论外语教学中的“准确”与“流利”问题

在外语教学中，课堂上既要注重语言“准确性”，也要注重语音“流利性”，究竟侧重于前者还是后者，历来是个有争议的问题，本文阐述了不同的教学流派所持的两个截然不同的观点，并指出了将二者有机结合起来运用到外语教学中的可行性和必要性。     

英语口语流利性与准确性的教学研究

本文从口语流利性定义的界定出发，基于三种口语流利性指标，先分析影响少数民族预科学生口语流利性和准确性的主要因素，继而提出对策，以期有助这些问题的解决。     

口语流利性的界定

口语是语言交际的主环节。作为语言输出的一种手段，口语在表达思想、传递信息、相互沟通方面起决定性作用。外语学习者追求口语的流利性；根据Webster’s Third New International Dictionary，流利性是指流畅、从容、迅速。而外语学习者多在口语流利产出中显得吃力。到目前，国内外已有许多学者就口语的流利性进行了大量研究，也取得了一些重成果（Leeson，1975；张文忠，吴旭东，2000）。但是，如何界定和测量口语流利性在不同学者间还存在争议。本文将回顾和归纳口语流利性的不同界定，并从语言的功能角度提出界定和测量口语流利性的新方法，以期对外语学习者及研究者在口语和口语研究中得到启示。     

流利领先法与英语阅读教学

＂流利领先＂英语教学法是近年来比较流行的一种教学方法。它注重读、写和说的流利性,把流利的阅读放在教学的第一位,在写和说的训练中,流利放在正确之前。通过实验发现：流利流行阅读法能很好地调动学生英语学习的积极性和主动性,有效地提高学生的英语水平以及综合运用英语语言的能力,增强学生学习英语的兴趣和英语写作的自信心。     

论语言表达中的流利性与精确性

论述了流利性与精确性两个相对性相关概念属性及其对阐释语言表达的基本概念。认为在语言表达中相对性对理解流利性与精确性起到双重作用。     

交际过程中概念流利缺乏和多样性缺乏的隐喻性分析

二语学习者在交际过程中体现的概念流利的缺乏和多样性的缺乏分别由Danesi和文秋芳提出,对两者的解释都超出了语言范畴本身.本文基于概念隐喻和语法隐喻相关理论对这两种现象进行分析,认为当代隐喻理论的发展为这两种现象的解决提供了可能性,而且多样性的缺乏是概念流利缺乏的表现形式之一.     

刍议口译的准确性与流利性

自严复先生提出＂信、达、雅＂的翻译标准后,得到大多数学者的肯定。但与＂信、达、雅＂的笔译标准不同,口译工作通常以准确性和流利性作为衡量译文质量的标尺。尤其在具体工作中,因为语境、语义因素的干扰必须对实现准确性和流利性有所权衡,才能达到理想的口译效果。     

高校英语口语教学的准确性和流利性

通过实证方法研究基于流利和基于准确的英语口语教学策略对提高口语的影响。从二语习得的策略着手,探索一种新的教学模式,基于准确性和流畅性合理分配有限的注意力资源,使得教学过程获得最佳的效果。     

语料库与外语教学

本文简单总结了语料库与外语教学的关系,语料库语言学在外语教学中的应用。     

语言学与外语教学

语言学是研究语言的一门科学。语言的研究对象是研究它的功能、结构及其历史发展，并揭示它的本质。语言现象本身纷繁复杂，导致了语言学众多的分支体系。外语教学理论要解决关于语言本质的问题，而这些理论与理论语言学直接相关。语言教学可以在实践中使教师思考并理解语言本质的问题。     

英语专业大学生英语口语流利度的先导地位

对于英语口语的准确度、流利度和复杂度的研究已有很多,但本文着重讨论在不同的阶段对这几者的强调应该有所不同。作为英语专业的大学生,他们已经具有一定的语言基础,如能在口语的流利度的基础上再追求其准确度,效果会更明显,而且再借助一些合理的措施,会使复杂度得到充分的发展,并能使英语口语的整体水平在更短的时间内获得较大的改善和提高。     

语块与高职学生口语流利性的相关性研究

本研究考察了高职生口语的现状,从语块角度探讨提高高职学生口语流利性的方式。介绍了高职学生所使用语块的来源。指出：语块对于高职学生口语流利性的提高有很好的促进作用。在教学中,应加强语块教学,把语块教学看作是语言教学的重要部分。同时要提升学生学习和积累、运用语块的意识,帮助学生快速提高口语表达的流利性。     

计划对非英语专业本科生口语流利性的影响

非英语专业大学本科生的英语口语的流利性问题一直是外语教学与研究工作者关注的重点,本文就计划的分类,计划对于口语流利性的影响进行了总结分析,希望能够对实际的教学过程提供一些可行的建议从而提高学生的口语流利度。     

多媒体与外语教学

多媒体的问世 ,给外语教学带来的深刻的变革 ,无论是教学方法、手段、还是教学内容、教学形式都受到前所未有的冲击 .这一切都对外语教师提出了更高的要求 ,教师必须改变课堂上注重语言表达教学内容的传统观念 ,而是要担负起组织设计程序 ,制作处理教学信息 ,协调媒体之间及师生之间关系的职责     

多媒体与外语教学

多媒体的问世,给外语教学带来的深刻的变革,无论是教学方法、手段、还是教学内容、教学形式都受到前所未有的冲击.这一切都对外语教师提出了更高的要求,教师必须改变课堂上注重语言表达教学内容的传统观念,而是要担负起组织设计程序,制作处理教学信息,协调媒体之间及师生之间关系的职责.     

浅谈外语教学中语言与文化的关系

外语教学的任务是培养在不同化背景下进行成功交际的人才，外语教学不仅是“语言教学”，更应是“化教学”，应联系自身教学工作实际，正确处理“语言教学”与“化教学”的关系。     

发展口语流利度的教学模式

第二语言学习者把得流利度作为学习成功的标志，本文根据口语流处度的特点，讨论现行大学外语课堂环境下影响流利度发展的因素，提出利用执行任务教学模式提高和发展第二语言口语流利度。     

外语教学中多媒体技术的应用

多媒体计算机辅助教学作为一门新型的交叉学科,在教学领域尤其在外语教学中的应用使传统的教学手段,传统的方法形式及教学内容都会发生了深刻的变化。使得外语教育理念有了深刻的改革。     

动词搭配结构的多样性与英语口语流利性的教学

通过对动词搭配的结构多样性与口语流利性关系的分析,可以发现口语流利性好的学生在使用动词时搭配结构更加丰富多样。因而,教师应该重视提高学生使用动词搭配的意识,使搭配多样化,进而提高学生口语的流利性。     

跨文化交际与外语教学

本文从跨文化交际学的角度,举例论述了跨文化交际能力的丰富内涵及该种能力缺失造成的潜在弊端,认为外语教学中应同时注重语言知识与文化知识,即不仅需要学习语言编码,还需要学习社会语言学知识和社会文化知识。