对中学生心理健康教育的思考

介绍了中学生心理健康教育的重要性，从学生自身的因素、家庭、学校、社会等方面分析了影响中学生心理健康的因素以及进行心理健康教育的方法与途径。     

心理健康在中学体育教学中的干扰因素

中学生的心理健康越来越受到社会各界的重视,而学校体育本着健康第一的指导思想,在体育课中进行心理健康干扰因素,能更好的维护中学生的心理健康和提高他们的心理素质。     

荆州城区单亲初中学生心理健康现状调查分析与对策

＂近年来,我国中学生心理疾患发病率呈直线上升趋势。单亲的中学生表现尤为突出,目前55%的单亲中学生具有心理异常表现,其中8.3%的单亲中学生存在抑郁症、恐怖症、强迫症等心理疾病。＂以上调查结果表明我国中学生的心理问题有逐年上升的趋势,心理健康状况不容乐观,令人担忧。荆州城区单亲中学生的心理健康现状如何呢？和双亲中学生有什么差别呢？本文在对荆州城区部分中学生进行心理健康状况调查之后,对学生心理健康提出许多指导意见,为学校,家长和有关方面提供一些必要的参考。     

初中生物教学中心理健康教育的渗透

中学生由于学习任务的繁重、校园生活的不适、人际关系的处理不当、学习成绩的不理想、升学择校的窘境等原因，产生了一些令人关注的心理健康问题。课堂作为学校教育的主要渠道，当然应将心理健康教育贯彻到课堂教学中。本文针对在生物教学中渗透心理健康教育问题提出了以下四个方面：尊重每一个学生，创设积极的课堂心理氛围；充分挖掘教材内容，渗透心理健康教育；开展生物实践活动，积极渗透心理健康教育；改进教学评价，促进学生人格完满发展。     

地震灾后中学生心理健康发展的体育干预作用机制研究

采用统计分析和问卷调查的方法,对2 628名汶川地震灾区中学生积极参加体育锻炼与心理健康发展间的关系进行跟踪调查和相关数据的采样分析.结果显示:与全国中学生心理健康水平常模比较,地震灾区中学生抑郁、躯体化、恐怖焦虑、强迫症状和精神病性等5个因子的得分高于全国常模;偏执和人际关系的得分低于全国常模;影响灾区中学生心理健康水平调节的主要因素为心理辅导、体育锻炼、异地疗养、社会援助和自我调节.以系统性和规律性的课外体育锻炼和体育教学为主的体育运动干预,对灾区中学生心理健康发展具有积极的促进作用,体育锻炼在地震灾后学生心理恢复中发挥着重要作用.     

福建省中学生网络成瘾与心理健康关系研究

采用《中学生网络成瘾量表》和《心理健康诊断测验》对福建省10所中学2113名学生进行调查。结果显示:网络成瘾中学生的心理健康水平显著低于非网瘾中学生,学校等教育机构必须结合中学生性别、年级和心理健康的特点,有针对性地引导其正确使用网络。     

中学生心理健康与家庭状况的关系

选取普通中学和重点中学的328名学生为研究对象,对中学生心理健康及其与学生家庭状况的关系进行了测查。结果表明,中学生心理健康与是否重点中学有显著的差异,同时在性别上也存在显著差异。总体上重点中学好于普通中学,女生好于男生。中学生心理健康与家庭经济、居住状况及父母职业、受教育状况无明显相关,但与父母婚姻状况有显著相关,婚姻越幸福,中学生心理健康状况就越好。     

对学习怠倦心理的探讨

当前,中学生心理健康问题受到社会各界的普遍关注,中学生心理健康教育迅速成为教育热点。其中,“高中生学习怠倦心理”得到人们的认同。本文分析了高中生学习怠倦心理的成因、危害等几个方面的问题,并从学生自身、学校与教师、家庭与社会几个方面提出了相应的调整策略。     

苏州市中职生心理健康状况及教育策略

采用王极盛编制的《中学生心理健康量表》对苏州市426名中职生进行问卷调查，结果显示：苏州市中职生心理健康状况总体较好，但在学习、学校适应和情绪稳定方面存在问题；男生比女生更偏执；一、三年级学生心理健康状况比二年级学生差。对以上结果进行了分析，并提出了有针对性的教育策略。     

济南市某中学学生心理健康与网瘾关系调查

本文采用中学生心理健康量表和网络成瘾量表,用spss软件对济南市某中学学生进行调查分析。结果得出中学生的总体心理健康状况良好,男女生在心理健康某些因子上的差异有显著性,心理健康程度与网络成瘾之间有较高的相关,其中学习压力、焦虑两个因子能较好的预测网络成瘾。     

