透科学人文来构建科学精神呢?本文从“用‘人文’求真——相信事实、尊重证据,科学真情为支柱;用‘人文’求善——尊重学生、珍惜生命,个性发展为目标;用‘人文’求美——欣赏自然、和谐相处,合作交流为探究”三方面进行阐述,构建起学生“真”、“善”、“美”的科学精神。     

浅谈中学生怎样学好物理

物理是一门比较难学的自然科学，光靠死记硬背是学不好的，如果你只把物理公式一字不差地背下来，出个题目还是照样不会做。那么，如何学好物理呢？首先就是要敢于吃苦，要珍惜时间，要不屈不挠地去学习。要树立信心，坚信自己能够学好这门课程，坚信“能量的转化和守恒定律”，坚信有几分付出，就有几分收获。     

语文教学培养学生创造性学习的方法

孔子说:“学而不思则罔,思而不学而殆”.在语文教学中,教师不仅要帮助学生获取知识,提高能力,而且更应注意培养学生进行创造性学习的方法,从而启发学生进行独立思考,逐步使学生养成良好的学习习惯.在课堂教学中,教师可以对一些关键性的问题组织学生进行争辩,不仅使真理“愈辩愈明”,而且在争辩中激发了学生创造性学习的兴趣.如在《草船借箭》这一课中,面对学生的质疑:“我觉得课文中的‘借’字用得不恰当,因为‘借’是要得到别人的同意,诸葛亮没有得到曹操的同意,不是‘借’箭,而是‘骗’箭”.教师应该抓住这个     

让“真我”在作文中飞扬

探究学生喜欢张扬个性但作文中又失去真我的原因:一是“应试教育的‘抗’创新”,二是“教师思想‘鲜’创新”,三是“学生思想‘惧’创新”。教师指导学生写“真我”作文的有效方法:一是要引导学生在生活中寻找“真我”,二是在作文训练中要关爱“真我”,三是要注重学生做人与作文的“真我”和谐统一。     

一……就……

正语文课上,斑马老师说:"同学们,这节课我们要学习用‘一……就……’这个关联词来造句。哪位同学能先来造一个句子?"小猴站起来,说:"小花猫喜欢一个人玩玩具,别人来玩他就会生气。"斑马老师问:"小猴的句子造得对不对呀?"小猪说:"小猴造得对。他把关联词全部用上了,而且句子也合理,不是病句。"小松鼠说:"小猴造得不对。因为这里的‘一’是‘刚刚’的意思,而不是数字‘一’的意思。"     

节俭要从我做起

人们常说：勤俭是一种美德。可我一想起自己,就感到阵阵脸红……记得小时候,每次吃饭时,我总是弄得桌底下到处都是饭粒。外婆心疼地唠叨：“看你吃饭,每次像是在‘种’饭。粮食再多也要珍惜啊!勤俭节约是人的美德啊!”那时侯,我还不懂事,对外婆的话总是不以为然。     

浅谈中学生怎样学好物理

物理是一门比较难学的自然科学,光靠死记硬背是学不好的,如果你只把物理公式一字不差地背下来,出个题目还是照样不会做.那么,如何学好物理呢?首先就是要敢于吃苦,要珍惜时间,要不屈不挠地去学习.要树立信心,坚信自己能够学好这门课程,坚信"能量的转化和守恒定律",坚信有几分付出,就有几分收获.     

朴素·清新·淡雅……——小谈普希金的语言

高尔基说:“文学的第一个要素是语言”,“语言是事实的骨骼、筋肉、神经,皮肤”,“文学家的工作是很艰巨的:写人的故事并不单是‘叙述’而己,而是用语言来勾画人,就象用毛笔或铅笔给人画像一样。”从高尔基这个语言大师所说这些话中,可见,语言在文学中的地位是很重要的。语言是组成文学的一种材料。没有语言,就无法进行创作。好象搞建筑一样,没有建筑材料,就无法进行建筑。诗人普希金对语言是非常重视的,他一生做了两件极其艰巨的工作。一件是确定现实主义在俄罗斯文学中的支配地位,另     

朗读指导=朗读心情？

前不久经常外出听课,发现在课堂朗读训练中有些老师不约而同地这样指导学生朗读——学习《一夜的工作》,教师问：“你能读出热爱周总理的心情吗？”学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》,教师问：“你能读出‘我’伤心的心情吗？”学习《盘古开天地》,教师就问：“把我们崇敬老祖宗盘古的心情送进课文里去读出来,好吗？”……此类要求不一而足。     

“英帝国”、“英联邦”、“英镑区”

英国是世界上最早的殖民帝国之一,在十九世纪后半期,它占领了比它本土大一百五十倍的殖民地,因此它常自(言羽)为“日不落帝国”。但到最近三十年来,英国许多官方、半官方和非官方人士越来越多地用“英联邦”或“联邦”来代替“英帝国”一词了。实际上,这三个名词没有什么区别,而所以要这么巧立名目,只是因为:“‘帝国’是和永不可宽恕的政治罪名‘帝国主义’联系在一起的,改用‘联邦’一词在政治上可以稍为减少一     