析中职体育对学生心理健康的影响及发展模式

在经济和社会飞速发展的今天,我国学生心理健康问题越来越突出,中职学生也不例外。《体育与健康课程标准》中,将体育学习目标分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域,并将每一个学习领域细分为若干个水平目标。《体育与健康课程标准》把心理健康作为重要的学习领域,第一次明确地写入学校体育课程教学目标,体育锻炼促进学生心理健康的功能日益受到关注。文中通过中职学生的心理现状、体育对心理健康的教育功能、现阶段中职体育的授课模式等几个方面进行分析,探讨中职体育教学改革发展的模式。     

中学生心理健康教育与体育教学

"健康第一"是体育与健康课程的指导思想.健康包括身体健康、心理健康和良好的社会适应能力.那么在体育教学中怎样进行心理健康教育是体育教师一个重要课题.本文从中学生学生的心理特征及常见的心理健康问题入手,探索如何在体育教学中加强中学生的心理健康教育.     

技工院校学生心理健康状况调查分析

目的:了解技工院校学生心理健康状况,以便有针对性地开展心理健康教育工作;方法:采用症状自评量表(SCL—90)对韶关市技师学院512名学生进行调查;结果:技工院校学生心理健康状况不容乐观,但比中学生常模要好,男女生在抑郁、焦虑、精神病性三个因子上存在差异,技工院校学生群体易发的一般心理问题是人际关系敏感、强迫、抑郁、偏执、恐怖等;结论:技工院校学生中存在不同程度的心理健康问题,需有针对性地开展心理健康教育,才能提高他们的心理健康水平。     

关于初中学生心理健康综合测验卷个案分析

中学生心理健康问题是教育界和全社会的热点、焦点。现代社会十分复杂,价值观多元化,家庭不稳定．以及各种社会思潮无不影响着广大中学生的健康成长。本文针对中学生心理健康的一些问题进行调研,试图探明初中学生的心理健康状况,找到解决某校学生心理问题的方法。     

心理健康教育与高校体育教学改革探讨

论述学校体育对学生心理健康的影响，从教学目标、教学内容、教学形式、考核方式等几个方面提出了促进大学生心理健康的有效方法。     

对裕固族地区中学生心理健康状况研究

目的:了解裕固族地区中学生的心理健康状况及差异.方法:采用SCL-90量表对453名裕固族和汉族中学生进行了心理健康状况测评并与常模比较.结果:发现汉族中学生的得分总水平略低于常模;而裕固族则高于常模;县城高于农、牧区;汉族男、女生间无明显差异,裕固族女生高于男生.结论:应针对边远地区和稀有少数民族地区学生,存在着的民族、城乡、性别等心理健康上的差异问题,采取相应的预防措施.     

在思想品德课中贯彻心理健康教育

思想品德课是德育的主渠道,对学生进行必要的心理健康教育,使他们有一个良好的心理状态,是思想品德课教学的重要内容和任务。对学生进行心理健康教育,主要包括:培养学生乐观而稳定的情绪,培养学生良好的人际关系,培养学生健全的人格,培养学生较好的社会适应能力.努力消除学生的心理障碍等。同时,对中学生进行心理健康教育,需要坚持针对性.科学性.主体性原则。     

健康心理——少年全面发展的源动力

本文通过我校七至九年级12个班的近600名学生心理健康现状抽样访问调查。结果显示,中学生的心理健康问题不容乐观。少数学生表现出更多的心理问题,诸如不同程度的焦虑、羞怯、逆反、交往障碍、意志品质不成熟等。而影响农村中学生心理健康的主要因素来自社会、学校和家庭。因此,开展心理健康教育,塑造具有健康心理的21世纪劳动者是学校也是全社会共同的责任。     

温州市大中学生心理健康问题测查报告

本研究对温州大、中学生的心理健康状况进行测查分析，发现心理健康问题以焦虑、强迫性、人际关系敏感最为突出。初中、高中、大学三阶段存在着明显的年级间差异，各测查项目年级间差异的表现各不相同，总体上以三个阶段的交接过渡年级问题最为严重。除妄想和恐惧等个别项目外，三个阶段学生心理健康状况不存在性别差异。重点学校的学生表现出较好的心理健康状况，与非重点学校的学生存在着显著的差异。     

把握教材 有效实施心理健康教育

当代中学生可以说是一个庞大的心理健康状况欠佳的社会群体。据调查表明：全国精神病患病人群中，中学生所占比例为50％以上，而贫困山区学校的学生由于家长各方面的素质偏低，近年来留守学生、全日制寄宿学生的大量涌现，更容易出现诸如胆怯、焦虑、苦恼、烦闷、自卑、自私，嫉妒、不合群等心理不健康的表现，甚至导致少数学生走向违法的道路。