会计双语教学师资选拔和培训初探

在会计双语教学中，师资是其中重要的因素，因此，必须注重师资的选拔和培训。选拔要注意专业和外语并重，注重教学方法，建立合理的教师年龄结构。培训应该遵循“学历教育与在职培训并重，‘引进来’和‘走出去’齐抓”的原则，也就是说通过学历教育，在职培训、师资共享、教学交流等形式来提高会计双语教师的品质。     

怎样在英语教学中实施素质教育

当今教育界已明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”。为适应改革开放和国民素质教育的需要,英语教师不仅担负着传授英语知识,培养能力,开发智力的智育任务,而且还要促进学生全面发展的德育任务。要把教书和育人统一起来,把思想教育渗透到英语教学中去,使学生学好英语的同时,思想上也受到良好的影响。因此,我认为中学英语教学的素质教育应从两方面着手———学生的英语素质和思想道德素质。一、激发兴趣,培养能力,是素质教育的核心兴趣是最好的老师。有了兴趣,就有了强烈的学习动机和不断增长学习热情…     

童言无忌

句式对于造句,小稚童还是没有掌握。一天,等邻居家上小学的小华姐姐放学后,他专门去请教她“如何造句”。小华告诉他 :“我教你一种万能句式,不论什么词都能用它来造句。”“什么是‘万能句式?’”小稚童不解地问。“比如,你妈妈让你用‘勇敢’造句,你就可以说:‘妈妈让我用勇敢造句,我想了半天也没想出来。’”小华得意地说。“这,……”小稚童更摸不着头脑了。—规律使人方便,但也害人。小华教小稚童的万能造句法可以说找到了一种造句的“规律”,可以不动脑筋地造出各种句子来,但它却给孩子贯成了坏毛病,一利而百害。其实,这种现象无不存…     

浅析丰子恺的“绝缘说”与“同情说”

“人生艺术化”是丰子恺艺术观与审美观的精髓，本文通过分析丰氏“绝缘说”“同情说”来探讨丰子恺以‘绝缘’为径、以‘同情’为要的“人生艺术化”美学建构     

“职业教师”的双重职业特性

正确认识职业教育的专业技术教师(以下简称“职业教师”)的职业特性是非常重要的,因为它直接关系着职业教师应具备的素质要求,任职资格、新师资的培育、在职教师的进修方向等等一系列理论根据问题,故我们提出职业教师的职业特性这一命题。 一、职业和教师职业 所谓职业,《中国劳动人事百科全书》这样解释:“(1)从一般意义上,指劳动者能足够稳定从事的并赖以生活的工作。在此意义上,‘职业’与‘工作’、‘岗位’等概念近乎同义,比如‘工作介绍所’也称‘职业介绍所’。(2)从社会学角度,指劳动者足够稳     

如何培养学生学习物理的兴趣

学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。     

使学生真正成为学习的主人——“三角形的分类”的教学案例

三角形的分类是三角形的认识中的重要内容。以往的教学活动只让学生根据教师的提问、示范,进行观察,比较、操作、分类,亦步亦趋完成知识教学,学生参与缺乏积极性、自主性、创造性。弗赖登塔乐曾说:"学习数学的唯一正确方法是实行‘再创造’,也就是由学生本人把要学的东西自己去发现人或创造出来。教师的任务是引导和帮助学生去进行这种‘再创造’的工作。"因此,在本节课的学习活动中,教师变教为探,引导学生主动参与到学习活动中,通过动手实践,自主探索,合作交流等学习方法来获取新知。     

优化课堂教学,培养中职生化学学习的兴趣

中等职业学校的化学课程是中职学生学好专业知识、掌握专业技能奠定良好的基础,也是培养学生学习能力和创新精神,提高学生文化素养的基础学科。优化课堂教学,是激发学生学习化学兴趣的关键。教师要改进教学方法,运用新奇的教学内容、妙趣横生的实验、多样化的教学手段、准确巧妙的教学语言来调动学生学习的积极性,启迪学生思维,提高教学质量,达到预期的教学效果。     

运用简单方法化解高等数学中的复杂问题

在理工专业的学习中,经常要运用高等数学这一工具。虽然有些同学对专业知识理解的较好,可往往对数学知识掌握的不是很清楚,使问题变得棘手或束手无策。可见,高等数学的学习对高等院校理工专业来说是一门非常重要的基础课程。学习高等数学课程就是要掌握其基本概念、推理计算和相关应用。要学好这门知识除了学生的刻苦钻研,更重要的是教师在教学和课程的学习中探讨更好的学习方法,使高等数学的学习变得简单,易于学习者所接受。     

小学语文发现法阅读教学新探——以《山沟里的孩子》为例

在课改深入发展的今天，学会学习、学会合作、学会创新、学会生存，是广大教育工作者及教师思考、研究的重要课题之一。生本教育理论认为：“教师的导，应当把精力放在设计‘先做后学’、‘先会后学’的过程上。”“当教师把一个任务交给学生，就是对他极大的信任，这本身就会带来开拓感和成就感。”皮亚杰理论也认为：儿童自我发现的东西才能积极地被同化，从而产生深刻的理解。布鲁纳也指出：“认知是一个过程，而不是一个结果”。